芻議高中歷史教學(xué)中翻轉(zhuǎn)模式的應(yīng)用

●江西省贛州市南康區(qū)唐江中學(xué)

饒珍燕

新課程改革對教師的教學(xué)模式及教學(xué)質(zhì)量提出了更高的要求，不但需要教師能夠在日常教育活動中加強(qiáng)對學(xué)生基礎(chǔ)知識的傳授，還需要教師在學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識的前提下，讓學(xué)生正確運(yùn)用自身所學(xué)習(xí)到的基礎(chǔ)知識去解決在學(xué)習(xí)過程中遇到的實(shí)際問題，從而進(jìn)一步提高學(xué)生各方面的素質(zhì)。為此，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生。

一、拉近了學(xué)生之間以及師生之間的距離

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間的交流也僅限于在課堂上。而在課堂外，學(xué)生只能夠依靠自己在課堂上學(xué)到的知識進(jìn)行后期的學(xué)習(xí)，容易導(dǎo)致知識面狹窄。之所以出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，主要原因是由于當(dāng)時的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)不發(fā)達(dá)。如今，在網(wǎng)絡(luò)通訊迅速發(fā)展的時代里，信息技術(shù)也隨著全面推廣應(yīng)用在實(shí)際生活中，這時學(xué)生就可以借助信息技術(shù)隨時隨地地進(jìn)行交流、溝通。為了進(jìn)一步提高每位學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，教師可以采用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式。采用這樣的教學(xué)模式，教師能及時優(yōu)化教學(xué)方案，幫助學(xué)生更加有效地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。例如，我在教學(xué)《第一次世界大戰(zhàn)》時，就事先建立一個QQ群，然后利用QQ群開展課外翻轉(zhuǎn)教學(xué)。例如，向?qū)W生布置課外作業(yè)：為什么會出現(xiàn)世界大戰(zhàn)？發(fā)動世界大戰(zhàn)的主要目的是什么？隨后，要求學(xué)生通過書籍或者網(wǎng)絡(luò)收集與世界大戰(zhàn)有關(guān)的信息。最后，在課堂上再向?qū)W生講述關(guān)于本節(jié)課以外的歷史。QQ群的建立為我的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)帶來很好的效果，學(xué)生在自主預(yù)習(xí)的時候，所遇到的問題通過在QQ群里共同探討，都得到了很好的解決。同時，在QQ群里的互動，使班級內(nèi)比較內(nèi)向的學(xué)生也能夠積極主動參與學(xué)習(xí)與談?wù)?，從而真正使學(xué)生達(dá)到共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的效果。

二、積極開展操作競賽活動，推動學(xué)生自主學(xué)習(xí)

高中歷史由于知識內(nèi)容較廣泛，理論性強(qiáng)，因此，教師需要積極對教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，改善教材的枯燥無味，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。教師在應(yīng)用翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式教學(xué)時，可以對教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)膬?yōu)化，使學(xué)生有一個可以自由發(fā)揮潛能的機(jī)會，從而發(fā)揮學(xué)生的主體作用，促使每位學(xué)生都能夠參與教學(xué)活動，并獲得足夠的主動發(fā)言權(quán)，使學(xué)生和教師能針對一些疑難問題進(jìn)行面對面的探討，如此，便可以使師生之間產(chǎn)生更加親切的關(guān)系，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。例如，我在開展新民主主義革命相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)時，就事先要求學(xué)生在課外自己先預(yù)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，并且我在正式上課之前，會隨機(jī)抽查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。通過這樣的翻轉(zhuǎn)教學(xué)，可以讓學(xué)生從被動變?yōu)橹鲃?，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師還可以根據(jù)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)情況完善下一步的教學(xué)計(jì)劃，從而提高教學(xué)效率。

三、利用翻轉(zhuǎn)課堂輔助教學(xué)，轉(zhuǎn)變教師角色，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

采用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式時，教師的任務(wù)主要是指導(dǎo)，而不是教學(xué)。教師為學(xué)生學(xué)習(xí)事先設(shè)計(jì)各種活動，為學(xué)生布置自學(xué)的知識內(nèi)容，比如告訴學(xué)生主要學(xué)習(xí)哪些內(nèi)容、該如何去學(xué)習(xí)，同時還需要告訴學(xué)生，在自學(xué)的時候需要借助哪些工具資料，等等，從而提高學(xué)生的自學(xué)效率。在課堂教學(xué)中，教師要能夠隨時關(guān)注學(xué)生的知識掌握情況，從而及時給予一定的指導(dǎo)。在組織開展一些學(xué)習(xí)活動時，可以借助翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式，進(jìn)行科學(xué)的活動分組設(shè)計(jì)，盡可能地促使每位學(xué)生都能夠參與其中，從而促進(jìn)各類活動的有效開展。比如，我在教學(xué)羅馬的法律相關(guān)內(nèi)容時，就事先向?qū)W生布置需要自學(xué)的主要內(nèi)容，然后告訴學(xué)生采用哪種學(xué)習(xí)方法去學(xué)習(xí)。學(xué)生在自學(xué)的過程中，可以隨時舉手向我提出自己不明白的地方。最后，我根據(jù)學(xué)生的提問逐一進(jìn)行解答，讓學(xué)生對知識內(nèi)容的記憶更加深刻。在這一節(jié)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中，我從課堂開始到結(jié)束基本上是以指導(dǎo)者的角色向?qū)W生傳授知識，真正實(shí)現(xiàn)了把課堂還給學(xué)生，從而促使學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

總之，采用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式可以讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)之前事先預(yù)習(xí)所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，所以能夠有效地促使學(xué)生在課堂上積極參與教學(xué)活動，從而拉近師生間的關(guān)系。在目前教育事業(yè)的不斷改革和深化過程中，把翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式應(yīng)用在教學(xué)活動中，能夠推動高中歷史教學(xué)改革，從而為社會培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才。