青春期親子關(guān)系中沖突性話語結(jié)束方式分析

呂麗生 劉燕燕

（作者介紹：呂麗生，蘭州理工大學(xué)外國語學(xué)院副教授，研究方向：二語習(xí)得；劉燕燕，蘭州理工大學(xué)外國語學(xué)院碩士研究生，研究方向：二語習(xí)得）

一.引言

Grimshaw(1990)把沖突話語定義為"conflict talk"。Haliiday(197 8)也曾指出人在社會交往過程中，由于性格、習(xí)慣、價值觀念不同以及不同程度的利益沖突，難免會產(chǎn)生矛盾沖突。趙英玲(2004)將沖突話語定義為一方話語與另一方話語發(fā)生沖突，這種沖突表現(xiàn)為交際的一方反對另一方的言行、舉止，或就某人某事雙方持有不同意見；如爭執(zhí)、反駁、爭吵、反對、爭論等許多言語行為和言語事件都包含在沖突話語之內(nèi)。

國內(nèi)也有不少學(xué)者做過相關(guān)研究，如趙英玲（2004）采用結(jié)構(gòu)分析法對漢語沖突話語進(jìn)行了較詳細(xì)的模式分析，揭示沖突話語的構(gòu)建過程，深化話語分析研究。高萍（2007）以劇本沖突性話語為語料，在量化分析的基礎(chǔ)上作了沖突性話語結(jié)束方式的研究；耿殿磊（2013）對青少年話語沖突結(jié)束方式作了總結(jié)并具體分析每種結(jié)束方式的產(chǎn)生原因。本文主要分析沖突話語三步中的最后一個環(huán)節(jié)，結(jié)合青春期青少年的特點著重分析并探究處于青春期青少年親子間話語沖突的結(jié)束方式及其原因，從而促進(jìn)親子的良性互動與和諧家庭的建設(shè)。

二.《小別離》中話語沖突結(jié)束方式分析

電視劇《小別離》圍繞中學(xué)生出國展開，講述了三個家庭孩子升學(xué)、留學(xué)的故事。本文以《小別離》前25集為語料來源，對收集到的33處親子沖突話語進(jìn)行研究并歸納出六種沖突話語的結(jié)束方式。

1.妥協(xié)讓步式

一方被另一方說服，接受對方的觀點或服從對方的命令，或者雙方出于某種考慮做出讓步，或者雙方通過協(xié)商同時作出妥協(xié)讓步，從而最終解決沖突的方式，我們稱為妥協(xié)讓步式。例1:

文潔：你不是沒考好（情緒激動），是非常差，差的我難以接受……以后考試的事情你聽媽媽的...

朵朵：可是...

文潔：沒有可是，你就得聽媽媽的，媽媽有成功經(jīng)驗，相信媽媽......

朵朵：好，好吧。

中等生朵朵家是典型中產(chǎn)階級家庭，母親是化妝品公司經(jīng)理，典型女強(qiáng)人，在家亦是如此，掌控力強(qiáng)，由于不想送孩子出國，便只有一路上重點初中，重點高中才會有好的前途。為此，文潔不惜工作放到一邊，一心督促朵朵學(xué)習(xí)考重點高中。此次話語沖突也是因為摸底考試朵朵成績不理想，文潔難以接受，并要求學(xué)習(xí)上考試的事情以后都交給她，朵朵心里想反抗，但在重壓之下被文潔說服。這種情況屬于一方讓步式。

2.第三方介入式

第三方介入式指的是在雙方交際過程中，由于第三方的介入或出現(xiàn)使得話語沖突暫時停止或解決。依據(jù)其介入后產(chǎn)生的后果，又可細(xì)分為打斷沖突、解決沖突、制止沖突和轉(zhuǎn)移沖突。例2:

朵朵：不是，不是，怎么我媽說什么你都響應(yīng)那么快啊！

方圓：朵朵...

