社會主義核心價值觀融入校園文化建設研究

內容摘要：校園文化是社會主義先進文化的重要組成部分，是培育和踐行社會主義核心價值觀的重要載體，通過校園物質文化、制度文化、精神文化和行為文化進行社會主義核心價值觀教育，有助于中職生形成正確的人生觀、價值觀，進而為實現中華民族偉大復興的中國夢培養后備軍。

關鍵詞：社會主義核心價值觀 校園文化建設

校園文化建設對于中職生的思想品德、行為規范和生活方式具有重要的導向和激勵作用，良好的校園文化能使中職生受到潛移默化的影響。《中共中央關于深化文化體制改革推動社會主義文化大發展大繁榮若干重大問題的決定》中指出，要把社會主義核心價值體系融入國民教育和精神文明建設中，建設社會主義和諧文化。習近平總書記提出：“要樹立正確人才觀，培育和踐行社會主義核心價值觀，著力提高人才培養質量，弘揚勞動光榮、技能寶貴、創造偉大的時代風尚，營造人人皆可成才、人人盡展其才的良好環境，努力培養數以億計的高素質勞動者和技術技能人才，努力建設中國特色職業教育體系。”因此，職業教育必須要把提高職業技能和培養職業精神高度融合，培養既有一技之長又敬業守信、精益求精的勞動者，讓千千萬萬擁有較強動手和服務能力的人才進入勞動大軍，把社會主義核心價值觀融入校園文化建設勢在必行。

一.在校園文化建設融入社會主義核心價值觀具有重要意義

（一）有助于中職生形成正確的人生觀、價值觀

校園文化是社會主義先進文化的重要組成部分，是經過長期的教育教學實踐，師生們共同創造的各種校園文化形態的總和，包括物質文化、精神文化、制度文化和行為文化，主要功能是育人，特色校園文化充分彰顯了教育教學的魅力。加強學院的校園文化建設，營造良好的育人環境，對于提高學生的思想道德素質和人文素質有著重要的意義。中職學校的職能不僅是培養技術技能人才，更主要的是培養學生健全的人格和正確的價值取向。當前，隨著新興媒體的逐步興起，出現了很多不利于青少年身心健康的負面文化。中職生絕大多數來自農村，對外面的社會了解甚少，加之他們文化課基礎較差，沒有形成良好的學習習慣和行為習慣，缺乏責任意識、規則意識以及自我約束能力，更容易受到不良文化的侵襲。因此，只有將社會主義核心價值觀融入校園物質、精神、制度文化建設，才能增強中職生對社會主義核心價值觀的內心感悟，引導中職生正確對待自己與他人、自己與自然、自己與社會的關系，形成積極向上的精神風貌。

（二）有助于構建和諧校園，推動和諧社會建設

校園文化活動具有引導和熏陶功能，良好的校園環境能在潛移默化中影響和規范學生的價值取向，向學生潛在地傳導正確的思想、規范和價值標準。社會主義核心價值觀教育是中職院校思想政治教育工作重要內容，是建設和諧校園的靈魂所在。把培育和踐行社會主義核心價值觀融入中職校園文化建設，化育校園文化建設，就能增強師生對學校歷史文化的認同感、歸屬感和自豪感，增強以校為榮的主人意識，形成統一的人文精神，有利于引導廣大師生構建和諧的人際關系，營造和諧的校園氛圍，促進學校健康穩定發展，進而推動和諧社會的建設意義重大。

（三）有助于實現中華民族偉大復興的中國夢

實現中華民族偉大復興的中國夢，必須有廣泛的價值共識和共同的價值追求。而正確的價值體系，一旦被學生普遍認同和掌握，就能轉化為學生的群體意識，并自覺遵循。習近平總書記曾說：“青年是國家的未來，民族的希望。一個有遠見的民族，總是把關注的目光投向青年：一個有遠見的政黨，總是把青年看作是推動歷史發展和社會前進的重要力量。”廣大青少年肩負著建設祖國的重任，因此，將社會主義核心價值觀融入校園文化建設，有助于形成統一的指導思想、基本的道德規范、共同的理想信念和強大的精神支柱，并將這種精神品格傳播和滲透到社會的各個方面，增強中華民族的凝聚力，進而實現中華民族偉大復興的中國夢。

