古代漢語詞匯及語法的演變及應對策略

田梓杭

許多同學在文言文學習中往往會遇到這樣的問題：“妻子”如今還是指代“配偶和兒女”嗎？“市”還是指“買”嗎？（樂府民歌《木蘭辭》中“愿為市鞍馬，從此替爺征”）“吾誰欺”難道是在說“我被誰欺負了”嗎？（《論語》中“吾誰欺,欺天乎?”）感慨之時，我們還說“噫吁嚱”嗎？上過高中語文課的同學都知道，并非如此。子曰：逝者如斯夫，不舍晝夜。時間的長河奔流不息，在一千多年的歷史中，語言系統發生了巨大的變化。

何謂語言？難道是人們日常交際所說出的話嗎？還是寫出來的文章呢？其實兩者都算，前者是口語，后者是書面語，構成了語言的兩大主要形式。從功能方面而言，人們交流離不開語言，人們情感溝通離不開語言，人們思想表達也離不開語言。語音的發展，詞匯的發展，語法的發展是漢語語言演變的表現，它有著漸變性和不平衡性的特點。漢語語言演變源于語言結構體系內在體系矛盾性及一些外部原因。內部矛盾諸如語言詞匯語法之間的矛盾、口語和書面語之間的矛盾和方言和共同語之間的矛盾等等。外部矛盾有社會的進步、社會的分化和統一、社會間的相互接觸、人類認知能力和思維能力和人類交流創新省力的要求都會推動語言的發展。

詞匯顧名思義就是詞的總匯，也就是我們漢語中所有詞的集合體，其中也包括一些像成語這樣的詞組，他們的性質、作用相當于詞。那語法又是什么？對于漢語而言，如果詞是一塊塊磚，那么語法就是黏合磚的膠水。所以說，語法是詞構成句的規則，它當然也是構詞的規則。詞匯是語音的基礎，沒有詞匯，語言的摩天大樓根本沒有材料去建筑；語法是詞匯組合的法則，沒有語法，一地的磚就像散沙，無法拼合。總而言之，二者在語言系統的都有著不可或缺的地位。

一.詞匯的演變

詞匯首先可以指一種語言中所有的詞和成語等固定用語的總匯，是語言結構系統的一個要素，它只能指一種語言中全部詞和成語等固定用語的整體，而不能指具體的一個一個詞或成語，如漢語詞匯、英語詞匯。在運用中又可以指在某種范圍、某個方面詞語的總和，如書面語詞匯、口語詞匯、方言詞匯、老舍的詞匯。若按地位、作用來劃分，則可以分為基本詞匯與一般詞匯。

詞匯演變是指隨著社會現實生活中新事物的出現，舊事物的消失或對事物的認識的改變而引起的詞匯變化。詞匯演變的總趨勢是隨著社會的發展而日益豐富。詞匯演變可以主要表現為兩大放慢，即詞匯系統的演變與詞義的演變。

（一）原因

1.社會原因

在千年歷史長河進程中，詞匯的發展與社會的發展有著密切的聯系。在某種程度上來說，詞匯所發生的變化實則是對社會變化所做出的相應的反映。詞匯的發展反應了社會中出現的新事物、消亡的舊事物和人們對社會事物深化的認識。

2.詞匯系統內部的原因

詞匯聚合關系制約了詞語的替換。如古代的“口、膚、肌”只用于人，“嘴、皮、肉”只用于獸，到現代后者既可用于獸，又可用于人的演變。

3.語音、語法系統發展變化的影響

語音、語法等系統的演變也會影響到詞匯的變化。如“張”演變為“帳、賬、脹、漲”，聲調的變化鞏固了詞的分化，即所謂的“四聲別義”的同族詞的現象。又如從古代到現代，用復合法構造的雙音詞逐漸增多，復音詞代替了單音詞：見—看見，劍—寶劍等等。

