淺談汽車運(yùn)用與維修專業(yè)教學(xué)一體化

吳會(huì)敏

（吉林工程職業(yè)學(xué)院 136001)

1 引言

在以往的汽車運(yùn)用與維修專業(yè)教學(xué)中，教師往往將發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造及原理、汽車運(yùn)用以及維修等模塊的教學(xué)內(nèi)容分開進(jìn)行講解，這種教學(xué)方式使得學(xué)生很難系統(tǒng)地了解教學(xué)知識(shí)。所以為了增強(qiáng)各個(gè)模塊知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，筆者現(xiàn)重點(diǎn)就汽車運(yùn)用于維修專業(yè)的一體化教學(xué)策略展開探究。

2 汽車運(yùn)用與維修專業(yè)教學(xué)探究

2.1 理論指導(dǎo)分析

汽車運(yùn)用與維修專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容比較多，所以教師在講解理論知識(shí)要點(diǎn)時(shí)，要注意知識(shí)點(diǎn)的傳授量，不可一次性講解過多的內(nèi)容。否則學(xué)生既不能很好地消化教師傳授的知識(shí)點(diǎn)，又很容易混淆知識(shí)點(diǎn)。所以，汽車運(yùn)用與維修專業(yè)教師在備課的過程中，應(yīng)當(dāng)認(rèn)真地研究教學(xué)內(nèi)容，找到理論知識(shí)的重難點(diǎn)，同時(shí)還要找到各個(gè)章節(jié)之間的邏輯聯(lián)系。然后在課堂教學(xué)過程中，按照最佳的邏輯開展教學(xué)工作。

教師還應(yīng)當(dāng)特別注意知識(shí)點(diǎn)的實(shí)用性。例如，教師在講解汽車機(jī)體構(gòu)造時(shí)，不僅要講解發(fā)動(dòng)機(jī)機(jī)體的各個(gè)組成部分、相應(yīng)的作用、氣缸蓋的拆卸方法以及機(jī)器安裝的具體原則，還要詳細(xì)地向?qū)W生講述具體操作的關(guān)鍵性技巧。教師在講解每一個(gè)模塊單元，都應(yīng)當(dāng)向?qū)W生詳細(xì)地講解相關(guān)概念、具體的操作步驟以及關(guān)鍵性技巧，使得學(xué)生能夠建立完善的知識(shí)體系。只有這樣，才能提高學(xué)生對(duì)于專業(yè)知識(shí)的掌握程度，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)水平的提高[1]。

2.2 實(shí)際訓(xùn)練分析

實(shí)踐教學(xué)是汽車與維修專業(yè)中的重要教學(xué)內(nèi)容，教師應(yīng)當(dāng)帶領(lǐng)學(xué)生深入現(xiàn)場(chǎng)為學(xué)生示范具體的操作步驟，并在示范相關(guān)操作的過程中要注重示范的速度，盡可能讓所有學(xué)生都能夠觀察到準(zhǔn)確規(guī)范的操作。同時(shí)，教師還應(yīng)當(dāng)為學(xué)生總結(jié)各個(gè)操作步驟的內(nèi)在聯(lián)系。例如，在向?qū)W生講解拆裝活塞連桿組的操作步驟時(shí)，應(yīng)當(dāng)首先講解相關(guān)的理論原理，還要向?qū)W生充分強(qiáng)調(diào)相關(guān)操作步驟的注意事項(xiàng)、相關(guān)的安裝要點(diǎn)，比如安裝記號(hào)、安裝朝向和螺栓的力矩要求，然后運(yùn)用最標(biāo)準(zhǔn)的操作方式向?qū)W生示范。

教師在講解特別復(fù)雜的操作步驟時(shí)要注意講解的速度，并且將復(fù)雜環(huán)節(jié)分解成多個(gè)簡(jiǎn)單的小步驟分開演示，然后輔以必要的文字描述。值得注意的是，教師要始終保持講解內(nèi)容與操作內(nèi)容的一致性[2]。

教師在為學(xué)生完整示范全部的操作步驟以后，還要讓學(xué)生按照所學(xué)內(nèi)容完成相關(guān)的操作步驟。例如，在演示如何拆裝發(fā)動(dòng)機(jī)之后，讓學(xué)生親身操作，然后教師認(rèn)真地在課堂內(nèi)進(jìn)行巡視，觀察學(xué)生的操作流程，及時(shí)地予以糾正。很多學(xué)生在安裝不可互換件時(shí)，并不能正確調(diào)整各個(gè)零件之間的間隙，那么教師就應(yīng)當(dāng)單獨(dú)進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠最終完成正確的操作。如果學(xué)生在操作過程中存在疑問，教師應(yīng)當(dāng)耐心地為學(xué)生解答，提高學(xué)生對(duì)于實(shí)踐操作的掌握程度。

2.3 課后總結(jié)和成績(jī)考核分析

汽車與維修專業(yè)一體化教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)在于，將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)巧妙地結(jié)合在一起，通過加強(qiáng)二者之間的聯(lián)系來深化各個(gè)知識(shí)模塊之間的聯(lián)系。除了在教學(xué)過程中應(yīng)用之外，教師還可以將一體化教學(xué)應(yīng)用于課后總結(jié)與成績(jī)考核當(dāng)中。

當(dāng)教師為學(xué)生講解了具體的模塊知識(shí)以后，應(yīng)當(dāng)及時(shí)進(jìn)行課后總結(jié)，主要是總結(jié)各個(gè)模塊的關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)以及模塊之間的聯(lián)系，幫助學(xué)生將所有知識(shí)串聯(lián)在一起，建立自己的思維體系，進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)于專業(yè)知識(shí)的掌握程度。課后總結(jié)既可以發(fā)生在理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)之后，也可以發(fā)生在理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)之間，即通過課后總結(jié)的方式為學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。

成績(jī)考核主要是指學(xué)期結(jié)束對(duì)學(xué)生整個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)表現(xiàn)進(jìn)行的打分。教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步完善成績(jī)考核方式，不僅要考慮期末考試成績(jī)，還應(yīng)當(dāng)將課堂教學(xué)表現(xiàn)、課堂出勤情況、作業(yè)完成情況、日常測(cè)驗(yàn)成績(jī)以及實(shí)訓(xùn)成績(jī)等指標(biāo)納入到成績(jī)考核體系當(dāng)中，使得最終的期末成績(jī)能夠真實(shí)反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

【參考文獻(xiàn)】

[1]來君.汽車運(yùn)用與維修專業(yè)模塊式一體化教學(xué)的試探[J].企業(yè)科技與發(fā)展，2011(08):55-57.

[2]魏瑩.論汽車運(yùn)用與維修專業(yè)模塊式一體化教學(xué)[J].亞太教育，2015(09):174.