新課改下高中數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)探究

湖南省寧鄉(xiāng)市第十三高級中學(xué) 楊可九

高中教育作為我國教育體系中的重要組成部分，是學(xué)生步入大學(xué)教育過程的主要培養(yǎng)基地，是教育事業(yè)的重中之重。在高中課程體系中，數(shù)學(xué)科目占據(jù)著重要地位，新課改對數(shù)學(xué)科目明確指出，需要培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的創(chuàng)新思維，并通過相應(yīng)教學(xué)活動促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維向創(chuàng)新能力的轉(zhuǎn)變，創(chuàng)新能力對學(xué)生接下來的大學(xué)生活乃至社會工作都具有重要影響。

一、教師需不斷提高自身教學(xué)素養(yǎng)，適時轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

在新課程標(biāo)準(zhǔn)中，對課程改革中的目標(biāo)及基本概念進(jìn)行了理論指導(dǎo)，需要教師通過充分理解后進(jìn)行相應(yīng)課程設(shè)計、課程內(nèi)容編排、教學(xué)目標(biāo)有力達(dá)成等方面的建設(shè)工作。在實際課堂教學(xué)中，需把基礎(chǔ)知識教授和教學(xué)實踐充分結(jié)合，實現(xiàn)貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)理念，促進(jìn)學(xué)生內(nèi)在核心素養(yǎng)的全面養(yǎng)成。教師還需要通過細(xì)分?jǐn)?shù)學(xué)知識點，把新課改教學(xué)目標(biāo)全面覆蓋至數(shù)學(xué)課堂的每一個角落，實現(xiàn)學(xué)生內(nèi)在數(shù)學(xué)素養(yǎng)的全面提高。高中數(shù)學(xué)教師可以通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)云平臺進(jìn)行學(xué)習(xí)，實現(xiàn)對理論知識的熟練、對創(chuàng)新性教學(xué)手段的掌握及對最新教學(xué)理念的吸收，并結(jié)合班級學(xué)生學(xué)情進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂建設(shè)，在教學(xué)工作中積極引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)思考，實現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力的全面培養(yǎng)。

我國信息技術(shù)的不斷發(fā)展，對我國教育事業(yè)發(fā)展帶來了許多機遇與挑戰(zhàn)，在這樣的大環(huán)境下，教師可以對信息技術(shù)進(jìn)行充分利用，在利用過程中需做到去粗取精、兼收并蓄，將我國傳統(tǒng)教學(xué)觀念中較為優(yōu)秀的方面進(jìn)行保留，例如學(xué)生基礎(chǔ)知識培養(yǎng)、計算能力與邏輯思維培養(yǎng)等方面的內(nèi)容。高中數(shù)學(xué)教師需意識到自身在課堂中的角色不僅是講解者和教授者，還應(yīng)作為學(xué)生的引導(dǎo)者和傳播者。

二、運用創(chuàng)新性教學(xué)方法，適應(yīng)新課程改革

1．高中數(shù)學(xué)教師在新課改過程中面對的挑戰(zhàn)

新課改為高中數(shù)學(xué)教師帶來的最大挑戰(zhàn)在于教師教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，教師通過教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變可以實現(xiàn)對教學(xué)課堂的有力改造。在新課改之前，教師在數(shù)學(xué)課堂中的教學(xué)側(cè)重點為知識點達(dá)成，在臺上單方面進(jìn)行知識點教授，對學(xué)生是課堂主體地位的意識有所缺失。隨著新課改的不斷深入，“以生為本”的教學(xué)理念需在課堂教學(xué)工作中得以貫徹，教師需重視與學(xué)生之間的互動交流，并通過問題情境的構(gòu)建引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)思考，調(diào)動學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中的學(xué)習(xí)積極性。高中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中，需對新課改教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)理念充分理解，并結(jié)合學(xué)生個性化發(fā)展需求開展教學(xué)工作，尋找出一條能夠培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生內(nèi)在數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的全面培養(yǎng)。

2．通過情境創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

興趣是最好的老師，教師在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，需對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣充分重視，通過相應(yīng)教學(xué)手段提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，通過相應(yīng)問題情境的建設(shè)促使學(xué)生自發(fā)思考，并通過小組合作的教學(xué)活動促使學(xué)生在交流互動中互相碰撞差異性思維，實現(xiàn)創(chuàng)新思維的有力培養(yǎng)。可以這樣說，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)離不開學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。

（1）高中數(shù)學(xué)教師在實際教學(xué)工作中，應(yīng)當(dāng)對學(xué)生現(xiàn)階段的興趣愛好、日常生活等全面了解，通過生活化、興趣化問題情境的創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相應(yīng)知識點。在學(xué)習(xí)完畢后要求學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)生活化數(shù)學(xué)習(xí)題的解答，要求學(xué)生運用多種解題方法實現(xiàn)創(chuàng)新能力的有力培養(yǎng)，并激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)問題的求知欲和解析能力。在解析完畢后，要求學(xué)生匯總在解題過程中存在的問題，教師進(jìn)行針對性講解，并對學(xué)生在解題過程中提出的創(chuàng)新性解法進(jìn)行鼓勵和獎勵。

（2）在實際教學(xué)工作中，教師還可以通過引入競爭機制的方法，促使學(xué)生在競爭中充分培養(yǎng)創(chuàng)新興趣。例如，本人在實際教學(xué)工作中常開展一些數(shù)學(xué)競賽、數(shù)學(xué)故事演講等活動，并進(jìn)行獎項設(shè)置，鼓勵學(xué)生積極參與至競賽中去，體驗學(xué)習(xí)活動為他們帶來的樂趣，并通過競賽活動有力實現(xiàn)自我價值，促使學(xué)生在競爭中相互合作，在合作中有力創(chuàng)新，為學(xué)生創(chuàng)新興趣的培養(yǎng)提供基本保障。

三、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，通過自主學(xué)習(xí)實現(xiàn)創(chuàng)新

學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)離不開自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的有力培養(yǎng)，能夠?qū)W(xué)生課堂學(xué)習(xí)產(chǎn)生互補的效果，當(dāng)學(xué)生在日常生活中發(fā)現(xiàn)相應(yīng)數(shù)學(xué)問題時，可以通過自主查閱資料、自發(fā)思考、教師求助等方式實現(xiàn)對問題的解決，學(xué)生在解決數(shù)學(xué)問題的過程中必定會產(chǎn)生許多具有創(chuàng)新性的想法，這些創(chuàng)新性想法在教學(xué)活動中加以落實，將對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)產(chǎn)生巨大推動作用。

綜上所述，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是一個漫長而曲折的過程，不是一蹴而就的，教師充分培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，能夠幫助學(xué)生有效發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識中存在的聯(lián)系，還能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生在解題過程中通過多種視角進(jìn)行問題分析，開展差異性解題工作。在新課改大環(huán)境下，高中數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目標(biāo)之一是學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，通過教師適時開展的教學(xué)活動，提升學(xué)生內(nèi)在創(chuàng)新能力，實現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的有力培養(yǎng)。

[1]李玉書．在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中用新課改理念培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的嘗試[J]．時代教育，2010（08）．

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