看書煩的惱

浙江省寧波市鄞州區堇山小學 虞哲

指導老師 童冬芬

例文二

“上課啦，上課啦！虞哲你別看書了！”同桌的喊聲把我從書的世界里帶回來，我如夢初醒，連忙把書塞進課桌里。

我是一個小書迷，隨時隨地都在看書：走路看書、吃飯看書、甚至在電梯里都要見縫插針地看一會兒書。因為總是沒節制地看書，所以我沒少被老媽訓斥。你看，她正一副恨鐵不成鋼的樣子盯著我臭罵：“逗逗啊逗逗，我跟你說過無數次走路不準看書，可你偏偏不聽，這不，難得來學校接你一次，就讓我抓了個現行！明明你知道走路看書對眼睛不好，你還看，你還看！”說完，就來奪我手中的書。我一閃，卻不小心撞到了路邊的電線桿，痛得我齜牙咧嘴卻不敢哼半聲。為什么？自找的唄！

話說白天里我還剛被數學老師批評過呢：“虞哲，你連課堂作業本都沒訂正好，竟然又捧著書在看，趕緊訂正好，不然放學把你留下來做！”當著老師的面，我不敢頂嘴，心里卻嘀咕著“就一兩道題的訂正，至于留下來嗎？”眼看老師站在我面前，只好戀戀不舍地放下書。但是那個情節實在太精彩了，等老師一出教室門，我就又忍不住把書拿出來，心想看完這章就訂正。結果，一看就又忘了時間。下場當然就是被老師留下來做題又挨訓。

反正，“書”這個小伙伴沒少給我帶來煩惱，當然也給了我無與倫比的快樂，而且也能讓我在寫作文的時候筆下生花，如有神助。那么，就讓我出個偽命題：這書我是看還是不看呢？呵呵！

【何老師的話】

文章寫作的視角很獨特。照常理來說，一個愛看書的孩子得到的盡是表揚，小作者卻有著諸多的煩惱：“被媽媽臭罵”“被電線桿撞疼卻不敢言”“被老師留下做題又挨批”。看似是小作者傾訴自己的煩惱，實則是介紹自己最大的特點——“愛看書”。

小作者下筆行云流水，詼諧生動，讀起來情趣盎然，尤其難得的是能關注到人物語言的角色“特征”。比如同是因“看書”被訓斥，文中“老媽”和“老師”的語言就很符合人物角色，這就能讓讀者有身臨其境、真實可信之感，佐證小主人公“愛看書”的特點。

本次習作要求寫完后取個合適的題目，建議小作者把題目改為“我”的煩惱。也希望小作者以后能適時、適地、適當地看書，不要沒完沒了、沒分寸地因為書而煩惱。