新形勢(shì)下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)簡(jiǎn)論

江蘇省清浦中學(xué) 金 明

新的教學(xué)改革其實(shí)是對(duì)教學(xué)工作的一種更加完善的表現(xiàn)，現(xiàn)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)已經(jīng)進(jìn)入瓶頸期，班級(jí)里學(xué)生的學(xué)習(xí)程度參差不齊，老師會(huì)把更多的注意力放在成績(jī)更好的學(xué)生身上，這就會(huì)導(dǎo)致成績(jī)差的學(xué)生越來(lái)越討厭學(xué)習(xí)，不把學(xué)習(xí)放在心上，但其實(shí)成績(jī)較差的學(xué)生的提升空間更大。

一、改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生在下面聽(tīng)，老師在上面講已經(jīng)是司空見(jiàn)慣了。這種教學(xué)模式的弊端正慢慢地顯露出來(lái)，首先，學(xué)生在課堂上沒(méi)有真實(shí)的參與感，也沒(méi)有辦法很好地集中注意力。其次，課堂效率也沒(méi)有辦法得到保證，學(xué)生無(wú)法有效學(xué)習(xí)與老師在講臺(tái)上賣力地講課形成了鮮明的對(duì)比。針對(duì)這種現(xiàn)象，老師可以想辦法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，其實(shí)在大多數(shù)時(shí)候，學(xué)生最直接的老師就是學(xué)生自己，比如在課下或者是放學(xué)之后，學(xué)生有不會(huì)的問(wèn)題會(huì)直接問(wèn)身邊學(xué)習(xí)較好的學(xué)生來(lái)解決。根據(jù)這一特點(diǎn)，老師可以讓學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，每組人數(shù)不能太多，可以是兩到三人一組，也可以試五到六人一組。小組內(nèi)的同學(xué)各有長(zhǎng)處，各有缺陷，這就需要老師因材分組，人數(shù)不能太多，避免在小組內(nèi)形成玩樂(lè)懶散的學(xué)習(xí)氛圍，人數(shù)也不能太少，以免同學(xué)的問(wèn)題無(wú)法得到解決。在課上開(kāi)展小組學(xué)習(xí)的時(shí)候，老師可以布置相應(yīng)的課堂教學(xué)練習(xí)，觀察小組學(xué)習(xí)的情況，并且及時(shí)做出輔導(dǎo)。學(xué)生程度不同會(huì)導(dǎo)致小組內(nèi)學(xué)生的吸收情況也不一樣，這時(shí)候老師就要出面平衡，這樣才能更好地起到小組學(xué)習(xí)的效果。

就筆者的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵其實(shí)在于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的認(rèn)識(shí)，也在于學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的成就感，如果教師在教學(xué)中能夠引導(dǎo)學(xué)生對(duì)高中數(shù)學(xué)的特點(diǎn)進(jìn)行梳理，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到高中數(shù)學(xué)既有復(fù)雜、邏輯性強(qiáng)的一面，同時(shí)又有培養(yǎng)人的嚴(yán)密思維的作用，那往往能夠激發(fā)高中學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)欲望，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)驅(qū)動(dòng)力。在此基礎(chǔ)上，教師如果能再讓學(xué)生有所成就，那主動(dòng)學(xué)習(xí)就容易發(fā)生并能夠持續(xù)。

二、教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，集中錯(cuò)題提煉

每個(gè)老師都是從學(xué)生時(shí)代過(guò)來(lái)的，對(duì)于學(xué)習(xí)，老師們通常有一些自己的心得體會(huì)和學(xué)習(xí)方法，雖然每個(gè)老師的學(xué)習(xí)方法不一樣，但是對(duì)于高中階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，每種方法都應(yīng)該嘗試一下，找到最適合自己的學(xué)習(xí)方法。比如學(xué)生總是在考試中犯同一種錯(cuò)誤，這是因?yàn)樗麄兪栌趯?duì)錯(cuò)題的集中解決。錯(cuò)題意味著個(gè)人學(xué)習(xí)中的薄弱項(xiàng)，是他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中沒(méi)有牢固掌握的地方，所以對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行及時(shí)總結(jié)是很有必要的。其實(shí)考高分的學(xué)生并不是因?yàn)樗麄兡芙獬龊芏嚯y題，而是因?yàn)樗麄兡鼙苊夥敢话阃瑢W(xué)會(huì)再犯的錯(cuò)誤。在高中階段，一個(gè)錯(cuò)題集是很有必要的，學(xué)會(huì)按照章節(jié)，把每一章自己出現(xiàn)的錯(cuò)誤題目收集在錯(cuò)題集上，在下一次考試前，對(duì)錯(cuò)題集里的內(nèi)容反復(fù)查看，一邊看一邊再次練習(xí)，仔細(xì)回想做題的步驟和方法。學(xué)生還要鍛煉舉一反三的能力，看到一道題就要想到這類題的解題思路，因?yàn)楦呖汲鲱}不可能是一成不變的，但是對(duì)學(xué)生的考查內(nèi)容大致不會(huì)改變。

