閱歷史，觀天下
——淺談高中歷史閱讀學(xué)習(xí)

◇云南省玉溪市江川區(qū)第一中學(xué)

金星

高中歷史教材知識(shí)量大，內(nèi)容豐富。如今網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中的信息越來越豐富，與歷史相關(guān)的材料也越來越豐富。在這種情況下，對(duì)于同學(xué)們閱讀能力的要求不斷提高。但目前很多同學(xué)缺乏有效的閱讀方式，閱讀速度緩慢，無法從整體上把握歷史知識(shí)，影響學(xué)習(xí)效果。因此在日常學(xué)習(xí)中，應(yīng)當(dāng)讓閱讀進(jìn)入歷史課程，逐步培養(yǎng)閱讀能力，提高文化修養(yǎng)。

一、閱讀目錄，從整體上把握知識(shí)結(jié)構(gòu)

在學(xué)習(xí)歷史的過程中，一定要抓住歷史現(xiàn)象與事件的關(guān)鍵要素，掌握了關(guān)鍵要素，學(xué)習(xí)就會(huì)更加輕松。在學(xué)習(xí)過程中，頭腦要清晰，這樣才能夠更好地了解歷史，也能夠更好地記憶歷史知識(shí)。目錄可以說是教材的縮影，是課文高度集中的體現(xiàn)，是查閱教材的關(guān)鍵索引。目錄能夠幫助同學(xué)們從宏觀的角度去看待教材，通過閱讀教材的目錄就能夠從整體上感知教材的內(nèi)容和主題。如將目錄比作“鏈條”，那么章節(jié)目就是“鏈條”的重要環(huán)節(jié)。章節(jié)的標(biāo)題為“路標(biāo)”，目就是“路標(biāo)”引導(dǎo)下的主要內(nèi)容。跟著這根“鏈條”就能夠全面掌握教材的整體結(jié)構(gòu)與主體內(nèi)容。教材目錄有效展現(xiàn)了學(xué)習(xí)主題，也展現(xiàn)了知識(shí)間的結(jié)構(gòu)與內(nèi)在聯(lián)系。在閱讀目錄時(shí)，應(yīng)當(dāng)分析各單元間、不同節(jié)間的關(guān)系，由此構(gòu)建單元知識(shí)體系，順利掌握歷史發(fā)展的脈絡(luò)。

二、重視閱讀單元(章)的引言

每個(gè)單元的引言部分都是單元的內(nèi)容提要，同時(shí)也是單元的重要部分，能夠凸顯單元的主題。在學(xué)習(xí)正文內(nèi)容前先閱讀引言，能夠幫助同學(xué)們初步掌握單元的主題。引言部分可分為內(nèi)容補(bǔ)充式、知識(shí)概要式、框架線索式等幾種類型。

內(nèi)容補(bǔ)充式引言，經(jīng)常出現(xiàn)在中國古代史中。中國古代史與世界古代史的橫向比較就在引言部分中。引言部分有效展現(xiàn)了章節(jié)的要點(diǎn)，為后續(xù)學(xué)習(xí)正文提供了明確的方向。在閱讀知識(shí)概要式引言時(shí)，應(yīng)注意概括要點(diǎn)。在閱讀框架線索式引言時(shí)，必須要先分清層次，把握知識(shí)的階段性特征。例如，在學(xué)習(xí)清朝晚期中國開始淪為半殖民地半封建社會(huì)這部分內(nèi)容時(shí)，引言講述了19世紀(jì)40年代英國基本完成工業(yè)革命后急需開拓海外市場(chǎng)，于是發(fā)動(dòng)了鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)，隨后逼迫我國簽訂了《南京條約》，由此我國開始淪為半殖民地半封建社會(huì)，而后思想先進(jìn)的國人提出了“師夷長技以制夷”，接著太平天國運(yùn)動(dòng)暴發(fā)。線索式引言揭示了這一單元的內(nèi)容，非常清晰。

三、閱讀正文內(nèi)容應(yīng)全面

在學(xué)習(xí)歷史的過程中，閱讀正文是同學(xué)們掌握歷史知識(shí)的關(guān)鍵，正文是閱讀的關(guān)鍵內(nèi)容。在閱讀正文時(shí)，需逐段、逐句地展開閱讀，需要掌握歷史知識(shí)的基本結(jié)構(gòu)，如事件原因、時(shí)間、地點(diǎn)及結(jié)果等，需要理解文章的層次結(jié)構(gòu)，需要提煉出每個(gè)段落的要點(diǎn)，理清標(biāo)題的內(nèi)在聯(lián)系。這樣一來就能夠正確把握文章的主題內(nèi)容，構(gòu)建較完整的知識(shí)體系。

除了文章外，還需閱讀歷史插圖、資料與注釋等。這些材料是對(duì)教材主體內(nèi)容的補(bǔ)充，從不同的方面反映特定時(shí)期的歷史面貌。同學(xué)們通過認(rèn)真閱讀材料，便會(huì)從多個(gè)角度認(rèn)識(shí)“立體”的歷史。同時(shí)，同學(xué)們還要分析歷史資料，得出正確的觀點(diǎn)，由此做到“史論結(jié)合”。在閱讀過程中應(yīng)當(dāng)多問問題，從無疑到有疑，通過質(zhì)疑能夠?qū)v史知識(shí)進(jìn)行深化，同時(shí)也能夠培養(yǎng)辯證思維能力。

綜上所述，學(xué)習(xí)歷史的方法非常多，在日常學(xué)習(xí)中，認(rèn)真閱讀教材內(nèi)容能夠有效提高同學(xué)們的閱讀能力，同時(shí)還可培養(yǎng)同學(xué)們的思維能力與記憶力。除了認(rèn)真閱讀教材內(nèi)容外，同學(xué)們還需開展一些課外練習(xí)，如采用不同的方式查找歷史資料，針對(duì)歷史資料提出問題，開展閱讀訓(xùn)練。通過系統(tǒng)的練習(xí)，一定能夠有效提高歷史成績(jī)。