小學(xué)科學(xué)課堂趣味實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略的相關(guān)研究

王健華

(江蘇省南通市海安縣雅周鎮(zhèn)中心小學(xué)，江蘇海安 226600)

引 言

小學(xué)科學(xué)課堂是一門以觀察和實(shí)驗(yàn)為主的學(xué)科，老師在教學(xué)中增加一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的趣味實(shí)驗(yàn)，可以迅速地引起學(xué)生的興趣，然后老師通過合理的引導(dǎo)，使學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)的原理，并能夠?qū)W以致用。趣味實(shí)驗(yàn)教學(xué)不是為了讓學(xué)生學(xué)到多少文化知識(shí)，而是為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和多方面能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)到樂趣，真正做到寓教于樂[1]。

一、小學(xué)科學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)理念落后，對(duì)科學(xué)課堂不夠重視

受傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，很多學(xué)校和老師比較重視成績(jī)，對(duì)不計(jì)入成績(jī)考核的小學(xué)科學(xué)學(xué)科不夠重視，所以很多學(xué)校在排課時(shí)，科學(xué)課程安排的課時(shí)就比較少甚至就沒安排，對(duì)科學(xué)教學(xué)活動(dòng)沒有明確的標(biāo)準(zhǔn)和要求，使科學(xué)教學(xué)成為擺設(shè)或者流于形式，學(xué)生得不到完善的科學(xué)方面的教育。

（二）教師隊(duì)伍素質(zhì)不高，教學(xué)方法單一

雖然近年來一直在推行新課改，但老師教學(xué)依然是語數(shù)外為主，小學(xué)科學(xué)被認(rèn)為是“雜課”，一般是由班主任兼任，沒有專業(yè)的教師隊(duì)伍，也不具備專業(yè)的知識(shí)，不能很好地詮釋課文內(nèi)容。而且在實(shí)際的教學(xué)過程中，很多老師的教學(xué)方法比較單一，只是單純的課本教學(xué)，知識(shí)內(nèi)容一帶而過，與學(xué)生沒有互動(dòng)交流，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象比較模糊、抽象，得不到全面的提升和發(fā)展。

（三）資金投入不夠，缺乏教學(xué)和實(shí)驗(yàn)設(shè)備

教學(xué)和實(shí)驗(yàn)設(shè)備是科學(xué)教學(xué)中的重要組成部分，可以使學(xué)生的知識(shí)得以應(yīng)用并加以拓展。但由于學(xué)校或老師對(duì)科學(xué)教學(xué)不夠重視，相應(yīng)的教學(xué)資金投入不夠，導(dǎo)致缺乏必要的教學(xué)和實(shí)驗(yàn)設(shè)備，老師沒法開展有針對(duì)性的教學(xué)，致使學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)知不全面，動(dòng)手和實(shí)踐能力欠缺，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

二、小學(xué)科學(xué)教學(xué)開展趣味實(shí)驗(yàn)的意義

（一）趣味實(shí)驗(yàn)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

小學(xué)生正處于身心成長(zhǎng)發(fā)育階段，對(duì)新奇事物有著強(qiáng)烈的好奇心，對(duì)未知事物有極大的求知欲，所以在科學(xué)課堂教學(xué)中加入趣味實(shí)驗(yàn)教學(xué)，對(duì)小學(xué)生來說非常新穎和神奇，可以激發(fā)學(xué)生的好奇心，極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高教學(xué)效果。

（二）趣味實(shí)驗(yàn)可以幫助學(xué)生鞏固知識(shí)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量

學(xué)生學(xué)習(xí)課本內(nèi)容之后可能對(duì)知識(shí)理解得不太清楚，而開展趣味實(shí)驗(yàn)教學(xué)，使學(xué)生通過觀察或自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)可以很好地掌握知識(shí)點(diǎn)，鞏固了所學(xué)的知識(shí)，提高了教學(xué)質(zhì)量。而且趣味實(shí)驗(yàn)不僅限于課堂教學(xué)，老師可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到課外或生活中存在的科學(xué)知識(shí)。比如，在學(xué)習(xí)完“凸透鏡”一課后，老師可以提示學(xué)生在生活中還有哪些類似“凸透鏡”的事物，如玻璃瓶底、玻璃上的水珠等，利用這些事物可以放大字體、點(diǎn)燃火柴等干燥易燃物品。學(xué)生可以根據(jù)老師的提示進(jìn)行試驗(yàn)，并認(rèn)識(shí)到這些可能潛在的危險(xiǎn)，保持玻璃瓶、裝水的杯子和干燥易燃物品的距離。

（三）趣味實(shí)驗(yàn)可以提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力

小學(xué)科學(xué)不僅僅是為了讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)，更重要的是為了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣，提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。在科學(xué)教學(xué)過程中，老師設(shè)置趣味實(shí)驗(yàn)，為學(xué)生提供參與實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的過程中，感受科學(xué)的魅力，掌握科學(xué)的知識(shí)。在學(xué)習(xí)了磁鐵之后，老師可以準(zhǔn)備一些磁鐵，讓學(xué)生自己去實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)磁鐵的特性，比如吸鐵不吸銅、同性排斥異性相吸、制作簡(jiǎn)單的指南針等，甚至老師可以帶領(lǐng)學(xué)生根據(jù)磁鐵的特性自制一些玩具，讓學(xué)生在歡笑中加深對(duì)知識(shí)的了解，提高動(dòng)手實(shí)踐能力。

