幼兒園游戲化教學(xué)創(chuàng)新策略分析

（江西省九江市修水縣中心幼兒園，江西 九江 332400）

教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，在在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞，這是教學(xué)藝術(shù)要達(dá)到的最高境界，然而傳統(tǒng)的幼兒園教學(xué)模式過于偏向成人化教育模式，單一的課堂講解、沉悶的課堂氛圍，根本不符合幼兒階段的身心發(fā)育特征，使孩子們從一開始就對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了畏懼心理，對(duì)幼兒的健康成長產(chǎn)生了極為消極的影響。游戲化教學(xué)方式的引入，迎來了幼兒教育的新局面，達(dá)到了“玩中學(xué)，學(xué)中玩”的教育教學(xué)目標(biāo)，對(duì)幼兒未來的發(fā)展也起到了積極的意義和作用。

一、幼兒園游戲化教學(xué)現(xiàn)狀

眾所周知，幼兒園游戲化教學(xué)在幼兒室內(nèi)教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用能夠起到極為重要的作用，但是現(xiàn)階段游戲化教學(xué)的應(yīng)用依然存在著一些明顯的問題。

首先，一些教師的游戲教學(xué)觀念有失偏頗，他們認(rèn)為游戲化教學(xué)會(huì)影響孩子的注意力，不利于孩子們高效學(xué)習(xí)課堂知識(shí)，因此比較排斥游戲化的室內(nèi)課堂教學(xué)活動(dòng)。

其次，一些教師雖然也采用了游戲化的教學(xué)策略，但是也能明顯的感覺出是為了游戲而游戲的，并沒有明確課堂游戲化教學(xué)的真正目的，因此游戲教學(xué)處于模式化的狀態(tài)下，對(duì)幼兒的教育也起不到積極的作用。

二、幼兒園游戲化教學(xué)創(chuàng)新策略分析

（一）樹立正確的游戲教學(xué)觀念，擺正游戲教學(xué)態(tài)度

幼兒園教師的教學(xué)難度相較于小學(xué)教師普遍偏高，由于幼兒的理解能力和學(xué)習(xí)能力有限，因此幼兒教師在教學(xué)過程中總是想方設(shè)法的創(chuàng)設(shè)一些趣味化的游戲情境，讓孩子們接受良好的幼兒園教育。作為教師要認(rèn)可游戲教學(xué)在幼兒園教育中的重要性，擺正游戲教學(xué)的態(tài)度，將有戲化教學(xué)有效的應(yīng)用于幼兒園教學(xué)的過程中，促進(jìn)幼兒園游戲化教學(xué)改革的順利進(jìn)行。

（二）創(chuàng)設(shè)豐富的游戲教學(xué)情境，激發(fā)幼兒課堂活動(dòng)興趣

創(chuàng)設(shè)良好的游戲環(huán)境，激發(fā)幼兒的游戲興趣

創(chuàng)設(shè)良好的游戲情境，激發(fā)幼兒的游戲興趣是提高游戲教學(xué)有效性的關(guān)鍵。良好的游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)讓孩子們時(shí)刻處于輕松愉快的教學(xué)環(huán)境中，提高幼兒的游戲興趣。

如在小班幼兒數(shù)學(xué)圖形意識(shí)培養(yǎng)的過程中，教師可以給孩子們創(chuàng)設(shè)“圖形找朋友”的游戲情境，教師準(zhǔn)備各種各樣的數(shù)學(xué)圖形教學(xué)工具，正方形、長方形、圓形、三角形等，讓孩子們自己動(dòng)手將教材中的各種類型的圖形折疊裁剪下來。在小朋友們動(dòng)手折疊裁剪的過程中，提高了學(xué)生的手腦協(xié)調(diào)能力。

教師：小朋友們，我們的圖形都剪好了嗎？接下來我們來做一個(gè)有趣的游戲，看看哪個(gè)小朋友表現(xiàn)最好！我們來給這些圖形寶寶們找找朋友吧！小朋友們按照自己的想法，將它們分別放在小籃子中，然后和老師分享一下你是怎么給這些圖形寶寶找朋友的。

幼兒一：老師，我把圓的放在一起，方的放在一起……

幼兒二：老師，我是把紅色的放在一起，藍(lán)色的放在一起……

幼兒三：……

教師：小朋友們的分組都是非常正確的。（給孩子們充分的鼓勵(lì)，提高孩子們的游戲信心，盡管一些孩子可能分組錯(cuò)誤，但是最重要的是讓孩子們感受游戲過程中的樂趣。）那么接下來，看看老師是怎么給圖形寶寶找朋友的呢？

此時(shí)教師出示自己的教學(xué)工具，將正確的分組方法展示給孩子們，在展示的過程中，教師可以采用講故事的方式，讓孩子們?cè)诼牴适碌倪^程中就能夠記憶各種圖形的特征，并且認(rèn)識(shí)到自己“找朋友”的過程中存在的問題。

通過簡單的游戲情境的創(chuàng)設(shè)，孩子們的學(xué)習(xí)情緒非常高漲，教師還可以針對(duì)性的為孩子們布置游戲化的家庭作業(yè)，讓孩子們回家之后和父母做游戲，學(xué)知識(shí)，增加孩子們學(xué)習(xí)的熱情。

（三）教師合理引導(dǎo)游戲內(nèi)容，提升幼兒游戲教學(xué)的有效性

在游戲化教學(xué)的過程中教師要充分認(rèn)識(shí)到自己角色的重要性。在游戲教學(xué)的過程中，教師在幼兒游戲的過程中要充分的發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，放低教師的身段，以朋友的身份參與到幼兒游戲的過程中，適時(shí)的給孩子們一定的游戲指導(dǎo)，但是在指導(dǎo)的過程要注意給孩子留有充分的游戲空間，讓孩子們充分的享受游戲化學(xué)習(xí)的樂趣和價(jià)值，提高幼兒園游戲教學(xué)的有效性。

三、結(jié)論

綜上所述，幼兒園游戲化教學(xué)改革是一項(xiàng)綜合性的教學(xué)任務(wù)，需要教師、幼兒、家長、園區(qū)等幾方面的共同努力。作為教師要積極的為孩子們創(chuàng)設(shè)良好的游戲環(huán)境，做好幼兒游戲的引導(dǎo)和組織工作，幫助幼兒建立良好的游戲化學(xué)習(xí)習(xí)慣；在游戲的過程中感受知識(shí)學(xué)習(xí)的趣味性，以此達(dá)到玩中學(xué)、學(xué)中玩的教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的同時(shí)也促進(jìn)了幼兒園室內(nèi)教學(xué)活動(dòng)改革的順利進(jìn)行。