4.語言表達的精密化會引起詞語的替換

同一個動詞“保”在古代有很多意思，現在分別說成“保護”、“保養”、“保留”、“擔保”等。

（二）表現

1.新詞產生

新詞隨著現實生活中新事物的出現而出現，如互聯網、克隆、夸克、土豪、房奴、夜貓子、話癆、高富帥、海豚音、囧、動漫、兩會、中國夢、正能量、醫鬧、股票、書蟲。

2.舊詞消亡

一些詞隨著舊事物的消失而滅亡，如頂戴、黃包車、谷礱、萬元戶、大哥大、中英街、藍印戶口、糧票、倒爺、解放鞋、皇帝、紅衛兵。

3.詞語替換

把某一類現象或事物，換用另一個新詞來表示，而原來的現實現象自身不變，如腳、臉、眼代替足、面、目，郵遞員代替郵差，演員代替戲子都是屬于這個范疇。

4.詞義演變

（1）原因

A 生活中現實現象一旦發生變化，也會引起詞義變化，如：古人把雙膝著席看作“坐”的意思，和現在跪著類似。后來出現一系列坐具，“坐”的意義就隨之改變。

B 人們認識的發展。只有當人們認識到，兩類現象存在著某種聯系時，它們才能用稱呼一類事物的詞去稱呼其他一類或幾類事物。如以“心”為義符的詞：思、想、忖、憶等，古人認為心是思維工具，而人們如今已經認識到大腦是才是思維工具，但依然保留著“我心里想”這樣的說法。

C 詞義之間關系的相互影響，如一個詞的意義發生變化會引起和它相關聯的詞的意義變化。例如湯”原指“開水”，后來出現了“開水”一詞，“湯”現在一般指“食物的汁”。

D 組合會給詞義具體化，一旦組合關系的變化，詞義也會發生改變。如“美”在古代可以用于人也可以用于物：“良田美池桑竹之屬”“城北徐公，齊國之美麗者也”。而現在用于物只能說風景，用于人只能指女性，一般不用于男子。所以說，“美”的意義從古到今由于詞義組合關系的改變而發生了變化，不能說“那個男人很美”

E 聲調的改變鞏固了引申的結果，標志著一個詞由詞義的引申衍生而正式分化為幾個詞，如“間”、“好”、“傳”等多音詞。

（2）表現

A 詞義的擴大。詞義經過演變，概括的現實現象的范圍變大了，如江從單指長江到泛指所有河流，牛從單指哺乳動物到也可表示勢頭好的意思，河、粉絲、大腕如此。

B 詞義的縮小。詞義經過演變，概括的現實現象的范圍變小了，如池失去了護城河的含義，金的含義從金屬的總稱到只指黃金。丈人、臭等都發生了這樣的變化。

C 詞義的轉移。本來詞義表示一類現象，演變后表示了另一類現象了。如步的含義從行走變腳步、步伐，墳由土堆轉指墳墓，涕由眼淚轉變為鼻涕。

D 詞義的深化。人們對詞的意義的認識發生了深化，如死（由心死亡深化為腦死亡）、鯨（由非哺乳動物深化為哺乳動物）

（3）途徑：

詞義演變的途徑分為隱喻和轉喻兩條。隱喻是詞義所反映的兩種現象之間有“相似”關系的詞的演變途徑，如“清”：水清---清脆---清高。轉喻是詞義所反映的兩種現象之間有“相管”關系的詞的演變途徑。如“筆”：毛筆---敗筆（筆法）---代筆（用筆寫）---絕筆。

二.語法的演變

語法是一套規則系統，是語言中關于詞的構成、變化和詞構成詞組和句子的規則。語法分為詞法與句法。詞法，也稱形態學，是指詞的組成和變化規則（由語素組合成詞的規則屬于詞法系統的內容）。主要包括構詞法，構形法和詞類。構詞法即語素組合成詞的規則，常見的有附加法，復合法，詞根屈折等。構形法即詞在更大結構（詞組、句子）里發生怎樣的變化形式，常見的構形方法有附加法、異根法，重音法。詞類即詞的語法類別，所以從語法角度對詞進行的分類，如名詞、動詞、形容詞。句法是由詞組成詞組或句子的規則，研究句子中的句法結構（短語）和句子的分類（研究短語、句子的結構規律與類型）。例如組成詞組和句子的常見五大基本結構類型：主謂、動賓、聯合、述補、偏正。

