小學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)策略漫談

陳 彥

（寧夏回族自治區(qū)銀川市西夏區(qū)第七小學(xué)，寧夏 銀川750000）

實(shí)踐能力不僅是小學(xué)階段必備的一種基礎(chǔ)技能之一，還是當(dāng)代國(guó)家與社會(huì)對(duì)于學(xué)生基礎(chǔ)教育教學(xué)的學(xué)生培養(yǎng)要求。因此，在日常的小學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)中，教師無(wú)論是在教學(xué)設(shè)計(jì)還是教學(xué)方法選擇上都要注重學(xué)生實(shí)踐意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在基礎(chǔ)階段就樹(shù)立知識(shí)運(yùn)用意識(shí)，進(jìn)而促進(jìn)他們綜合能力的提升和發(fā)展。

一、提升學(xué)生交流合作能力

交流與合作能力是學(xué)生基礎(chǔ)階段必須具備的一種基本實(shí)踐能力，科學(xué)有效的交流方法和卓越的合作能力，不僅能夠在很大意義上促進(jìn)學(xué)生自身自主研究能力的提升，還有利于學(xué)生自我能力的快速發(fā)展，提升他們的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。

例如在教授學(xué)生小學(xué)數(shù)學(xué)中《小數(shù)乘除法》的時(shí)候，我在教學(xué)之前先為學(xué)生講了這樣一個(gè)故事：木木的媽媽病了，木木打算用自己的零花錢(qián)給媽媽買(mǎi)最?lèi)?ài)吃的水果，現(xiàn)在已知道，木木共有零花錢(qián)27元，媽媽愛(ài)吃的柚子每斤2.5元，那么如果將所有的錢(qián)都買(mǎi)了柚子，那么木木一共可以得到多少柚子？聽(tīng)到我的問(wèn)題之后，大家就開(kāi)始討論起來(lái)，但是卻一直沒(méi)有結(jié)果，看到這樣的情況，我將學(xué)生分為幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，先復(fù)習(xí)一下整數(shù)的乘除法，接著結(jié)合課本中的概念和方法自行推導(dǎo)出小數(shù)乘除法的運(yùn)算規(guī)則，進(jìn)而解決剛才木木遇到的問(wèn)題。由于木木遇到的問(wèn)題就是大家常見(jiàn)的生活中的問(wèn)題，于是大家很感興趣，很快就投入到了相關(guān)知識(shí)的研究和討論中去。他們先是自己研讀了一遍教材，接著就在組長(zhǎng)的組織下開(kāi)始將自己的疑問(wèn)表述出來(lái)，由大家集體討論和解決，待將小數(shù)乘除法的相關(guān)知識(shí)學(xué)會(huì)之后，他們便開(kāi)始了“木木問(wèn)題”的解決研究……這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)和引導(dǎo)，不但讓學(xué)生具備了知識(shí)的的應(yīng)用意識(shí)，提升了他們的應(yīng)用能力，還加強(qiáng)了學(xué)生之間的交流與合作，促進(jìn)了他們實(shí)踐能力的提升。

二、提升學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力

動(dòng)手能力是學(xué)生綜合能力發(fā)展的重要組成部分，在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力不僅能夠促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力的提升，還有利于學(xué)生身心快速發(fā)展，提升他們的綜合素養(yǎng)。因此，在小學(xué)基礎(chǔ)教育教學(xué)中，教師要讓學(xué)生初步具備動(dòng)手意識(shí)，進(jìn)而促進(jìn)他們綜合能力的提升。

例如在教授學(xué)生阿拉伯?dāng)?shù)字的時(shí)候，我在上課之初，先為大家講述了阿拉伯?dāng)?shù)字在我國(guó)的使用歷史，接著我拋出了這樣一個(gè)問(wèn)題：“我國(guó)歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，我國(guó)勞動(dòng)人民也給我們后人留下了諸多的文化財(cái)富，那么你們知道我國(guó)古代人民是利用什么方式進(jìn)行計(jì)算和計(jì)數(shù)的么？”聽(tīng)到我的話，學(xué)生們思考了一會(huì)兒，都搖搖頭，表示自己也不知道。看到這樣的情況，我打開(kāi)多媒體，開(kāi)始為大家講授算籌的用法，演示完畢后我將算籌發(fā)給大家，讓大家根據(jù)剛才的視頻來(lái)學(xué)習(xí)算籌的使用方法……這樣的方式，不但有效的提高了學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力，還提升了他們的綜合素質(zhì)，促進(jìn)了他們綜合能力科學(xué)有效的發(fā)展。

三、提升學(xué)生解決問(wèn)題能力

遇到問(wèn)題、解決問(wèn)題，這不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)階段需要具備的基本實(shí)踐能力和基本素質(zhì)，同時(shí)還是學(xué)生長(zhǎng)大后參與工作和社會(huì)生活所必備的基本技能之一。所以，教師在各個(gè)學(xué)科教學(xué)中，一定要注重學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)，讓學(xué)生初步具備學(xué)科終身學(xué)習(xí)的能力。

例如在教授學(xué)生圓的相關(guān)知識(shí)的時(shí)候，教師可以利用多謀體的方式為大家演示圓的組成以及其特征，接著為學(xué)生提出這樣一個(gè)問(wèn)題“如果我們需要做一個(gè)圓形的蓋子，那么我們首先需要得到什么條件？”“這些條件該如何得到？”“有哪些條件是必須的？哪些條件可以利用其它條件求取得到？”這樣學(xué)生就會(huì)在問(wèn)題的指引下，主動(dòng)進(jìn)行分析和思考，進(jìn)而提升 他們的綜合能力和解決問(wèn)題的能力。

四、提升學(xué)生綜合運(yùn)用能力

提升學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生綜合能力提升，這是當(dāng)代小學(xué)基礎(chǔ)教育重要的教學(xué)內(nèi)容之一，因此在日常的課堂教學(xué)中，教師必須不斷提高學(xué)生知識(shí)應(yīng)用的綜合能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

例如在教授學(xué)生《圓柱與圓錐》的時(shí)候，教師可以先為學(xué)生講述基礎(chǔ)的圖形構(gòu)成知識(shí)，接著再利用多媒體的教學(xué)手段為學(xué)生設(shè)置一個(gè)需要計(jì)算圓柱或者圓錐面積的情境，讓學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)分析和計(jì)算，待學(xué)生熟練掌握之后，教師可以讓學(xué)生分成幾個(gè)互助小組，組內(nèi)成員自行編輯一個(gè)圓柱或者圓錐的數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓大家進(jìn)行互相研究和計(jì)算，以此來(lái)達(dá)到提升他們綜合能力，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展的目的。

總而言之，要想提高學(xué)生的實(shí)踐能力，教師無(wú)論是在教學(xué)方法選擇上，還是教學(xué)設(shè)計(jì)上，都必須注重學(xué)生自身的發(fā)展，根據(jù)他們的實(shí)際需求，不斷利用各種教學(xué)活動(dòng)來(lái)提升他們的實(shí)踐能力，只有這樣，才能真正的提升學(xué)生的實(shí)踐能力，提高他們的綜合素養(yǎng)。