（四）趣味實(shí)驗(yàn)可以幫助學(xué)生解決生活中的問題，培養(yǎng)科學(xué)的興趣

學(xué)習(xí)知識(shí)的目的是為了應(yīng)用，而科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)可以使學(xué)生更好地應(yīng)用到生活中，解決生活中的問題。老師通過設(shè)計(jì)貼近生活的趣味實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，用來解決生活中的實(shí)際問題。例如，在課堂上老師帶領(lǐng)學(xué)生做“白醋泡生雞蛋”的趣味實(shí)驗(yàn)，會(huì)看到雞蛋殼表面有大量氣泡產(chǎn)生，過段時(shí)間之后雞蛋殼就會(huì)消失，只剩下一層彈性的膜。老師向?qū)W生講解雞蛋的殼主要成分是碳酸鈣，白醋主要成分是酸，酸和碳酸鈣結(jié)合會(huì)發(fā)生反應(yīng)等知識(shí)。學(xué)生在生活中遇到水壺有水垢難以祛除的問題，就可以應(yīng)用酸和碳酸鈣反應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，用白醋祛除水壺中的水垢，學(xué)以致用，完美解決問題。

三、在小學(xué)科學(xué)課堂中順利開展趣味實(shí)驗(yàn)教學(xué)的策略

（一）提高思想認(rèn)識(shí)，重視小學(xué)科學(xué)的課堂教學(xué)

學(xué)校管理者提高思想覺悟，認(rèn)識(shí)到新課改下小學(xué)科學(xué)對(duì)學(xué)生發(fā)展的重要性，增加小學(xué)科學(xué)的課時(shí)安排，堅(jiān)決制止其他學(xué)科占用科學(xué)課堂，并加大科學(xué)教學(xué)設(shè)備和實(shí)驗(yàn)設(shè)備的資金投入，購(gòu)買必要的實(shí)驗(yàn)設(shè)備和趣味實(shí)驗(yàn)道具，為趣味實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供后勤支持，保證趣味實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠順利開展。

（二）提高教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)，促進(jìn)趣味實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展

學(xué)校應(yīng)引進(jìn)專業(yè)的科學(xué)老師，或者在職老師不斷進(jìn)修學(xué)習(xí)，充分學(xué)習(xí)所需的科學(xué)知識(shí)，提高綜合素質(zhì)，并學(xué)習(xí)和創(chuàng)新開展趣味實(shí)驗(yàn)教學(xué)的先進(jìn)方法，這樣才能設(shè)計(jì)符合學(xué)生年齡階段、身心特點(diǎn)和興趣愛好的趣味實(shí)驗(yàn)，并在趣味實(shí)驗(yàn)教學(xué)中為學(xué)生提供必要的知識(shí)教學(xué)。而且在趣味實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，老師既要耐心地為學(xué)生答疑解惑，又要靈活地掌握課堂氣氛和教學(xué)進(jìn)程，這都對(duì)老師提出了更高的要求。

（三）根據(jù)教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)設(shè)貼近生活的趣味實(shí)驗(yàn)

小學(xué)生的見識(shí)比較少，知識(shí)面也比較窄，他們的學(xué)習(xí)首先從模仿開始，從認(rèn)識(shí)周圍開始，所以老師在創(chuàng)設(shè)趣味實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)盡量貼近生活，能夠以最簡(jiǎn)單的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，以最通俗易懂的話語給學(xué)生講解，才能引起學(xué)生的共鳴，使學(xué)生更容易理解和應(yīng)用[2]。另外，無論是趣味實(shí)驗(yàn)教學(xué)還是其他方式的教學(xué)，都是為了提升學(xué)生的知識(shí)量、培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，所以老師在創(chuàng)設(shè)趣味實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)將教學(xué)目標(biāo)隱含其中，而不是無目的地教學(xué)。

例如，在學(xué)習(xí)《運(yùn)動(dòng)和力》時(shí)，老師可以帶著一個(gè)小汽車走進(jìn)課堂，舉起小汽車問學(xué)生：“這是什么啊？”學(xué)生回答“小汽車”，老師再問“有沒有誰想玩小汽車啊？可以上來玩一下”，于是有學(xué)生上臺(tái)來，老師讓學(xué)生在光滑的地面、粗糙的麻布面，甚至是坐墊上滑動(dòng)小汽車，讓其他學(xué)生仔細(xì)觀看。然后老師提出“為什么小汽車在不同的面上滑行距離不一樣呢？”“小汽車是以怎樣的方式前進(jìn)呢？”等問題，引導(dǎo)學(xué)生展開運(yùn)動(dòng)中摩擦力的學(xué)習(xí)和各種運(yùn)動(dòng)方式的學(xué)習(xí)，順利完成教學(xué)任務(wù)。

（四）開展課外趣味實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

老師的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)不僅限于課堂，還應(yīng)積極地組織學(xué)生開展課外趣味實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。如在學(xué)習(xí)了有關(guān)電的知識(shí)后，老師可以開展有關(guān)電的課外活動(dòng)或比賽，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)電路，輔以各種各樣的燈泡、二極管等零件，設(shè)計(jì)出多彩紛呈的燈光展。老師還應(yīng)對(duì)參與的學(xué)生和表現(xiàn)良好的學(xué)生提出表揚(yáng)，提高他們的自信和學(xué)習(xí)科學(xué)的熱情。

結(jié) 語

在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中開展趣味實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以很好地落實(shí)新課標(biāo)的要求，老師應(yīng)創(chuàng)設(shè)合適的情景，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。