體驗式教學在小學品德與社會課中的有效應用

江蘇省鹽城市建湖縣實驗小學 嚴 霞

小學對于孩子而言，往往是一個重要的開始，此階段是他們養(yǎng)成良好習慣的關(guān)鍵。《品德與社會》正是通過戶外運動、課堂知識等方式去教育孩子們培養(yǎng)高尚的道德品質(zhì)，老師為這一目標的實現(xiàn)，讓孩子們親身經(jīng)歷相似的情境，在情境中學習會更能感悟出遠超于課本知識的內(nèi)容，從而收獲更多。

一、體驗式教學的內(nèi)容

體驗式教學雖然比較注重學生們的自我實踐，但是也不能缺少老師的配合，只有兩者融洽結(jié)合，才能達到最佳的效果。

1.老師教學：像以往一樣，先將書中的重點內(nèi)容通過口頭或者白板等形式向?qū)W生們講解，然后給予學生一定的時間讓他們自行消化，對于不懂的問題及時提出，老師給出準確的答復。

2.學生體驗：在生活中給同學們制造出一個與書中相似的場景，讓學生們在這一場景中學習本堂課想要教授的內(nèi)容，也就是以一課堂為背景，為學生們提供一個連接生活與校園的學習平臺，讓他們提早接觸在生活中可能遇到的事件，然后看他們應該如何去面對和解決。

3.兩者相結(jié)合：老師在看完學生們的表現(xiàn)后，點評他們的言行舉止，表揚正確的，糾正錯誤的。學會這些，不僅會提高他們的自身素質(zhì)，而且將使得他們受益一生。

二、小學品德與社會教學中存在的問題

雖然我們推行素質(zhì)教育很多年，但是在實際的課堂教學中，依舊會出現(xiàn)很多問題：

1.老師教學一成不變。在課堂上，老師僅僅是按照自己的課件來講，忽略了其實學生才是課堂上的主體，和學生沒有互動，教室里充斥的都是老師說話的聲音，學生們卻是鴉雀無聲，枯燥乏味的知識點消磨著學生的耐心與積極性，使得原本就不熱鬧的課堂變得更是死氣沉沉。

2.書本內(nèi)容與生活聯(lián)系得不夠密切。課本都是富有經(jīng)驗的老師編寫的，因此，在編輯的過程中，他們想要將更多有效的知識點插入書中，反而忽略了有些內(nèi)容對于現(xiàn)年齡段的學生還無法理解，導致了他們僅僅是讀懂了文字的表面含義，略知皮毛，卻不了解文字背后的應有的做法。如果課本與生活之間有距離，那么學生們不能完全了解《品德與社會》這本書存在的真正意義。

三、體驗式教學在小學品德與社會課中的有效應用

1.語言描述模擬情境

在課堂上，老師通過口述的方式給學生們營造出一個情境，讓他們閉上眼睛，想象自己身在其中，這種方法雖然聽起來操作比較簡單，其實不然，這對老師本身有很高的要求：第一，老師自己需要很熱情，才能影響和調(diào)動學生的情緒；第二，老師要有能夠掌握全場的控制力，讓學生能根據(jù)自己的描述在眼前浮現(xiàn)出相應的畫面；第三，也是最重要的一點，老師要有極強的語言表達能力，可以將課堂需要的場景表達得十分清楚，讓學生們能夠懂得老師在說什么，在浮現(xiàn)出場景后，還需要不斷加強對場景的描述，讓他們久久沉浸其中。短短的3～5分鐘，其實很考驗老師的能力，老師如果表述得恰到好處，則會激起學生們的學習激情，大大提高課堂效率。

2.通過多媒體教學模擬情境

隨著國力的逐漸提高，學校的設備也在進步，如今，大部分學校都安裝了多媒體，多媒體的運用將學習不再局限于傳統(tǒng)課堂，而是有很多豐富多彩的圖片或者視頻供學生們學習。比如，播放邱少云的紀錄片，讓學生們從視覺與聽覺上感受邱少云寧可犧牲自己，也絕不暴露目標，為了整體可以得到勝利，愿意奉獻自己的精神，讓學生知道這個英雄的偉大事跡，了解他的優(yōu)秀品質(zhì)，發(fā)自內(nèi)心地尊敬他，并以之為榜樣，學習他的品質(zhì)，規(guī)范自己的行為舉止。

3.書本內(nèi)容與實際生活相結(jié)合

學習是為了日后更好地生活，例如，在學習社會技能這門課時，老師可以通過PPT的形式向?qū)W生們展現(xiàn)戶外優(yōu)美的情景以及會遇到的難題等。在室內(nèi)課堂結(jié)束后，可以組織大家進行短期的游學，比如，在吃飯的時候，將學生們集合在一起，互相傳遞自己帶的食物，讓他們懂得分享，在小活動結(jié)束前，讓學生們做一回綠色小衛(wèi)士，收拾自己的周圍，并且戴上手套去拾撿地上的垃圾，學會要從小事做起，保護環(huán)境。真正的生活體驗，會讓他們更加愿意學習和喜歡實踐，會讓他們在不知不覺中學會一些優(yōu)良的品質(zhì)，這樣的教學才更有意義。

4.開展班級交流會

課堂上可以分出一些時間來開展班級交流會，主要是因為從一年級開始就不乏學生會有煩惱，老師可以讓一名同學主講自己的煩惱，隨之請別的學生們開導他。在開導的過程中，讓他們學會以樂觀向上、陽光積極的健康心態(tài)去面對問題，也是在培養(yǎng)學生遇事樂于解決的習慣，鍛煉他們的交流能力，嘗試運用所學的知識去幫助同學，爭取做到所有學生都沒有成長的煩惱，開心地學習與生活。

5.角色表演體驗

這是每個人都可以參與和嘗試的一種體驗式教學。在課堂上，老師可以將學生們分成幾個小組，給個主題，讓學生們自行發(fā)揮。例如，在學習《家家有本難念的經(jīng)》的時候，讓小組內(nèi)的成員扮演爸爸、媽媽和孩子，其中扮演孩子的可以發(fā)出抱怨，扮演父母的則感受這種抱怨并給出一定的回應，主要是讓同學們感受平時自己向父母撒嬌、抱怨時父母的感受，老師再帶領(lǐng)學生去考慮父母的難處與辛苦，提醒學生在日后與父母的交流中要注意自己說話的態(tài)度，即使是跟自己的爸媽講話，也不能失了基本的禮貌，同時也要注重自己的用詞，不能因為自己生氣就對父母急不擇言，學習體會父母對自己的關(guān)愛與關(guān)懷，從而能夠有效促使學生為家長分憂，會心疼父母。

體驗式教學從根本上來說，就是讓學生們通過各種方式去讓自己親身感受書本中的內(nèi)容，從中有所收獲。在課堂中，以學生為主體，老師為輔助，帶領(lǐng)學生們朝著正確的方向?qū)W習品德與社會，調(diào)動他們的積極性，鼓勵他們好好學習，激發(fā)他們的熱情加入學習這個集體，在加強師生友好關(guān)系的前提下，提升學習效率。