二.在校園文化建設中融入社會主義核心價值觀的路徑

（一）在課堂教學中融入社會主義核心價值觀教育

課堂教學是培育和踐行社會主義核心價值觀的主要渠道，習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調，要用好課堂教學這個主渠道，各類課程都要與思想政治理論課同向同行，形成協同效應，把“立德樹人”作為教育的根本任務的一種綜合教育理念。要尋求各科教學中專業知識教學與社會主義核心價值觀之間的關聯性，將社會主義核心價值觀教育的內容融匯于學科教學當中，通過學科滲透的方式達到潤物無聲的教育目的。另外要創新教學方式，增強課堂教學的吸引力，通過課堂中討論、交流和溝通等互動方式，對學生進行價值觀引導。成立各具特色的適合中職生特點的校園文化社團，定期組織形式多樣、內容豐富的文化活動，如辯論賽、演講賽、文學交流、書畫大賽、文藝匯演，給學生提供學習和展示的機會和平臺，培養素質，提高能力。開展社會主義核心價值觀講座、論壇和學術交流活動，多角度引導學生學習認知、深化理解社會主義核心價值觀的內涵和外延，夯實學生踐行社會主義核心價值觀的主體意識，讓社會主義核心價值觀“慢慢”走進學生的心靈。

（二）在校園物質文化建設中融入社會主義核心價值觀教育

馬克思曾經說過：“人創造了環境，同樣環境也創造了人。”環境可以對一個人起到潛移默化的作用。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基也說過：“我們的教育應當使每一堵墻說話。”因此，要想增強社會主義核心價值觀對學生的影響，就必須從學生身邊的環境入手。在校園景觀建設方面，因地制宜，通過植樹、栽花、種草等方式，綠化、美化校園、充分利用墻壁、走廊、宣傳欄、板報等媒介，精心設計宣傳社會主義核心價值觀，努力使校園每一個角落成為一個“教育的潛在課堂”。以高雅的自然環境浸潤學生的心靈，追求優雅文明積極上進的行為，自覺約束與制止不文明的行為。

（三）在校園制度文化建設中融入社會主義核心價值觀教育

俗話說：“沒有規矩，不成方圓。”規矩也就是制度，是我們應該遵守的、規范我們行為的規則、條文。“學校制度文化體現著學校個體特有的價值觀念和行為方式。”[1]因此，要使社會主義核心價值觀內化為學生的日常行為規范，學校制度文化建設尤為關鍵。

在制度文化建設方面，加強班級文化建設，建立衛生綜合管理機制，引導師生廣泛開展創建“課堂有紀律、課間有秩序、言行有禮貌、地上無紙屑痰跡、墻上無污痕、衛生無死角”等管理制度，并加強制度的執行，讓管理制度落到實處，并使這些制度逐漸內化為學生的日常行為準則，以促進廣大學生形成良好的行為習慣，進而促進和諧校園的建設。

（四）在行為文化建設中融入社會主義核心價值觀教育

行為文化是校園文化的具體體現和建設成效的有效驗證，是良好學風、校風形成的基石。社會主義核心價值觀是“德”的重要內容，教師既是學問之師，又是品行之師。教師是學生道德修養的鏡子，教師的言行是重要的教育資源。對教師來說，要做到“正德、厚生、勵志、修能”。正德，就是要有高尚的師德，要有強烈的使命感和責任感，自覺承擔教書育人的責任。厚生，就是尊重、關愛、厚待每一名學生，要有為學生的人生幸福打造基礎的理念。勵志，就是要喚醒自己內在的創造力，竭力做好分內的事；“修能”就是要注重教育教學能力的培養和修煉，能力不是自然獲得的，是“修”來的，修能就是既要樹立奮斗目標又要為實現目標而堅韌不拔努力。對學生來說，要強化文明禮儀和行為規范的養成。在學生中倡導一種行為，如見到老師問聲好；養成一種習慣，如不要隨地亂扔垃圾；灌輸一種思想，如吃苦耐勞、持之以恒；培養一種精神，如“我能做事，我能做好事”的精神；體現一種風貌，如求知好學、積極進取等精神，形成“好學、慎思、勤練、致用”的良好校風。

三.結語

要將社會主義核心價值觀內化為學生的日常行為準則，進而形成學生自覺奉行的信念絕非一蹴而就之事。這就需要學校領導重視，積極創造有利于培育和踐行社會主義核心價值觀的校園環境；需要廣大教職工在各自的崗位上自覺承擔起培育和踐行社會主義核心價值觀的責任，在課堂中既要做到“教書”，也要做到“育人”；需要學生無論課堂內外，都要主動參與到培育和踐行社會主義核心價值觀的活動中來。把培育和踐行社會主義核心價值觀融入中職校園文化建設，使學生在潛移默化中形成正確的人生觀、價值觀，對學生、對家長、對學校、對社會都是一項百利無害的工程。

參考文獻

[1]王定華.把立德樹人作為基礎教育根本任務[J].人民教育，2012（24）.

本文系甘肅省中等職業教育課題階段性成果（GS[2017]ZJ085）

（作者介紹：劉高宏，平涼職業技術學院副教授，研究方向：職業教育）