信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的合理應(yīng)用

甘肅省武威市涼州區(qū)發(fā)放鎮(zhèn)沙子溝小學(xué) 張朝萬

信息技術(shù)是當(dāng)前一項(xiàng)應(yīng)用極廣、作用極大的現(xiàn)代化技術(shù)，其在某種程度上已經(jīng)成為時(shí)代的標(biāo)志，當(dāng)前任何一項(xiàng)現(xiàn)代化技術(shù)都離不開信息技術(shù)的支持。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，合理應(yīng)用信息技術(shù)不但可以多樣化教學(xué)方法、充實(shí)教學(xué)內(nèi)容、豐富教學(xué)內(nèi)涵，還能幫助學(xué)生更清晰地認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)，降低學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的難度，提高老師的教學(xué)效率，進(jìn)一步發(fā)揮老師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用。下面，本文將結(jié)合當(dāng)前小學(xué)的教學(xué)實(shí)例，探討信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用辦法。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的課堂注意力

在小學(xué)階段，學(xué)生多是年齡在七歲到十三歲不等的幼齡兒童。這個(gè)年齡段的學(xué)生性格好動(dòng)且思維跳脫，課堂上如何使學(xué)生集中注意力聽講是每一位小學(xué)數(shù)學(xué)老師都頭疼的問題。而如果能夠利用好信息技術(shù)，采取新穎的、極具趣味性的教學(xué)方式將能夠很好地解決這一問題。傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大多是老師在課本的基礎(chǔ)上稍微拓展、通過在黑板上板書重點(diǎn)來進(jìn)行，但是在這個(gè)信息爆炸的時(shí)代，哪怕是在小學(xué)生當(dāng)中手機(jī)等現(xiàn)代信息技術(shù)產(chǎn)物都有著極高的普及率。因此，傳統(tǒng)的教學(xué)模式在學(xué)生們看來太過古老，實(shí)在提不起太高的興趣，特別是小學(xué)生大多數(shù)都還未能認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，枯燥的課堂基本上不能吸引小學(xué)生的注意力。如果老師在課堂教學(xué)中能夠在課前制作好學(xué)生喜歡的風(fēng)格的教學(xué)課件，設(shè)計(jì)好教學(xué)計(jì)劃，在課堂上利用多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，一定能夠吸引學(xué)生的目光，從而提高學(xué)生的課堂注意力。其次，通過小范圍調(diào)查統(tǒng)計(jì)作者發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前多數(shù)小學(xué)階段學(xué)生沉迷于手機(jī)游戲、電腦游戲當(dāng)中，而教學(xué)用的多媒體設(shè)備與手機(jī)、電腦等設(shè)備有著天然的聯(lián)系，使用多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)在吸引學(xué)生注意力上有著天然的優(yōu)勢(shì)。即使教學(xué)手段一成不變，使用多媒體設(shè)備后，學(xué)生們的課堂注意力要比不使用時(shí)高一到兩個(gè)層級(jí)。

二、具現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)框架

當(dāng)前的信息技術(shù)除了平面的2D、半平面的2.5D外，還有立體的3D。通過信息技術(shù)，小學(xué)數(shù)學(xué)老師可以將知識(shí)框架立體化，從而使得其更加直觀、全面。在構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)框架時(shí)，由于傳統(tǒng)的方法條件有限，老師往往只能從眾多的知識(shí)點(diǎn)中抽出重要的知識(shí)點(diǎn)來構(gòu)建知識(shí)框架，且內(nèi)容十分簡(jiǎn)單，雖具有很好的概括性，但對(duì)于初學(xué)的小學(xué)學(xué)生來說還是起不到預(yù)期的效果。而現(xiàn)代化3D技術(shù)則能夠構(gòu)建三維的知識(shí)框架，可以更直觀更清晰地表達(dá)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，同時(shí)，現(xiàn)代化云數(shù)據(jù)庫(kù)還能夠填充知識(shí)框架，展現(xiàn)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的具體內(nèi)容。清晰、直觀、全面的知識(shí)框架不但能夠幫助老師制定科學(xué)合理的課堂教學(xué)計(jì)劃，在課堂上展示還能夠幫助學(xué)生確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、明確知識(shí)的連貫性、加深對(duì)數(shù)學(xué)的理解。

三、優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)

