閱讀使你的智慧晉級

閱讀為何對智力有很大的影響

教育家蘇霍姆林斯基對青少年閱讀有很多研究，他對閱讀與學(xué)習(xí)能力的關(guān)系闡述得很多也很清晰。

他說：“30年的經(jīng)驗使我深信，學(xué)生的智力發(fā)展取決于良好的閱讀能力”，“誰不善閱讀，他就不善于思考”。

他指出缺乏閱讀的壞處 ：“為什么有些學(xué)生在童年時期聰明伶俐、理解力強(qiáng)、勤奮好問，而到了少年時期，卻變得智力下降，對知識的態(tài)度冷淡，頭腦不靈活了呢？就是因為他們不會閱讀！”

相比之下，“有些學(xué)生在家庭作業(yè)上下的功夫并不大，但他們的學(xué)業(yè)成績卻不差。造成這種現(xiàn)象的原因，并不完全在于這些學(xué)生有過人的才能，這常常是因為他們有較好的閱讀能力。而好的閱讀能力又反過來促進(jìn)智力才能的發(fā)展。”

“凡是那些除了教科書什么也不閱讀的學(xué)生，他們在課堂上掌握的知識就非常膚淺，并且把全部負(fù)擔(dān)都轉(zhuǎn)移到家庭作業(yè)上去。由于家庭作業(yè)負(fù)擔(dān)過重，他們就沒有時間閱讀科學(xué)書刊，這樣就形成一種惡性循環(huán)。”

“閱讀”是一種以語言符號為媒介，包含豐富的、超越現(xiàn)實生活內(nèi)容的活動，會讓閱讀者的“語言系統(tǒng)”發(fā)育得更好，同時可以讓他的“智力背景”更為豐富，從而使得他們的思維能力及學(xué)習(xí)新知識的能力更強(qiáng)。

做個形象的比喻：學(xué)習(xí)能力的構(gòu)建好比蓋房子，“語言系統(tǒng)”就相當(dāng)于工具，“智力背景”相當(dāng)于工程背景（地基勘探水平、工程設(shè)計水平、工人技術(shù)水平、施工管理水平等無形但重要的內(nèi)容）。有好的工具和完善的工程背景，整個蓋房子過程就將是件比較輕松的事，也能保證質(zhì)量；如果工具和工程背景都差，施工質(zhì)量就可想而知了。

書籍就是一根魔杖，會給孩子帶來學(xué)習(xí)上的一種魔力，能讓他的智慧晉級。愛讀書的孩子，就是被魔杖點中的孩子，他是多么地幸運！

小學(xué)至初中，沒有絕對的好成績

孩子在小學(xué)，甚至初中低年級時，僅僅依靠聰明或是用功是可以取得好成績的，但如果沒有閱讀作為基礎(chǔ)，年級越高越會顯出力不從心。這正如簡單的建筑工程對工具及工程背景條件要求不高，越是宏大精美的工程，對工具及工程背景條件要求越高一樣。

有的家長非常苦惱，他們的孩子原本學(xué)習(xí)成績不錯，學(xué)習(xí)也很努力，但令人不安的是，孩子在學(xué)習(xí)上的表現(xiàn)越來越不如人意。不出所料，這些孩子基本上都缺少課外閱讀。與之形成對比的是另一些孩子，小時候成績可能并不出色，但由于他們有較好的課外閱讀，卻能做到后來者居上，到真正想學(xué)的時候，潛力就不可阻擋了。

小學(xué)乃至初中，沒有真正的學(xué)業(yè)落后，也不存在絕對的成績優(yōu)秀，一切都是可逆轉(zhuǎn)的。使情況發(fā)生逆轉(zhuǎn)的神奇力量之一就是課外閱讀。它真的像一根魔杖，越來越顯示出不可思議的力量。

為何有的孩子學(xué)習(xí)成績越來越差？

人們?nèi)菀卓吹胶⒆幼兓谋硐螅阂恍┖⒆釉絹碓较矚g學(xué)習(xí)，成績越來越好，就覺得孩子長大了懂事了，很欣慰；另一些孩子越來越不愛學(xué)習(xí)，成績越來越差，就覺得孩子怎么越來越不懂事，越來越不自覺。人們很少能看到這種表象背后的一個非常重要的原因，那就是課外閱讀。

閱讀多的孩子，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，當(dāng)他有意識地主動去學(xué)習(xí)的時候，豐富的語言和智力背景就來幫忙了，他較好的學(xué)習(xí)能力使他只要努力就會有成就感，這種成就感又能促使他更主動積極地去學(xué)習(xí)；而閱讀少的孩子，語言和智力背景的蒼白使他學(xué)習(xí)能力羸弱，在越來越難的知識面前，在越來越多的競爭面前，他更多地體會到力不從心，他的挫折感越多，就越不自信，對學(xué)習(xí)就越?jīng)]有興趣。

人是不能靠毅力和理性支撐很長時間的，他們很快表現(xiàn)出一路下滑，并開始有意無意地逃避學(xué)習(xí)——這可能就是家長感覺到的孩子“越大越不懂事，越來越不愛學(xué)習(xí)了”。

為了讓孩子聰明又學(xué)習(xí)好，父母們都在傾盡全力，從懷孕開始就忙著吃這個補那個。物質(zhì)營養(yǎng)對兒童大腦發(fā)育肯定有用，但無論吃多少好東西，都只是一種“加法”手段。除極個別的超常兒童，所有出生后身體健康正常的孩子，他們最后在智力上的差異并不在于這種物理手段和生理因素，而在于啟蒙教育上。智力啟蒙最重要手段就是閱讀，它是一種“乘法”手段，可以讓兒童的聰慧以幾何級數(shù)遞增。

一把相同的種子，撒到地里，有的得到了合適的水分和充足的日照，有的既干旱又曬不著太陽，最后的收成差異會很大。

閱讀就是智慧的水分和陽光，會讓孩子健康茁壯地成長。

不要讓孩子成為一個學(xué)習(xí)上潛在的差生

人和人在智力方面可能有一些先天的差異，就像人和人在身高長相方面有差異一樣；但智力的塑造，其差異比身體相貌的塑造要大得多。智力上后天的發(fā)展和塑造最重要的技術(shù)手段就是閱讀，這一點已被現(xiàn)代心理學(xué)研究證實。

第一，人是用語言來思維的。而獲得良好語言的最佳途徑就是閱讀。

第二，學(xué)習(xí)新知識依賴已有的知識背景。任何閱讀都可拓寬一個人的見識，讓他獲得超越日常生活范圍的知識。背景知識越豐富的人，越容易吸納新知識。

一個人的智力水平與他的閱讀量呈正相關(guān)。這一點，只要觀察一下我們周圍的人，或了解一下古今中外那些“聰明”的人，如那些大科學(xué)家、大思想家就可得到驗證。

教育家蘇霍姆林斯基說過“一個不閱讀的孩子，就是一個學(xué)習(xí)上潛在的差生。” 這是他在教學(xué)一線多年研究和觀察后得出的一個重要結(jié)論。

培養(yǎng)孩子的閱讀興趣是讓其智力不單以加法增長，而是以乘法遞增的最好、最簡單的辦法。如果你的孩子從小培養(yǎng)起了閱讀興趣，長大后博覽群書，那么父母對孩子的智力啟蒙就不僅是合格的，而是令人羨慕的了。

無論從哪個角度講，閱讀都是重要的，它對孩子的學(xué)習(xí)有的只是幫助和成全。