利用思維導圖提高地理主觀題答題效率

●廣東省珠海市金海岸中學

鐘海華

地理高考特別強調對“描述和闡述事物的能力”“論證和探討問題的能力”的考查，主觀題考查要求學生通過嚴密的邏輯綜合分析，調動所學知識，用簡潔的地理語言加以表達。文綜考試時間只有兩個半小時，能夠用于地理主觀題作答的時間并不多。如何在短時間內高效地解答地理主觀題，提高主觀題的得分率既是學生關注的焦點，也是教師迫切需要解決的問題。筆者在平時的教學中利用思維導圖幫助學生提高主觀題的答題效率。

一、思維導圖的概念及發展

思維導圖是運用網絡化的知識結構幫助學習者記憶所學習的知識，也可以幫助學習者通過網絡化的知識結構將所學知識進行體現。思維導圖作為一種思維可視化的技術形式，運用圖示技術把原本抽象的思維過程呈現出來，使其清晰可見。

在地理主觀題的解答中，運用思維導圖的形式以試題的中心問題為出發點，將思維發散，幫助學生進行知識的梳理與構建，有利于學生將各知識點及相互邏輯關系在紙上顯現，而后在圖中提取有關信息，有效組織語言，以規范的形式進行答題。因此，在考試中運用思維導圖解答主觀題，一方面能夠提高學生答題的速度，另一方面完整的表述和規范的答題語言有助于提高學生地理成績。利用思維導圖解答主觀題時，將試題提出的問題作為中心，然后從材料中提取關鍵詞或者提取學習時要求掌握的知識要點，用連線的方式明確相互之間的邏輯關系，構建簡單的思維導圖。

二、應用思維導圖解答主觀題實例展示

以2016年高考全國1卷文綜第36題“(1)與江蘇、浙江相比，說明橫縣有利于茉莉生長的氣候條件”為例。

首先進行審題。一審題目，找出限定詞“與江蘇、浙江相比”、中心詞“茉莉生長”“氣候條件”。二審題干，獲取與茉莉生長有關的氣候方面的信息：“喜高溫”“抗寒性差”“25℃以上才能孕育花蕾，32—37℃是花蕾成熟開放的最適溫度”“生長旺季要求水分充足”“土壤過濕不利于其根系發育”；從“橫縣在廣西的位置和范圍圖”中獲取橫縣的地理位置信息。

其次，運用地理基礎知識、基本技能對茉莉生長相關信息進行分解，并以思維導圖的形式顯示出來。1.從橫縣位置圖可以看出，橫縣位于北回歸線以南，相比于華東地區的江浙地區熱量更為充足，滿足“喜高溫”且“25℃以上才能孕育花蕾，32—37℃是花蕾成熟開放的最適溫度”這幾個條件；2.因為緯度較低，氣溫較高，從地形方面看，北面高大地形的阻擋，使冬天冷空氣南下的影響相對較小；3.橫縣地處我國南部地區，為典型的亞熱帶季風氣候，具有雨熱同期的特征，滿足“生長旺季要求水分充足”的條件。雖然江浙地區也是亞熱帶季風氣候，但是梅雨天氣降水時間過長，使“土壤過濕不利于其根系發育”，夏季高溫期有“伏旱天氣”，過于干旱不滿足“生長旺季要求水分充足”，且部分時間氣溫超過37℃，超出“花蕾成熟開放的最適溫度”。

最后，將思維導圖中的信息進行文字組織，呈現答案：橫縣位于北回歸線以南，緯度較低，高溫期較長；緯度低且北面高大地形阻擋，冬季受寒潮的影響較小，氣溫較高；亞熱帶季風氣候，雨熱同期。江浙地區梅雨天氣降水過多，土壤過濕不利于根系發育；伏旱天氣過度干旱且部分日期氣溫超過37°C。

參考答案為：橫縣位于北回歸線以南，高溫期較長；高溫期濕度較高，降水較少，而江浙一帶或梅雨期過濕，或伏旱期過旱且時有超過37℃的高溫；冬季受寒潮影響較小，氣溫較高。

三、利用思維導圖有助于地理核心素養的提升

地理核心素養包括人地協調觀、綜合思維、區域認知、地理實踐力四個方面。綜合思維的特征是全面、系統。全面是指不遺漏任何一個要素；系統就是指各要素具有各自的屬性及相互間的關聯性。利用思維導圖時要盡可能將相關的要素進行提取，并形成知識體系網絡化，提升學生的地理綜合思維能力。

當然，思維導圖并不是萬能的。首先，學生必須具備充足的知識儲備，掌握基礎知識的學生才能迅速提取相關知識構建思維導圖。其次，學生的心理素質要過硬，心理素質好的學生能夠遇事不慌，遇見從沒見過的題目，只有沉下心才能很好地將問題解決。