錯(cuò)題訓(xùn)練不能是機(jī)械地訓(xùn)練，錯(cuò)題訓(xùn)練的關(guān)鍵在于讓學(xué)生知道自己錯(cuò)在哪里，知道正確的思路是什么。這一點(diǎn)聽(tīng)起來(lái)很容易，但學(xué)生做起來(lái)十分困難，主要原因就是學(xué)生沒(méi)有這樣的意識(shí)，同時(shí)也感覺(jué)沒(méi)有時(shí)間，因此他們常常會(huì)一錯(cuò)一訂正，然后就拋到九霄云外，實(shí)際上大腦中并沒(méi)有留下深刻的印象，但他們當(dāng)時(shí)是認(rèn)為自己會(huì)了的，只有到下次遇到類似的題目時(shí)才發(fā)現(xiàn)仍然不會(huì)。因此，錯(cuò)題訓(xùn)練基礎(chǔ)上的錯(cuò)題提煉非常必要，提煉的目的只有一個(gè)，就是讓學(xué)生對(duì)正確的解題思路形成深刻的印象。

三、隨時(shí)考查，多媒體應(yīng)用

其實(shí)在高中學(xué)習(xí)階段，很多學(xué)校會(huì)在高一、高二的時(shí)候疏于對(duì)學(xué)生平時(shí)成績(jī)的測(cè)驗(yàn)，到了高三才開(kāi)始沒(méi)日沒(méi)夜的考試，讓學(xué)生陷入無(wú)盡的考試當(dāng)中。其實(shí)對(duì)于高中學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，測(cè)驗(yàn)考查是很有必要的，可是很多老師會(huì)有顧慮，覺(jué)得在學(xué)生剛上高中就開(kāi)始測(cè)試會(huì)給學(xué)生造成很大的負(fù)擔(dān)，其實(shí)這是對(duì)學(xué)生抗壓能力的鍛煉。數(shù)學(xué)是很枯燥也很難懂的學(xué)科，如果能夠引入多媒體教學(xué)，將使數(shù)學(xué)課堂更加生動(dòng)、更加有趣。在科技發(fā)達(dá)的今天，科技和教育的結(jié)合越來(lái)越成為主流，讓學(xué)生在上課的時(shí)候享受科技帶來(lái)的成果，也是對(duì)老師教學(xué)的一種優(yōu)化，更是解放老師思維的一種方法。比如在教學(xué)立體圖形的時(shí)候，多媒體的三維動(dòng)畫能夠更好地闡釋立體圖形，也更方便同學(xué)記憶學(xué)習(xí)。除此之外，在課堂上還可以播放音樂(lè)等娛樂(lè)小項(xiàng)目，解除學(xué)生上課的疲勞，也能緩解師生的壓力。當(dāng)然要注意的是，多媒體只是手段而不是目的，確認(rèn)了這一點(diǎn)，在實(shí)際教學(xué)中把握輕重就有了參考。

十年樹(shù)木，百年樹(shù)人，教導(dǎo)一個(gè)人本來(lái)就是一件不容易的事情，我們都是在摸索中前進(jìn)，沒(méi)有例子和先法可循。師者，所以傳道授業(yè)解惑也。堅(jiān)持走自己開(kāi)辟的教學(xué)道路，在響應(yīng)新課標(biāo)改革的大背景下，老師和學(xué)生齊心協(xié)力，才能把教育事業(yè)帶上一條正確的道路，老師和學(xué)生共同配合，兼顧每一個(gè)學(xué)生的性格，考慮每一個(gè)學(xué)生對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的吸收情況，把教師這份光榮的職業(yè)和艱巨的任務(wù)堅(jiān)持下去。