引入時事，拓展政治教學內容

●湖南大學附屬中學

李志芬

由于傳統政治教育理念的束縛和高中政治課堂的局限性，時事并未在當前的高中政治課堂中發揮其應有的作用，導致學生無法利用時事來學習政治。基于此，本文結合現代教學理論和教學實踐，簡單談一談如何在政治課堂中引入時事，以拓展政治教學內容。

一、利用時事從深層次解讀教材知識點

高中政治教材中的內容以理論居多，但高中生一般都缺乏必要的政治經歷，理解這些理論知識會存在困難，這不利于學生理解政治知識和政治學科的內涵。而時事是政治理論知識在現實中的反映，并且以現實背景和現實事例為依托，對于解讀教材內容具有獨特的作用。因此，高中政治教師要關注時事，選擇與課堂內容有密切聯系的時事在課堂上與學生分享，引導學生通過分析具體的時事來理解教材中的知識點。這樣才能使學生理解政治知識在現實生活中的運用和體現，從而較好地實現對知識的消化與吸收。

例如，教學與人民代表大會相關的知識時，我讓學生思考：當前有什么時事是關于這部分內容的？經過快速的思考，學生紛紛回答：當前正在召開的“兩會”是和課本內容緊密相關的時事。然后我向學生講解“兩會”的相關知識，并將“兩會”與課本內容相結合，通過時事凸顯知識的運用。由此可見，利用時事從深層次解讀教材知識點，從而使學生通過“兩會”更深入地理解了課本理論知識，這對學生學習政治、理解政治具有較大的積極影響。

二、通過討論時事來培養學生的分析能力

高中政治教學要求學生能夠對政治問題進行簡單的剖析和評論，而傳統的教學理念和教育方式只強調政治知識的背誦和理解，這顯然不能滿足政治學科的教學目標和當前社會對政治人才的需求。這就需要教師在課堂中著重培養學生的分析能力，使學生可以單獨對一個政治問題進行客觀而深入的分析。而時事就是進行課堂分析的最好素材，這是因為：一方面，時事一般都是社會熱點問題，學生對時事普遍比較感興趣；另一方面，要分析時事必須運用到從教材中學習到的政治理論知識，這能提高學生運用理論知識分析時事的能力。因此，運用時事可以培養和提高學生的分析能力，這對提高學生的政治成績和政治學習能力非常關鍵。

例如，在教學“我國外交政策的目標和宗旨”時，我選取了“金磚國家領導人第九次會晤”的時事來讓學生對其進行分析。首先，我用多媒體將會晤的基本情況展示出來，比如：會晤的時間和地點、會晤組成人員、會議的內容以及會議期間的圖片等。然后，我引導學生從以下幾個方面對本次會晤進行討論和分析。

1.總結本次會晤達成的協議和成果。

2.本次會晤體現了我國哪些外交政策？是如何體現的？

3.本次會晤對我國外交事業的發展有什么意義？

我讓學生自主思考并分組討論。在分析時事的過程中，學生們認真思考，積極發言，紛紛從不同角度對“金磚國家領導人第九次會晤”進行分析和討論。最后，我對學生們的分析情況進行補充和總結。由此可見，通過讓學生分析和討論時事，可以有效地提高學生的政治分析能力。

三、通過分析時事來提升整體政治素養

我們生活在當前社會中，每個人都不可避免地要接觸政治，因此，政治素養是每一個人必須具備的素養，高中生更應該培養自己的政治素養。而通過分析時事，學生可以深入地接觸到時事發生的背景、發生的條件以及整個過程，從而對整個時事產生更進一步的理解和思考。并且在分析時事的過程中，學生會產生敏銳的政治意識，提高政治敏感度，并學會以政治的視角來看待和分析政治問題，從而實現整體政治素養的提升。

例如，在教學“和平與發展：時代的主題”時，我讓學生在課下了解有關朝鮮半島形勢的內容，并在課堂上就朝鮮半島形勢讓學生展開討論和分析。經過討論，學生都得出了自己的觀點和見解。而在討論過程中，我向學生強調，要從時代的主題以及世界整體發展的角度來思考問題，并告訴學生，和平與發展是時代的主題。因此，作為當代年輕人，必須要牢記時代主題，勇于承擔自己所肩負的政治責任，從而從整體上提升了學生的政治素養，這對學生學習政治非常有幫助。

總之，時事在高中政治教學中的作用非常突出，對培養學生的政治素養以及提升學生的政治學習能力具有十分重要的作用。因此，高中政治教師要重視時事政治教學，并充分利用其作用與功能來為學生學習服務。