朵朵：學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)......我真的已經(jīng)在努力了啊，你們是非要把我逼瘋不可嗎？

小周：朵朵，先不要那么激動了……

此例是屬于第三方介入到矛盾沖突雙方，解決沖突。方圓為了朵朵的英語成績，請自己醫(yī)院里的小周來為她輔導(dǎo)，可朵朵本就因英語成績較差而焦頭爛額，小周擔(dān)心雙方?jīng)_突激化，有意介入了雙方的沖突性話語，并解決了沖突。

3.轉(zhuǎn)換話題式

當(dāng)親子沖突雙方爭執(zhí)不下，最終以轉(zhuǎn)換話題而暫且擱置沖突，這種方式稱為轉(zhuǎn)換話題式。從面子威脅論來看，轉(zhuǎn)移話題是最容易做到且雙方都不失面子，實現(xiàn)雙贏。例3:

朵朵：媽，你有沒有聽過這樣一句話，喜歡猜測別人的人，往往已經(jīng)掉入別人的陷阱。

文潔：什么意思啊？

朵朵：網(wǎng)絡(luò)流行語，那兒有條小狗，我去看一下啊！

文潔因為朵朵寫小說擔(dān)心成績下滑，便偽裝成朵朵粉絲側(cè)面了解，朵朵已發(fā)現(xiàn)文潔調(diào)查她，便有了此次話語沖突，文潔擔(dān)心朵朵不做作業(yè)抄別人的，但被朵朵識破，便說出了“喜歡猜測別人的人，往往已經(jīng)掉入別人的陷阱”間接表述了“我已經(jīng)知道你的意圖，而你的作為早已在我掌控之中”。朵朵主動轉(zhuǎn)移話題表示要去看那只小狗，暫且擱置沖突，保全了文潔的面子。

4.退出式

親子間話語沖突交際過程中，任意一方不愿繼續(xù)爭執(zhí)，退出談話或離開現(xiàn)場，稱為退出式。由于雙方交際未成功，沖突話語有可能會被重新提及。例4:

文潔：不是不跟你商量，也不是一聲不吭地就把人趕走，人家自己有事兒。

朵朵：她就送我一本暮光之城怎么了，不就是談戀愛嗎？談戀愛怎么了，比這勁爆一百倍的我都看過呢！這練習(xí)是你們要上吧，你們要上，你們就自己上，我沒這閑工夫！（掉頭離開）

此次沖突因為小周突然不給朵朵做家教，而引起母女間的話語沖突，在朵朵看來文潔不尊重自己隨意趕走小周，雖然朵朵占有最后一個話論，但并不能說明她是這次話語沖突的獲勝方或屈服方。青少年在解決與父母的話語沖突時，采用最多的是回避策略，即退出式。而這種結(jié)束方式只是使沖突暫時擱淺，當(dāng)問題重新提及，易引起下一次話語沖突。

5.一方獲勝式

在親子話語沖突中，一方堅持自己的觀點不退讓，另一方無奈接受一方觀點或服從指令，從而沖突平息的的方式，這種方式被稱為一方獲勝式。例5:

金志明：琴琴，大人的事，我跟你也說不清楚，你也不懂，小孩兒你就甭管這些，你就好好學(xué)習(xí)，先回去吧。

琴琴：（轉(zhuǎn)身坐進(jìn)金志明的出租車）......

金志明：你這是干嘛呀？

琴琴：你去哪兒，我就去哪兒，你要不回家，我也不下車了。

學(xué)霸琴琴家境一般，可父母為是否送琴琴出國而產(chǎn)生分歧，甚至鬧到離婚的地步。此次話語沖突是琴琴為勸和父母，來勸金志明回家。琴琴拒絕金志明讓她回家的指令，不但沒有回家，甚至反而轉(zhuǎn)身進(jìn)到金志明的出租車?yán)铩Ｇ偾俚膶嶋H行動說明她是此次話語沖突中的獲勝方。

6.肢體沖突結(jié)束式

在親子沖突中多以言語沖突為主，但也有以非言語沖突結(jié)束話語沖突的方式，我們稱之為肢體沖突結(jié)束式。例6:

