淺談環(huán)境創(chuàng)設在幼兒教育中的作用與實踐

宗 瑩

（江蘇省揚州市商業(yè)職工幼兒園，江蘇揚州 225000）

引 言

黨的十八屆五中全會指出，隨著老齡化問題的逐漸加重，國家允許一對夫妻生兩個孩子，也就是允許二胎的政策。有學者預測，這將意味著我國每年要增加的新生兒數(shù)量超過三百萬人，因此，社會對幼兒園的要求也將不斷提高。對于幼兒園的幼兒來說，幼兒園環(huán)境是他們生活學習的主要場所，會在不知不覺中影響著他們的成長。

一、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設的概述

（一）什么是幼兒園環(huán)境創(chuàng)設

幼兒園環(huán)境的定義，可以分為狹義和廣義兩種，狹義的幼兒園環(huán)境指的是在幼兒成長過程中可以影響到幼兒的所有因素，而廣義的幼兒園環(huán)境則是指幼兒園中的綜合條件。廣義的幼兒園環(huán)境除了狹義中所提到的因素以外，還包含了幼兒在幼兒園面對的其他環(huán)境氛圍，如家庭生活、社會生活、文化等。著名的教育家陳鶴琴先生說過：“孩子們每天都要和幼兒園的環(huán)境有所聯(lián)系，而這些聯(lián)系往往會給他們的成長帶來很大的影響，這就是幼兒園環(huán)境創(chuàng)設的實質含義。”

（二）幼兒園環(huán)境創(chuàng)設的意義

心理學家皮亞杰說過：“兒童的心理方面的成長，是通過和外界進行交流，在他們生活的環(huán)境的不斷影響下所達到的。”心理學家樂文提出了B=f(PE)這一理論，在這個表達式中，B表示行為，f表示函數(shù)關系，P表示具體的一個人，E指全部環(huán)境。由此可見，當P相同，f不同時，其產生的行為B也不相同，這也證明了環(huán)境對人的重要性。在這方面，我國的官方文件中也明確提出過：“作為教育能力中不可或缺的一部分，我們應該對環(huán)境的建設更加重視和充分地使用，通過這些來更好地促進嬰幼兒的健康成長。”某著名教育類書籍中也說過：“對幼兒來說，在其成長的過程中，環(huán)境是除了父母和教師以外，最重要的教導方式。”

對幼兒來說，幼兒園環(huán)境可以提供導向作用和形成一定的約束，培養(yǎng)他們一定的能力。如果你為幼兒提供一個寬松的環(huán)境，可以培養(yǎng)幼兒好的性格；優(yōu)美的環(huán)境，則給幼兒帶來藝術的熏陶和培養(yǎng)；適當?shù)膯⒌虾凸膭睿梢耘囵B(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，讓他們有更好的感知能力；一定的平衡和補償，可以緩解幼兒在成長過程中遇到的煩惱和矛盾，讓他們更加健康地成長。

二、幼兒園顯性環(huán)境的創(chuàng)設

（一）幼兒主導環(huán)境創(chuàng)設

作為幼兒園環(huán)境創(chuàng)設的重要服務對象，也就是生活在園中的幼兒，在環(huán)境創(chuàng)設的過程中他們是首要考慮的因素。所以，教師應該讓幼兒在安全的情況下，增加他們自己動手做事情的機會，以此來提高幼兒的認知水平，并且在自己動手的過程中，讓他們切實感受實物的特性。在這個過程中，為了不打擊幼兒的積極性，可以選擇一些難度較低的環(huán)境創(chuàng)設。這樣，既可以讓幼兒體會到完成事情的成就感，而且在這個過程中，通過和其他人的合作，還可以提高幼兒的交流能力和團隊合作能力，讓幼兒學會在集體中找到自己的歸屬感。在這個過程中，教師應該作為幼兒活動的觀察者，盡量給他們足夠的自由空間，當然，在必要的時候也要加以引導，為幼兒的自主探究做好服務工作。

在這個過程中，教師一定要注意到幼兒已有的活動經驗，而不是為了方便而包辦一切，這樣即使效果很好，但卻無法引起幼兒的興趣，還帶來了不必要的資源浪費。因此，要以互動的方式和幼兒相處，根據(jù)他們的狀態(tài)來進行環(huán)境的創(chuàng)設，盡量讓幼兒成為環(huán)境的主要推動者。在師生討論的過程中，當幼兒提出一些天馬行空的想法時，不要以成人的思維否定，要尊重他們的想法。其實，每個幼兒都是一個天才發(fā)明家，而幼兒園的責任，就是讓這些天才的夢想發(fā)光。