學(xué)習(xí)體驗(yàn)是學(xué)生對(duì)老師教學(xué)課堂最直觀的感受，小學(xué)階段的學(xué)生都是感性的，他們不會(huì)隱藏自己的喜惡，因此一旦他們?cè)跀?shù)學(xué)課堂上得不到好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，便會(huì)打心底排斥學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。在小學(xué)階段，學(xué)習(xí)體驗(yàn)可以說是影響小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和效率的最重要的因素，而教學(xué)形式及方法直接決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，這卻正好是傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式最大的短板。信息技術(shù)作為現(xiàn)代核心技術(shù)，其對(duì)于知識(shí)的展示形式及方法可謂無窮無盡，且隨著進(jìn)一步的開發(fā)、利用和發(fā)展，這種能力只會(huì)越來越強(qiáng)。在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，考慮到小學(xué)階段學(xué)生好動(dòng)的性格及跳脫的思維，除了教學(xué)手段自身的吸引力和趣味性之外，教學(xué)手段的新穎程度也十分重要。而信息技術(shù)則能完全滿足小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的這一類需求，即使在如今這個(gè)龐大的數(shù)據(jù)庫(kù)當(dāng)中找不到需要的教學(xué)方法，老師也可以在信息技術(shù)的基礎(chǔ)上更輕松創(chuàng)造合適的教學(xué)方法。當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)老師提高學(xué)習(xí)體驗(yàn)的方法主要是教學(xué)PPT以及和教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的動(dòng)畫，通過結(jié)合圖片和動(dòng)畫內(nèi)容來展開小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，學(xué)生在觀看中獲得了快樂也了解了數(shù)學(xué)，其后老師對(duì)其中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分析解讀。就目前部分地區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用信息技術(shù)的實(shí)際情況來看，這種手段對(duì)于絕大多數(shù)學(xué)生都有著顯著的效果。

四、豐富教學(xué)資源

信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的應(yīng)用中，除了多樣化教學(xué)形式，提高教學(xué)質(zhì)量和效率之外；還能豐富教學(xué)資源，拓展學(xué)生的知識(shí)面，增長(zhǎng)學(xué)生的見識(shí)。在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，小學(xué)數(shù)學(xué)課本上的知識(shí)太過基礎(chǔ)，已經(jīng)滿足不了當(dāng)今時(shí)代的需求，小學(xué)數(shù)學(xué)老師需要結(jié)合社會(huì)的發(fā)展進(jìn)程對(duì)課本進(jìn)行拓展，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。現(xiàn)代信息技術(shù)龐大的數(shù)據(jù)庫(kù)很好地滿足了這一教學(xué)需求，在課前的準(zhǔn)備工作當(dāng)中，小學(xué)數(shù)學(xué)老師可以根據(jù)課本內(nèi)容在網(wǎng)絡(luò)中檢索相關(guān)知識(shí)，挑選出學(xué)生需要且課本上沒有的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)其進(jìn)行整理歸納，并在課堂教學(xué)當(dāng)中與課本一并進(jìn)行教學(xué)。就課本本身而言，由于條件有限，對(duì)于課本上的某些知識(shí)只能重點(diǎn)陳述，而重點(diǎn)知識(shí)缺乏充足的教學(xué)案例。通過對(duì)全國(guó)各地區(qū)數(shù)十所小學(xué)數(shù)學(xué)課本及教學(xué)課件的整理歸納來看，幾乎所有小學(xué)數(shù)學(xué)老師在教學(xué)中都會(huì)對(duì)課本進(jìn)行程度不同的拓展，其效果也十分明顯。在一定的范圍內(nèi)，對(duì)課本拓展越寬的老師的教學(xué)深度也越深，學(xué)生的數(shù)學(xué)水平和數(shù)學(xué)能力也越好，少數(shù)小學(xué)五、六年級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)水平甚至達(dá)到了初中一、二年級(jí)的程度。

信息技術(shù)是現(xiàn)代社會(huì)最重要的技術(shù)，將信息技術(shù)廣泛應(yīng)用到課堂教學(xué)當(dāng)中是現(xiàn)代教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)自身的特點(diǎn)和小學(xué)階段學(xué)生的心理狀況和生理狀況，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中應(yīng)用信息技術(shù)是大幅度提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量和效率必不可少的環(huán)節(jié)。就當(dāng)前而言，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中應(yīng)用信息技術(shù)，不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的課堂注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，還能豐富教學(xué)形式、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容并降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度和老師教學(xué)難度。