對于語法的演變，我們同樣需要從演變的原因、表現及途徑三個方面來了解。

（一）原因

1.社會影響

社會對語言發展的影響是巨大的，社會中起關鍵作用的因素是生產力和生產關系的矛盾運動。生產力的變動，意味著語言使用主體的變動；生產關系的變動，意味著部分語言適用范圍的變動。當然，社會的統一和分化也對語言的發展有著影響。

2.語言內部的影響

漢語在發展過程中，語音簡化導致有限的音無法完美地表現意義，因此雙音節詞應運而生并逐漸占了優勢。雙音詞的兩個語素在意義上往往并不是平等的，或者有著不平等的趨勢。有些語素用的頻率少、意義虛，就逐漸虛化為構詞詞綴，如“老”、“阿”、“子”、“頭”等等都是出現較早的前綴或后綴。詞綴的產生助力漢語在構詞方面產生了派生構詞法，也是語法演變的主要體現。

3.西方語言的影響

社會的接觸也能推動語言的發展，西方語言尤其是英語對漢語的影響較大。如古漢語中主從復合句是從句在前主句在后，受西方影響后變為和西方相同的從句在前在后都可。

（二）表現

1.組合規則發生了演變，最明顯的是詞序發生了改變，主要體現為：

（1）代詞賓語前置變為代詞賓語后置。眾所周知，賓語前置是文言文最常見的現象之一，也成為考試的重難點，重要的原因就是其發生了較大的變化。如《鄒忌諷齊王納諫》一文中，“我孰與城北徐公美？”一句如今翻譯時須把“孰”譯為“誰”，位置調換在“美”前。“忌不自信”也需要翻譯為“鄒忌不相信自己比徐公美”。

（2）大名在前、小名在后變為小名在前、大名在后。現代漢語中有一種偏正結構是由“小名+大名”構成的，如“北京市”“桑樹”等等。但在古代漢語中并非如此，而是采用“大名+小名”，如《左傳》中的“城穎”、“城濮”“丘輿”等等。

（3）從句在前主句在后到從句后置也無妨。五四以后，受到西方語言的影響，漢語中也逐漸出現了從句后置的情況，如“我可以跑，假如我手中有錢。”（老舍《月牙兒》）

2.聚合規則演變，包括了語法范疇的消長與詞類的增減

由于漢語缺少形態，所以在現代漢語較古代漢語而言，聚合規則的變化一方面體現為，實詞的定義、界限、分類比古代清楚，特別是量詞的出現。在先秦時量詞的數量還很少，到兩漢時開始興起，南北朝時已經較為廣泛的使用了。

另一方面，部分構詞的詞綴產生，如-子、-兒、-頭等等，還有表示類似體意義的專用語素，如-著、-了、-過等等，了表動作的完成、持續與經歷，它們是隋唐以后逐步發展而來的。

（三）途徑

1.類推

語言是既有規則、條理、又存在著例外的系統。語法中有整齊劃一的趨勢和抗拒這種趨勢的矛盾，前者是語法演變中經常起作用的力量，叫做類推作用。類推最大的作用，往往是推平語法中的一些例外，如此可以擴大新規則的適用范圍，起到調節整頓的作用。

2.語法化

語法化，即語言系統中一些原來的一些實義詞在演變中變為較虛的成分。根據語法化的過程和程度，語法化是一個有等級的序列。一般的等級序列是實詞——語法詞——粘著成分——屈折成分。這一序列不僅涉及詞匯義、語用義的變化，同時也涉及了詞法句法、語音等多個方面的變化。漢語的語法化主要表現為：動詞虛化為副詞、介詞、助詞、語氣詞和連詞。如給他（動詞）——給他織毛衣（介詞,引介對象）——給他騙了（介詞——被動標記）。