小宇：你別拽我，別拽我！

蒂娜：你跟我去（蒂娜手拽著小宇的胳膊）

小宇：你別拽我，你算老幾啊？（一掄胳膊）

蒂娜：......（倒地）

學(xué)渣小宇家庭條件優(yōu)越，但母親早逝，父親娶了一個比小宇大不了幾歲的后媽。小宇一直看不慣她，認(rèn)為她們母子奪走了父親對他的愛和關(guān)心。兩人因為瑣事爭論不休，未果雙方拉扯起來，小宇將懷有身孕的蒂娜推倒在地，沖突雖然結(jié)束，但兩人關(guān)系更加惡化。

三.沖突性話語結(jié)束方式的原因分析

通過分析各類沖突性話語結(jié)束方式，筆者認(rèn)為造成以上沖突性話語結(jié)束方式的原因有青少年生理及心理因素、家庭背景因素和性格差異因素，分析如下：

1.青少年生理及心理因素

青春期內(nèi)身體發(fā)育快而產(chǎn)生成人感，但心理發(fā)展相對緩慢，導(dǎo)致身心發(fā)展不平衡；恰逢青少年自主意識增強(qiáng)，希望獲得與父母平等交流的權(quán)利，而父母對這種變化并不適應(yīng)，因此親子沖突頻繁爆發(fā)。無論是父母還是孩子獲勝或者妥協(xié)，均表明青少年由于獨立意識增強(qiáng)，但父母對孩子“聽話”這一觀念一時無法改變而產(chǎn)生的沖突性話語。

2.家庭背景因素

家庭功能系統(tǒng)理論認(rèn)為，家庭的某個核心成員的功能缺失，親子間的沖突得不到解決，會長期影響親子關(guān)系。與完整家庭孩子相比，單親孩子與其父母溝通更加困難。比如小宇母親早逝，這對他身心皆造成影響，內(nèi)心變得敏感，父親另娶后難以融入新家，常與家里發(fā)生以退出為結(jié)束方式的沖突，多數(shù)研究認(rèn)為以退出為結(jié)束話語沖突是消極的解決策略，長期使用會極大的影響親子關(guān)系。

3.男女性格差異因素

女生多以妥協(xié)讓步和一方獲勝（家長獲勝）方式結(jié)束話語沖突，而男生更多以退出式，肢體沖突式結(jié)束話語沖突。筆者分析原因在于：總體女生的性格比較柔和，膽小敏感，不太敢表達(dá)自己的想法，容易妥協(xié)，所以只能順從父母，聽之任之。而同齡的男生敢于表達(dá)，追求獨立，卻也更加沖動任性，極易引發(fā)肢體沖突，所收集語料中共有兩例以肢體沖突結(jié)束話語沖突，且發(fā)生于小宇與繼母之間，由此反應(yīng)出男生易怒沖動的性格特點。

四.結(jié)語

每個孩子的成長都要經(jīng)過青春期，筆者希望通過此話題的研究，能夠引起更多人對青春期親子關(guān)系沖突的關(guān)注，青春期親子沖突對于青少年的認(rèn)知發(fā)展個性養(yǎng)成有著重要影響。行之有效的管理親子沖突，能夠形成良好的親子關(guān)系，平穩(wěn)度過青春期，對和諧家庭建設(shè)十分重要。

[1]Grimshaw,A.D(ed).Conflict Talk:Sociolinguistic investigations in conversation[C].Cambridge University Press.1990.

[2]Halliday,M.A.K.Language as Social Semiotics: The Social Interpretation of Language and Meaning[M].Edward Arnold Publishers.1978.8-20.

[3]高萍.沖突話語結(jié)束方式研究[J].延邊教育學(xué)院學(xué)報.2007,21(5):14-17.

[4]耿殿磊，李晶晶.青少年話語沖突結(jié)束方式分析——以美國電視劇《美少女謊言》為例[J].沈陽大學(xué)學(xué)報.2013,15(4):532-535.

[5]趙英玲.沖突話語分析[J].外語學(xué)刊.2004(5):37-42.