法治意識是思想政治學科立德樹人的主題

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黨的十九大提出加快法治中國建設的步伐。肩負著立德樹人重要使命的高中思想政治課，本能地承載著高中生法治教育的重任。植根于心靈深處的法治意識是立德之基、樹人之根。一個具有規則意識、認可法治、遵從法律的公民，才能夠成為合格公民。高中思想政治共有四個必修模塊，其中必修2《政治生活》是對學生開展法治教育、培養學生法治素養的最好載體。

一、創設案例情境，讓學生體驗法治現實

社會生活產生法律，法律保障社會生活。創設案例教學情境，可以幫助學生理解堅持人民民主專政是中華民族偉大復興的政治保證，理解人人守法才能保障人民群眾和諧安定的生活，理解違法必究、執法必嚴是建設法治中國的基本要求。筆者在《政治生活》的教學過程中，依據教學內容和學生法治教育現狀，創設高中生違法犯罪的案例情境，貼近高中生的現實生活，用活生生的案例震撼學生。一方面為學生探究知識、改進學習方式提供平臺，另一方面警示高中生遵紀守法，深刻理解經濟社會的快速發展需要良好的社會秩序作保證，讓高中生充分感受法治中國的現實。

例如，教學“公民權利與義務”時，我們可以引用浙江省麗水市縉云縣施某某破壞選舉的違法犯罪案例創設背景。施某某在得知自己是縣人大代表候選人以后，借縣、鄉兩級人大換屆選舉之際，采用各種不正當手段拉攏選民為自己選舉縣人大代表提供支持。他的行為妨礙了選民自由行使選舉權，破壞選舉秩序。縉云縣公安局依據《中華人民共和國治安管理處罰法》第23條第1款第5項，處罰施某某行政拘留七日。縉云縣選舉委員會依法取消了施某某第十七屆縣人大代表候選人資格。通過這個教學情境設置，能夠讓學生明白選舉權和被選舉權是公民應該享有的權利。同時，也讓學生明白遵守憲法和法律是公民應盡的義務。縣公安局、縣選舉委員會的及時處理，表明專政是民主的保障，反映國家依法治國的現實。

二、解讀課本內容，讓學生崇尚法律權威

高中所有學科中，思想政治課最具立德樹人的便利條件。教師帶領學生探究政治理論的過程也是立德樹人的過程，教師可以梳理《政治生活》教材中的法律知識，幫助學生掌握必要的法律常識，引導學生依法規范自己的行為，培養學生崇尚法律權威的意識。

例如，引導學生解讀《政治生活》中的依法治國方略、依憲執政的方式等內容，可以幫助學生認識憲法是國家的根本大法，在我國法律體系中具有至高無上的權威性，其他法律不得凌駕于憲法之上。教師在引導學生解讀人民代表大會制度、多黨合作制度、民族區域自治制度等內容時，緊密結合這些政治制度與人民生活、社會經濟等關系的案例，使法律知識情景化，樹立法律的權威。

三、指導綜合探究，讓學生形成法治意識

理論聯系實際的教學原則，是思想政治課教學的基本原則，實踐活動是學生形成法治意識的重要途徑。學生僅學習書本上的一些基本的法律知識，是很難形成法治意識的，所以，我們要在立足課堂的基礎上，開展討論、辯論、模擬法庭等活動。在課堂上，正方與反方通過對不同法治觀點的辯論，明確法治意識是公民意識的關鍵意識。通過模擬法庭，讓學生了解審判程序，體驗審判的公正，感受法庭的莊嚴。

在教學“民主管理”這部分內容時，可以動員學生利用節假日帶上居民自治法或者村民自治法，走進村委會、居委會，開展民主管理宣傳、咨詢、調查走訪活動。學生返校以后根據調查走訪所在村或者居委會的群眾意見，制定村民自治或者居民自治章程，然后把制定的章程再交給村委會或者居委會，以供他們參考。這種實踐的過程，也是學生法治意識的形成過程。借鑒村民、居民自治，教師還可以引導學生開展班級自治活動，使自己的班級生活也進入法治化，為學生形成法治意識提供良好的土壤。

四、拓展課堂學習，讓學生弘揚法治精神

《政治生活》法治教育的導向，其根本定位是立德樹人，目的是培養學生成為合格的公民，讓他們成為實現中華民族偉大復興的建設者。法治教育不僅僅是為了預防學生違法犯罪，更重要的是幫助學生形成法治素養，動員學生弘揚法治精神。例如，針對部分走讀生上學、放學為了趕時間而違背交通規則的行為，組織學生分析根本原因，尋求治本之策。

法治意識是高中思想政治學科的核心素養之一，培養學生的法治意識是立德樹人的根本要求，也是法治中國建設的基礎性工程。我們要充分發揮思想政治課法治教育的優勢，研究在思想政治課滲透法治教育的策略，幫助學生樹立敬畏法律、信奉法治的價值觀。