基于MOOC的高職院校圖書館信息素養教育探析
——以盤錦職業技術學院圖書館為例

周 慧

(盤錦職業技術學院圖書館，遼寧 盤錦 124010)

在大數據時代，信息素養是大學生必備的信息能力，提高大學生的信息素養具有十分重要的意義。信息素養主要表現為對信息的檢索、評估及有效利用。在高職院校圖書館開設的文獻檢索課程中，簡單的文獻基礎理論和檢索教育方法等課程無法滿足大數據時代信息素養的要求。MOOC的出現為高職院校圖書館的信息素養教育開辟了新天地，高職院校圖書館了解MOOC的發展及特點，并將其應用于信息素養教育，可以創新高職院校圖書館信息素養的教育模式。

1 MOOC在國內外的發展及其特點

1.1 MOOC在國內外的發展

MOOC(Massive Open Online Courses)，又被稱為大規模開放式網絡課程。MOOC的定義有三個重要因素，即規模性、平臺化和開放性。規模性強調的是大規模的課程參與，平臺化指基于互聯網平臺獲取在線教學資源，開放性指任何想要學習的人都能夠進行自主交流并參與其中。2013年，清華大學、北京大學、上海交通大學和復旦大學等高校先后與國外的MOOC平臺建立合作關系，致力于推動網絡化教育資源整合，使優質資源得以開放、共享和發展。同年，果殼網旗下的MOOC學院上線，MOOC學院是最大的中文MOOC學習社區，收錄了1,500多門各大MOOC平臺的課程。之后，我國相繼出現了更多的MOOC平臺，為廣大學生提供了更多的學習平臺，這種新型網絡教育模式為有學習意愿的人提供了極大的幫助。

1.2 MOOC的特點

1.2.1 高水平的教學團隊。MOOC的教學團隊中既有經驗豐富、具備較高學術水平的教師，同時又有助教教師、課程設計專家等?？茖W化、高水平的教學團隊確保了MOOC的教學質量。

1.2.2 多樣化的教學形式。MOOC的教學形式多種多樣，有專題采訪、課堂實景、PPT演示、電子板演等?；诰W絡的MOOC使教學時間更加靈活，更有利于學習者掌握知識內容，確保其學習效果。

1.2.3 高質量的師生互動效果。在現代教學中，互動式教學備受推崇。與傳統課堂中的師生互動相比，MOOC具有多種互動形式。如學習討論小組在聊天室的溝通、通過電子郵件進行溝通，以及在博客、微博、微信群的互動溝通等。MOOC通過搭建多樣化的互動溝通渠道，確保師生間高度的互動效果，使師生的問答過程更加順暢，從而提高學生的學習效率，最終實現教學目標。

2 MOOC對高職院校圖書館開展信息素養教育的意義

2.1 MOOC為高職院校圖書館開展信息素養教育提供新思路

在MOOC背景下，高職院校圖書館開展信息素養教育有利于學生加深理解，提高其自主學習的能力，為信息素養教育提供了教與學雙向互動的線上線下的學習模式和新思路。這種模式對教授者而言，能幫助其實現豐富教學的目的；對學習者而言，能幫助其獲取更多的知識。MOOC自由、雙向互動的特點，不僅能夠促使教學者加大對學習者的教授和啟發作用，還能夠發揮學習者的自主學習能力，最終通過學習者的主動性和教授者的促進性提高信息素養教育的有效性。

2.2 MOOC為學習者提高信息素養能力提供新途徑

網絡教學的互動與交流，使高職院校圖書館能夠更加準確、迅速地完成相關工作。同時，現代技術的應用也使高職院校圖書館的讀者更加適應新的學習方式，MOOC不僅能夠強化學生的信息意識，促進其提升獲取知識、技能及信息資源的能力，同時還能夠提高學生自發性及創造性學習的能力。

3 MOOC嵌入信息素養教育的實踐探索——以盤錦職業技術學院圖書館為例

3.1 MOOC改變傳統的教學模式

盤錦職業技術學院是遼寧省高職示范院校試點單位，該校在2017年開啟AHK德國雙元制辦學模式。為了進一步適應國際化合作辦學的需要，該校對化工類、機電類和老年護理類三個專業進行教學改革，并邀請德國專家分批次來校對教師進行培訓，幫助教師掌握專業課程的開發流程，期間共開設了7個模塊、10多門MOOC。盤錦職業技術學院圖書館也選派學科館員積極參與MOOC教學準備，為其提供文獻資源、技術資源及人才資源等服務。實踐證明，MOOC嵌入改變了傳統的教學模式，全方位提高了三大專業學生、任課教師及圖書館學科館員的信息素養能力。

