高中歷史教學中中華文化認同教育的體現

●重慶市南川中學校

強寶香

近代以來，由于西方列強的侵略，中華民族遭受了無盡的屈辱，也讓中國的知識分子開始了探索與學習西方文化的征程。同時，這些知識分子也對中華文化進行了盲目的批判。改革開放幾十年，中國的經濟總量成功達到世界第二，但是中華文化認同與之比較顯得非常弱小，盲目跟風和崇洋媚外的人數不勝數。高中歷史教學中的中華文化認同教育是指引導學生學習與集成中華優秀文化，促進自身的發展，從心里對中華文化產生認同與熱愛。

一、立足于歷史教材內容，挖掘優秀文化信息

在高中歷史課堂教學中，實施文化認同教育的主要方式是對中華優秀傳統文化進行傳承與發揚。中華傳統文化是通過幾千年凝聚而成的，并且中華傳統文化涉及的范圍相當廣泛，包括衣、食、住、行等，這些優秀的傳統文化體現了我國民族的特點。高中生需要對我國獨特的民族文化進行深入了解。這就需要歷史老師以歷史教材為基礎，認真選取教材中蘊含的文化信息，在課堂上對學生進行詳細說明，使他們加深對我國歷史傳統文化的認同，并且積極主動地對我國的傳統文化進行傳承與發揚。

例如，在介紹百家爭鳴與儒家思想的形成時，儒家文化是我國傳統文化的重要組成部分，從春秋時期一直影響至今。高中歷史老師可以依據歷史教材內容對學生進行儒家經典文化教育，使他們了解儒家思想的形成，并且通過老師的講授深刻了解儒家文化巨大的影響力。

二、通過學生興趣愛好，實施文化認同教育

很多高中生對于我國的歷史傳統文化的認識程度不夠深刻，其主要原因是我國中華文化內容和學生們的現實生活正在漸漸脫離。所以，高中歷史老師可以通過了解學生的興趣與愛好，對學生感興趣的內容展開教學，這樣會有效地加強學生們對我國傳統優秀文化的認同與了解，激起學生們對學習傳統文化與歷史知識的興趣和熱情，從而真正地理解和熱愛傳統文化。在高中歷史課堂教學中，老師要考慮學生的年齡特點與心理特征，選取學生比較感興趣的歷史材料，這樣有利于加深學生對歷史文化的認同，讓他們在學習歷史的過程中體會我國傳統文化的魅力。

例如，美食是高中生沒法抗拒的誘惑，據此，高中歷史老師可以挖掘歷史上與傳統美食相關的內容，讓學生通過美食對中國的傳統飲食文化進行深入了解。老師也可以把美食文化延伸到我國傳統的禮儀文化中來，將尊老愛幼和“食不言、寢不語”等優秀的禮儀文化融入我國傳統文化中去。這樣，不僅可以利用學生生活中常見的美食對學生進行傳統文化教育，又可以更深入地讓學生對中華文化產生認同。

三、運用各種教學方式，有效傳承優秀文化

在高中歷史教學中，教師需要鼓勵學生傳承與發揚中華民族優秀傳統文化，使學生更加深入地了解中華文化。由于高中歷史課本內容枯燥無味，如果歷史教師只是對同學進行灌輸，會讓他們產生抗拒心理，所以高中歷史教師可以多利用多媒體輔助教學，讓學生對我國的傳統文化有一個直觀的了解。

例如，教學人教版高中歷史必修3中的《充滿魅力的書畫和戲曲藝術》時，歷史老師可以通過多媒體向同學們呈現北京奧運會會徽，并提問：北京奧運會為什么會采用這個圖案？在學生思考一段時間后可以指出，這是奧運會史上首次引入漢字字形，因為漢字是中國的象征性符號，北京奧運會會徽上出現漢字字形具有重要意義。接下來，老師可以繼續通過多媒體給同學們呈現清明上河圖等書畫作品，還可以通過多媒體播放我國國粹——京劇，讓同學們充分體會中華文化的藝術魅力所在，并珍惜與弘揚這些傳統的優秀文化。

在高中時期，歷史學科在整個教育體系的位置是極其重要的。高中歷史蘊含了豐富的文化信息。因此，在高中歷史教學中，對學生進行文化認同教育的意義非常重大。老師可以立足于歷史教材內容，從學生的興趣、愛好等方面出發，采取多種教學方法，加強他們對中華文化的認同，并積極繼承與發揚我國傳統文化。

注：本文系重慶市普通高中重點課題，課題編號2017CQJWGZ2028。