在小學數學教學中培養學生的創造力

安徽省馬鞍山市和縣歷陽鎮第三小學 曹跚跚

創新是民族進步的靈魂，小學數學教師要在教學中培養學生的創造力，在課堂教學中不斷灌輸給學生思維的元素，運用各種教學方法來培養小學生的創造力，提高小學生的思維能力，促進學生學習素質的積淀。

一、鍛煉學生的思維，發展學生的創造力

教師在教學過程中，要培養學生的整體邏輯思維能力和解題思維能力，養成學生的創造力。教師要鍛煉學生的思維品質，激發學生的創造力。教師要讓學生長時間進行知識積累，達到一定的程度，實現優秀的學習品質。

教師在課堂教學中要促進學生創造力的培養，加強學生自主思考，提高學生解決問題的能力，幫助學生進行知識的積累，實現學生知識的遷移，發展學生創造力的培養。教師為了讓小學生更好地吸收知識，就要讓學生們對已經學過的知識進行查漏補缺，看看學生是不是已經掌握了已有的知識點了，幫助學生鞏固知識，讓學生在困難的時候更好地發揮自己的創造力。

二、教師采用小組合作學習，實現學生取長補短

新課程標準對小學數學教學提出了新的要求，教師要運用新的教學模式來對學生進行教學。

教師可以對整個班級的學生進行數學分組，分組的原則應該不只是成績這個因素，應該做到用多種因素去進行分組，可以將不同學習習慣的學生分成一組，這樣可以實現學生學習方法上的互補，激發學生的創造力，也可以將數學成績好的學生和數學成績差的學生分成一組，充分激發學生的創造力，鼓勵學生積極追趕學習成績好的學生，實現學生向優秀學生學習的目標。

三、教師增長學生信心，激發學生創造的潛能

小學生抽象思維不發達，接受能力差，教師要有耐心和愛心，對智力和數學成績差的學生進行鼓勵和支持，努力創造輕松自在的學習空間，避免對學生過度批評等。教師要讓學生增長學習的信心，讓學生從內心變得喜歡數學學習，產生繼續探究的欲望，在學生學習和研究的過程中迸發出創造力。

教師對學生學習的評價和態度，直接影響到學生學習的信心和興趣，教師要發揮自己的聰明才智，在學生遇到學習上的難題的時候，鼓勵學生主動探究。當學生遇到不會解答的時候，教師要鼓勵學生敢于質疑。一切創新起源于對現實的不滿足，教師要引起學生對未知領域產生思考，主動探究數學知識，形成學生新的認知。

小學生要學會質疑，保證對教學產生巨大的推動力。教師要保護和鼓勵兒童的心理，讓學生在質疑和探究中得到新的收獲。教師要避免讓學生培養成做題目的專家，避免將學生培養成書呆子，忽視學生質疑能力的培養，制約學生創造力的養成。教師要轉變教學觀念，以素質教育觀念為指導，為學生提供質疑和討論的平臺，引導學生深入創新，打好心理和思想基礎。例如，教師在教學小學生簡便計算的過程中，可以讓小學生列舉若干計算題，教師說出若干答案，讓學生判斷正誤，小學生會產生強烈的好奇心，當學生發現教師快速算對后，就對速算產生了濃厚的學習激情。教師可以順勢點撥引導學生科學地進行學習，提高學生的創造力。

四、教師要讓學生動起來，形成創造力

創造力是思維創新的表現，教師要讓學生動手操作，開發學生的左右腦。教師在課堂教學中要培養小學生的運算能力、協調能力和習慣。教師要擺脫書本的影響，擺脫考試的制約，不能只是理論化地講解，不能只是對現成的結論進行講解和訓練，要提高學生的動手能力。教師要培養小學生的操作能力，開發學生的創造潛力，訓練小學生的創造力。小學數學教師可以設計一些操作的活動，讓學生手、腦并用進行學習研究活動，迸發出思維的火花。

五、教師運用立體化的教學方式，抓住機會發展學生的創造力

教師應該抓住一切力量，對小學生進行創造力的教育。

1．教師創造活動情境，培養學生創造力

教師可以根據小學生活潑的學習特點，創造適合學生發展的環境，激發學生學習的興趣，產生學習的好奇心，刺激學生的學習心理，發展學生的創造力。數學學習來源于生活，也將應用于學生的生活。教師要在數學實踐活動中為學生架設學習的橋梁，可以創造有效的活動情境，引導學生積極有效地參與到教學活動中來。

2．教師通過學生動手操作，培養學生創造力

教師要讓學生增強動手操作能力，實現手、腦協調并用。有數據研究表明，在聽和看的條件下，學生對知識的吸收只有一半的效率。而如果加上手的參與，吸收率則可達到百分之90以上。教師要讓學生在動手操作的過程中打破傳統思維的影響，獨立創造學習的新路徑，實現學生學習創造力的培養。

3．教師要引導學生學會提問，鼓勵學生求異思維的發展

教師要設計各種啟發性問題，拓展學生的發散性思維，通過對學生知識信息的剖解和分析，鼓勵學生發展求異性思維，尋找學生找不到的方法，鼓勵學生嘗試沒有試過的方法，追求創新，實現學生走獨特的學習路線，發展學生的創造力。

4．教師布置開放性作業，發展學生的創造力

教師可以在課后作業的布置上，采用沒有固定答案的開放性作業，設計這樣的作業來提供給學生獨立思考，解決學生學習中的問題，鼓勵學生運用自己的方法解決問題，發展學生的創造力。

總之，教師培養學生的創造力不是一蹴而就的，教師要點撥學生，肯定學生的做法，捕捉學生的創造力，發展學生的創造性思維，迸發學生思維的火花，讓小學數學課堂教學綻放光彩。

[1]李世萍．如何在小學數學教學中培養學生的創造力[J]．考試周刊，2011（49）：99-100．