3.結構的重新分析

結構的重新分析，即指語法結構在外部形式不變的情況下，經過歷史的發展后，被賦予與原先不同的新的理解。雖然說它改變了一個語言形式的底層的結構，但不改變其表層部分。比如古代漢語的指示詞“是”被重新分析為動詞，漢語的“被”從動詞被重新分析為表示被動的助動詞。

三.應對策略

面對語言系統的變化，尤其是詞匯與語法系統的變化，各方應該竭盡全力讓受眾得到最好、最全面的闡釋與記憶。

(一)政府機構：

教育部門應該更偏重文言文，在合理范圍內，逐步增大文言文課文在語文學科課文中的比例，在九年制義務教育中盡早開設文言文課程，增厚文言文系統的層次結構，也可嘗試將文言文課文和現代文課文交叉排版，適當引入幾篇述寫語言演變的論文。

國家語委應關注教育部門關于文言教學的情況，制定相關政策，把握大體方向，下達指示文件。同時也要加大對于語言歷史變化的研究，指導大學漢語言專業對此類問題進行文獻考察和歸納總結，對相關研究計劃單位進行經費補助。

（二）教師：

授課老師在課堂上要挖掘課文之下的內容，不能將重心放在表面文字上，要注重對古代漢語詞匯、古代漢語語法演變的講解，如對古今字、賓語前置、名詞作狀語此類的講解，從而引申出漢語語言系統演變的具體內容。同時也可以在學生的理解范圍內適當引入詞義的擴大、縮小和轉移，尤其是課文中遇到河、臭、涕等字時須注意強調。在涉及到虛詞的學習時，尤其要注意講解虛詞的來源，因為大部分虛詞是由實詞轉化而來，從而引入語法化等相關內容的學習。

出卷老師需落實政策，轉變語文考試中文言文模塊過于單一的記憶背誦考察，加大詞匯、語言的歷史變化在試卷中的比重，如古今異義詞、特殊句式部分，增加一些標點并翻譯段落之類的題型，從而增大語文考試中文言文分數的比例和難度。通過考察對古代漢語語法結構的理解，促進考生潛意識中將兩者進行自然對比，來領悟古今漢語語法結構上的變化。

閱卷老師在閱卷時則需關注學生的細節表述，如在翻譯中字詞選用的差異等等，關注考生對古今漢語詞匯系統、語法系統的對比和演變的把握理解程度，關注學生究竟是只簡單的表達了一個詞的含義還是對系統有著較為深刻的理解。

（三）學生：

初中生接觸的是較淺的文言知識，要注重對文言文基礎的積累，加強文言文的背誦和常見虛實詞的記憶，為之后深層次的學習打下基礎。當然也不能忽略對現代漢語基礎知識的積累，便于日后進行比較學習。

高中生接觸的是中長篇幅的文言文，在繼續保持基礎知識積累的同時嘗試將古代漢語詞匯、語法系統進行整理，若有余力可進一步嘗試將其與現代漢語詞匯、語法系統進行比較，探尋二者差異的一般規律。

漢語言文學專業的大學生接觸的是各個時期、各個朝代的文言文，對于詞匯、語法系統的詳細演變歷程有著獨到的見解。他們可以嘗試對前人的論文廣泛瀏覽，尋到前人研究的瑕疵和忽略的細節，對前人的論文進行補充和修改，或嘗試發表自己的論文，來完善漢語詞匯、語法系統演變的研究領域。

漢語文化博大精深，它的演變已有千年歷史，本文對其中詞匯、語法演變兩塊內容從原因、表現、途徑等方面進行了一定由表及里的研究，并由此推導出一些各方應對語言演變的對策。我們只有發掘了古今漢語的差異，增加了對漢語發展的了解，才可能更好得去把握古今漢語兩者。當然，漢語的演變是一個持續至今并將長久持續下去的過程，要想去領悟漢語正在進行乃至將來會進行的演變，還是要靠漢語已有演變的規律和現代社會現象去推導。由此看來，研究漢語演變的歷史極其重要。