我與魚竿再見時

喻賢瑞

落日余暉傾灑在平靜的河面上，一片波光粼粼的景象。每當看到這條河，我都會想起我和爺爺釣魚的情景。

那時我還小，總喜歡和爺爺去河邊釣魚。爺爺砍一根竹子，削去枝葉，在頭上系上尼龍線，一根魚竿便做成了。這是我的第一根魚竿。

記得那時，薄薄的陽光輕柔地鋪在河面上。我學著爺爺的樣子，取出魚竿，把魚餌裝在鉤上，然后把鉤扔到河里，坐在一旁等待“獵物”上鉤。一小時后，我堅持不住了，把魚竿扔在一旁說：“怎么還沒有魚上鉤，我都急死了！”爺爺說：“釣魚最關鍵的是要有耐心，慢慢地等，總會等到魚上鉤的。”我似懂非懂地點點頭，拿起魚竿繼續等。突然，線動了動，我抓住魚竿往上拽，啊！一條又大又肥的草魚，我高興得一蹦三尺高。爺爺看見我釣上了魚，激動得合不攏嘴。

上小學后，學業越來越繁重，我很久沒有去釣魚了。有一次，我去爺爺家玩，看見爺爺坐在小院里，望著魚竿發呆，嘆了一聲氣，說：“唉，孩子長大了，沒空和我這個老頭子釣魚了。”我聽后，心有觸動，撲到爺爺懷里，說：“爺爺，我們去釣魚。”爺爺詭異地說：“你現在還喜歡釣魚嗎？”我回答：“喜歡！我最喜歡和爺爺一起釣魚了。”爺爺抬起頭，臉上散發著異樣的光彩。

我們再次來到那條小河旁，靜靜地坐下來。可是，爺爺已經沒了當年純熟的技術。釣了很久，才釣到幾條小魚。望著爺爺佝僂的背影，我不禁有些心酸。

年華流逝，我漸漸長大，而爺爺卻漸漸變老。我忽然意識到，即使我們腳步再匆忙，也要停下來，陪陪老人，因為他們最需要的不是別的，是陪伴。

（作者系江西奉新縣馮川三小五·5班學生）

老師小語

習作標題富有深意，巧妙使用一語雙關的手法，與魚竿再見時，即與爺爺再見時，富有新意，吸引讀者。與爺爺再見時，竟發現歲月不饒人，爺爺在不覺間老了許多，孤單了許多，“我”頓時感到心疼，便想要多陪陪他。習作字里行間充滿著溫情，濃濃的祖孫情滿溢，讓讀者不由為之動容，從而產生共鳴。作文中幾句簡單的景物描寫，不僅渲染故事發生的氛圍，還讓習作更加生動流暢。“我”與爺爺的對話描寫，既符合人物身份，又貼合生活實際，從而增加了作文的真實性，又塑造出爺爺富有耐心、疼愛孫兒的慈祥形象。

（王紀金）