如何利用情感教育提高高中數學教學效率

江蘇省鹽城中學 駱 玲

高中數學教學過程中，要提高教學的效果和效率，除了教學方式的轉變以外，更多的是要掌握學生的心理，進行數學情感教育，讓學生自主學習，自主參與到課堂當中，有被尊重的感覺，對學生的意見和問題能夠及時有效地解決，提升學生數學學習信心和學習興趣。

一、實施多樣化教學形式，激發學生學習興趣

高中數學課堂教學中，大部分學生對數學課堂教學存在天然的抵觸心理，認為數學是“難”學科，因此學習興趣不高，主要是依靠數學教師課堂主導，在課堂中以教師為主，缺少學習興趣，整個學習內容到題目訓練都處于教師的指導下，缺乏主動性，因此積極性不高。

如蘇教版《函數的單調性》課程教學中，首先我在課堂教學開始之前就明確了本節課的學習重點內容，樹立了目標意識，然后組織學生進行自學，10～15分鐘時間的自主學習后，找出學習重點內容、重點概念，這樣學生的學習主動性有所提升，因為已經樹立了基本的學習目標，基礎理論從教師為主轉變為自己尋找，學生的學習主動意識開始萌發，而且在自學過程中，學生會自覺將自己對課本的理解與已知內容聯系在一起，特別是在教材中一些范例題目的學習過程中，學生基于已知學習內容進行了解答，有了自學的成就感，這樣學生對數學學習的信心也就被樹立起來，起到了很好的數學教學效果。此外，在課堂的最后，我都會隨機挑選幾名同學進行總結，其他學生進行補充，這樣就給了學生一個自學和學習成果的展示平臺，自然都會積極參與到課堂總結當中，學習的興趣逐漸濃厚，對數學學習的恐懼也就明顯降低了。

實施多樣化教學形式，教師可以從鼓勵學生自學，調動學生積極性、與多媒體融合擺脫傳統教材模式等方面入手，讓學生參與到課堂當中，提高其自主學習能力和興趣，這樣學生對課堂學習有了興趣，數學效率也就提升起來，而且學習興趣的提升也有利于克服學生對數學學科的恐懼感，增強學生的求知欲和成就感。

二、營造寬松的課堂氛圍，提高課堂互動效果

高中數學課堂教學中要注重營造寬松的課堂氛圍，讓學生參與到課堂教學當中，提高互動教學效果。當前高中數學教學課堂壓抑性嚴重，這既和教學模式有關系，也與學生的數學情感方面有關，因此教師在教學過程中要注重課堂氛圍的營造，讓學生參與到課堂當中，敢于提問，而不只是課堂內容的“記錄者”。

如蘇教版《子集、全集、補集》課程教學中，其主要問題是對集合進行定義，了解元素與集合的隸屬關系，明確子集、全集、補集三者之間的關系。傳統教學模式下，教師對教學內容進行教學，然后組織訓練，同時重點介紹空集的概念，讓學生更好地理解學習的內容，整個課堂結束，這個過程中教師與學生的互動很少，基本都是教師說，學生記錄和訓練。我在課堂教學中通過多媒體方式，讓學生進行現場答題以代替課堂個人訓練，因為現場提問答題更能體現學生的水平，同時也讓班級學生對易錯知識點發表自己的看法，因此在課堂訓練階段，我提問學生具體問題，讓學生現場回答，起到了很好的課堂互動效果，隨著這種課堂互動形式的深入，我發現學生課堂參與性明顯提升，而且也樂意參與到課堂學習中，學習信心明顯增強。

高中數學教學過程中，教師要注重課堂氛圍的營造，讓學生參與到課堂教學當中，提高課堂互動，幫助學生提高學習數學的信心，因此教師在教學過程中對學生要多給予鼓勵和支持，少一些批評，提高學生課堂互動信心。

三、堅持學生為主的課堂，注重學生意見和問題

高中數學課堂教學中，要堅持學生為主的課堂教學理念，充分尊重學生的意見和問題，同時也要更加關注學生，從課堂教學到生活都要做好溝通工作，注重學生的意見和提出的問題，讓學生有被尊重的感覺，提高學生學習興趣和學習積極性。

如蘇教版《指數函數、對數函數和冪函數》課程教學中，我發現一些學生在學習過程中情緒不高，在后續教學中我與這些學生進行了積極的溝通，總結起來是因為這部分內容圖形較多，性質也比較多，教師在課上教學過程中講課速度過快，課上只給學生預留了記筆記的時間，沒有思考的時間，導致學習印象不是很深刻，而課下又預留了大量的卷子進行訓練，也沒有時間進行知識消化，導致學習起來很困難，對不同函數之間的關系把握不是很好，加重了做題時的難度。針對這種現象，我在教學中從課時安排角度，基于學生學習水平和能力做了教學調整工作，每節課都給學生預留幾分鐘時間，讓學生有充足的時間進行消化和吸收，讓學生可以在做題之前了解基本內容和概念的運用技巧及解題方法，提高學生知識的吸收能力，同時也在課堂中適當增加了學生提問的時間和安排，讓學生成為課堂主體，我是課堂的答疑解惑者和引導者，這樣學生學習積極性很好，學生有了被尊重的感覺，一旦有數學問題或數學課堂意見，都會第一時間向我反映，起到了很好的課堂教學效果。

高中數學教學中，教師一定要做好與學生的溝通工作，尊重學生的意見和問題，對教學內容和方式進行及時調整，做好內容安排，讓學生真正被尊重，成為課堂的主體，這樣學生才能更好地融入教學當中。

高中數學教學過程中，教師與學生的關系是非常重要的，要做好溝通工作，從情感方面讓學生有被尊重的感覺，提升學生參與課堂教學的信心，讓學生真正成為課堂教學的主體，激發學生參與課堂的積極性，做好互動教學，提升教學效率。