3.2 MOOC嵌入改變傳統的教學內容

文獻信息檢索課程一直是盤錦職業技術學院圖書館開展信息素養教育的主要途徑，但由于文獻信息檢索課程自身存在的不足、師資力量薄弱以及教學規模小等原因，其教學效果一直不理想。現在，MOOC嵌入改變了該館文獻信息檢索課程的教學方法，通過在新生信息素養教育、基礎信息素養教育、專業信息素養教育和特色文化信息素養教育等4個模塊開設MOOC，使信息素養能力教育形式更加多樣，極大地豐富了文獻信息檢索課程的教學內容，為文獻信息檢索課程的持續發展提供了強有力的保障。

4 MOOC嵌入信息素養教育實踐探索的現狀分析

4.1 學生參與MOOC學習的普及度有待提高

從盤錦職業技術學院圖書館的實踐情況看，該館MOOC的開展缺乏良好的普及認知度?！蛾P于MOOC在盤錦職業技術學院的發展情況調查調研報告》顯示，該校只有與AHK德國雙元制合作辦學開設MOOC相關專業的學生才了解MOOC并通過MOOC學習相關課程，其他專業的學生都不知道MOOC是什么，有些即使聽說過也并不十分了解。這除了與學生習慣于傳統的課堂授課，較少接觸網絡平臺的課程學習有關，還與圖書館的課程建設平臺不夠完善、宣傳力度不夠突出等因素有關。因此，地方高校圖書館應加大對MOOC的宣傳力度，支持并鼓勵學生通過MOOC進行學習。

4.2 學生通過MOOC學習的參與度有待加強

筆者通過相關的調查得知，高職院校學生參與MOOC學習的意愿并不高，缺乏互動性與自主性。對于學生而言，MOOC的特點主要是時間靈活，教學模式具有開放性。但也恰恰是由于這種自由化的教學方式對學生的約束力不夠大，導致其完成課程學習的效果不夠理想。除此之外，目前高職院校開設的一些MOOC教學自主課程較少，并且有些外文教學課程對高職院校的學生而言有一定的難度。因此，雖然MOOC的教學方式有很多優勢，但依舊有部分學生參與MOOC學習的積極性不高。

5 MOOC在高職院校圖書館信息素養教育中的實現途徑

5.1 提升館員的綜合素質和教師的教學水平

高職院校圖書館在開展MOOC信息素養教育的過程中，館員起著十分重要的作用。因此，館員應全面了解并掌握MOOC系統，高職院校圖書館應對其定期進行各種形式的培訓，進一步提高其信息素養技能。另外，高職院校圖書館還應加強教師的信息素養能力培訓，不斷提高其教學創新能力。MOOC教師應有“人無我有，人有我精”的教學精神，通過MOOC不斷調整、優化自己的教學內容，吸引更多的學生參與MOOC學習，并將專業知識與信息素養教育相結合，在提高學生專業知識的同時提升他們的信息素養能力。

5.2 積極構建創新性圖書館MOOC平臺

目前，高職院校圖書館的MOOC平臺與信息素養教育結合得還不夠深入和完善。因此，高職院校圖書館除了要不斷進行自我創新，還應在MOOC平臺投入更多的資金，讓MOOC平臺更加完善，使更多的學習者受益，最終提升他們的信息素養，使其成為綜合型人才。另外，高職院校圖書館還可以攜手企業共建MOOC平臺，以多種方式、多種渠道加大MOOC的影響力，使其發揮最大的社會效益。

5.3 豐富MOOC教學內容，完善教學方法

MOOC之所以能夠風靡全球，受到廣泛關注，是由于其具備名師、精品、開放以及名校、免費、移動等多種因素。因此，高職院校圖書館基于MOOC背景建立信息素養教育體系，必須對課程進行精益求精的構建，如優化課程教學內容、集成優質教學資源、摒棄枯燥乏味的教學內容等，建設內容新穎、知識豐富的現代化信息素養教育。另外，MOOC與傳統的課堂教學方式不同，其更加注重互動性與高效性。因此，高職院校圖書館可以采取微課的方式，通過短小的視頻課程增加教學的互動性與聯系性，5～15分鐘的微視頻可以有效吸引學生的注意力，這種高效率的師生互動，不僅可以提高學生的學習質量和效率，提升教學效果，還可以推動教學團隊的發展。

6 結語

MOOC的出現，為全球教育界提供了變革的契機，其將全球優秀的教師、課程和平臺融合在一起，不斷創新教育形式，提升教學質量。高職院校圖書館擔負著信息素養教育的重任，應充分發揮線上線下教育的橋梁和紐帶作用，為高職院校學生的信息素養教育提供更廣闊的平臺，全面提升高職院校師生的信息素養能力，更好地服務于新時代的教育。