（二）還給幼兒“自然”的樂園

教育，是為了讓人類更好地適應生存環(huán)境。而人類的生存環(huán)境，并不只在房子里。有關調查表明，更多的戶外環(huán)境，會讓幼兒身心平衡，更好地和外界交流，體能也會有很大的提升，而且成人對幼兒過分的溺愛，則會讓幼兒的自理能力降低。

陳鶴琴先生從審美和科學的角度出發(fā)，指出愛美是幼兒的天性，教師可以借此來培養(yǎng)幼兒的情感，陶冶他們的天性。對自然的喜愛，也是他們與生俱來的天性，同理，也可以借此來培養(yǎng)他們對勞動的熱愛。一些教育工作者發(fā)現(xiàn)，年齡越小的孩子，對自然環(huán)境的色彩也就越喜愛，因此，應該讓幼兒接觸一些自然的環(huán)境，像花圃、草地、菜園等，教他們澆水、耕種和收獲，讓他們與自然進行真實的接觸。

（三）合理落實班級物質建設

對班級環(huán)境建設來說，其重點就在于將課程、幼兒和教學聯(lián)系在一起，建設一個促進幼兒身心發(fā)展的平臺。

在墻面環(huán)創(chuàng)方面，主要注意主題墻的建設，充分展示幼兒的創(chuàng)造力。這樣，一來可以激起幼兒對周邊事物的探索，進而讓幼兒對教學內容的興趣提升，二來也為幼兒提供了新的話題，讓他們在溝通中學會思考，在潛移默化中得到藝術的熏陶。

（四）重視環(huán)創(chuàng)材料的價值提升

環(huán)境創(chuàng)設的價值，不只是美化生活，還可以豐富教育的內涵，激發(fā)兒童的潛能。從持久性的角度來看，新鮮的事物會增加幼兒的興趣，因此，幼兒園的環(huán)境應該及時更換，但也不必大部分地更改，那樣只會增加不必要的浪費，只需在不同的主題下適當?shù)馗模碇靡恍┬碌奈锛秃谩?/p>

每個幼兒都是不同的，都是獨樹一幟的，他們有著迥異的性格、不同的能力、各式各樣的興趣等。建設幼兒園環(huán)境時，要具有整體觀，幼兒教師要時刻關注每個幼兒的情況，在教育的同時調查每個幼兒的內心認識水平，逐漸地給予相關材料輔助，然后依據(jù)調查結果調整教育內容，跟進幼兒的發(fā)展狀況，多方位地給予材料支持，盡量符合多數(shù)幼兒的需求。

三、幼兒園隱性環(huán)境的創(chuàng)設

（一）提高教師的專業(yè)素養(yǎng)

對幼兒教師來說，最重要的就是有一顆熱愛幼兒的心，因為他們的一舉一動對幼兒的影響很大，甚至超過了幼兒父母的影響力。此外，教師還要具有豐富的理論知識，能夠根據(jù)幼兒的年齡水平、性格特點等多方面因素，為幼兒創(chuàng)造良好的外部環(huán)境。

（二）營造幼兒良好社會交往氛圍

幼兒的社交是指幼兒與他人接觸時，學會運用語言和非語言符號來表達自己的過程[1]。從同伴交往方面，幼兒可以相互影響、相互學習，改變他們以自我為中心的缺點，促進其對外界的親近程度和正確價值觀的形成。從教師和幼兒的關系的角度來看，對幼兒來說，教師是他們經常面對的人，所以他們會在不自覺中學習教師的行為，因此，教師就更應該端正自己的言行，讓幼兒從小就面對良好的學習對象。

（三）提倡家園教育理念

在網絡信息時代，幼兒園應該充分利用互聯(lián)網，對家長的教育模式進行指導，如使用家園APP解決家長的教育問題。還可以邀請家長到學校參加親子活動，以便家長親身體會幼兒教師對環(huán)境的創(chuàng)造，從中得到啟發(fā)。還可以讓家長了解到幼兒教師的不容易，加深對彼此的理解，更加配合教師的工作，更好地建立親子關系。這就是提倡綜合家園教育理念的意義所在。

結 語

“近朱者赤、近墨者黑”，就是強調環(huán)境對人的感染作用。“孟母三遷”的故事又說明培養(yǎng)人才要重視環(huán)境的選擇。幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需求，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經驗。