產教融合對“一帶一路”人才戰略的積極影響

李怡章

在第四次工業革命的時代背景下，我國的幾十億人口逐漸成為發展的主要驅動力。信息技術的高速發展也意味著數字化時代的到來。而當我們談及產教融合，特別是發展中國家的產教融合時，離不開大學與人才培養話題。

傳統的大學往往專注于博士學位或者是論文數量，這是遠遠不夠的。大學，尤其是發展中國家的大學必須專注于市場及應用技術，必須理解經濟社會的發展需求，必須利用自身的知識優勢來推動所在國家和區域的經濟社會發展，甚至不斷創造工作崗位。這就要求大學的講師必須要有深厚的行業經驗、行業知識及社區服務經驗；在大學中建立各式初創企業，以不斷創造就業崗位，幫助參與人員積累工作經驗。由此，需要鼓勵我國的大學教師在任教之前積極參與相關項目與實踐工作，如參與“一帶一路”項目或在“一帶一路”沿線國家中工作以積累行業經驗。

遺憾的是，許多發展中國家的大學的發展方向其實是錯誤的——它們往往致力于將技術學院轉型為技術大學，又將技術大學轉型為研究型大學，以尋求建立世界一流的研究型大學。事實上，這并不是一個正確的發展方向，因為發展中國家培養的諸多人才，包括眾多的博士研究生，最終會流失到發達國家中去。這種人才流失使發展中國家的工業和經濟人才需求無法得到滿足。

要填補上述人才流失所造成的空白，發展中國家須加強合作，如南南合作。例如，中國每年培養超過100萬的工程師，這一人才培養總量既足夠滿足本國需求，又可以為其他發展中國家輸送人才；中國還可以派送自己的一些大學講師前往發展中國家，這樣其他發展中國家也可以有足夠的人力和師資——該方式不但不會限制中國的資源，而且可以大大推動其他發展中國家的發展，是一個雙贏的合作局面。因此，今日將中國的大學當作案例為發展中國家同行做示范以提高其教育質量也是一個有益嘗試，這樣做不僅不會讓中國的教育資源流失，反而對其他國家的教育發展帶來很大幫助。

“一帶一路”航線貫穿亞歐非大陸，絲綢之路經濟帶也重點匯集了中國、中亞、俄羅斯和歐洲。習近平主席把“一帶一路”作為中國的經濟發展支柱，這對于各國來說都是一個雙贏的設計，我對此非常樂觀。中國有數量巨大的外匯儲備、投資巨大的基礎設施建設、先進的工程制造和項目管理能量和容量，其他發展中國家要堅持與中國開展合作，共同落實“一帶一路”倡議，在“想要富先修路”的理念下，要集中精力保障國民的基本生存需求。

但是，在“一帶一路”倡議下，沿線各國的基礎設施建設、社會經濟發展速度、國家發展所需的人力資本發展速度是不一致的。例如，中國的基礎設施建設，包括對“一帶一路”沿線國家的工程師、技術人員培訓等已達到領先地位，其他發展中國家則需要解決基礎設施運行和維持方面的問題。在這一背景下，發展中國家需要和大學，特別是技術應用型大學開展合作。希望中國的高校能追隨中國的企業，走出中國，走向世界，領導世界！

編輯 王昕 校對 徐玲玲