思想化教學模式在初中數學學科中的應用研究

江蘇省鹽城市濱海縣第一初級中學 唐 君

作為一名優秀的初中數學教師，我們應該讓學生學會，使用數學的思維方式去思考問題，讓學生能夠把問題與答案連貫起來，進而培養學生思考問題的角度與方式，讓學生可以全面地看待事物與問題，更好地發揮自身的主動性。這樣不但可以讓學生在課堂中更好地掌握數學思維，還可以激勵學生更好地學習數學學科，進而提高數學成績。

一、思想化教學模式在初中數學學科中的應用

對于學生來說，初中時期是最重要的階段，這個時期不僅僅是學生從小學到初中的過渡階段，還是學生從初中鏈接高中的重要時期。所以，教師與家長一定要重視初中階段，讓學生能夠在初中時期更好地學好數學學科。教師應該在學生剛剛邁進初中時，就讓學生漸漸接受初中數學的復雜知識。對于復雜與難懂的知識點，教師應該為同學細心講解其中奧妙，讓學生的思維方式更加細致。數學知識與我們的生活息息相關，所以教師還可以通過讓學生多多觀察周邊事物，讓學生把周邊生活與數學知識相互聯系，這樣既可以讓學生逐漸學會使用數學的思維方式思考問題，還可以讓學生感受到數學就在我們身邊。

例如：在學生學習用方程解應用題這一知識的時候，教師通常會以行程為例。首先，教師為學生細心講解公式的由來，讓學生能夠簡單明了地懂得這個公式所呈現的知識點。接著教師需要在黑板上為學生寫出最后得出的公式，讓學生把思考的結果與公式相結合，更進一步地理解知識點。然后，教師改編應用題，讓同學審題并列出方程式。因為距離等于速度乘時間，所以在計算時，學生只要把公式理解透徹，不論教師把問題與數字如何改變，學生都可以快速予以解答。這樣不但可以讓學生將數學知識學透，還可以漸漸培養學生良好的學習習慣。

二、培養學生運用數學的思維模式思考問題

隨著科學技術的不斷改革與深化，初中數學學科的教學方法與教學理念也隨之不斷進步。作為一名初中數學教師，我們應該放棄原來老舊的教學理念，同時摒棄滿堂灌的教學方法，讓學生能夠成為課堂中的主人，并且逐漸讓學生學會數學的思維方式，更好地了解數學學科。教師還應該學習新的教學方法與理念，與時俱進，把新的教學方法運用在數學課堂中，讓學生可以用新的方法體會數學的奧妙，進而學到更多的知識。其實，數學學科的魅力不僅僅在于充滿智慧的數字，它還能夠培養學生的邏輯思維能力，開發學生的大腦，讓學生學會如何思考問題、分析問題中，進而一步步解決問題。

在我們的日常生活中，有許多事情都與數學息息相關。例如：中國的傳統藝術“剪紙”，它不僅是我國較為流行的一種民間藝術，還具有數學的原理。剪紙是運用了數學知識——軸對稱的原理而實現的，在生活中不難發現，無論剪紙的形狀與顏色發生了什么變化，但是它的左面與右面始終都是對稱而來的。其實，數學知識并不是平凡無奇的，在我們發現數學規律的時候，心里面滿滿的都是成就感。在對待數學知識時，教師一定要教導學生耐心思考問題，因為只要肯付出努力，就一定會找到相關的規律，得到回報。所以，教師要不斷培養學生運用數學的思維模式思考問題，漸漸讓學生喜歡上數學學科。

三、培養學生良好的學習習慣與思維方式

對于數學學科來講，記筆記是尤為重要的，因為初中數學的知識點與公式相對比較多，且難度比較大。而繁重的數學知識相對于剛剛進入初中的初一新生來說，學起來無疑是比較吃力的。對于重點、難點的知識，教師應該予以學生耐心的講解，同時，學生也應該做好筆記，將重要的知識與容易遺忘的公式記在筆記本中，方便自己更好地理解，便于自己日后查看。所以在數學的課堂中，教師需要督促學生認真聽講，不能交頭接耳、打擾課堂秩序，在碰到不懂的知識點的時候多聽多問、勤寫勤練，讓學生從小就養成良好的學習習慣。

例如：在學習多邊形面積的知識點時，教師可以利用多媒體把多邊形中的半圓形與正方形標注鮮明的顏色，讓學生觀看多邊形的組成，以便于學生快速解答問題。在顏色的鮮明對比之下，相信學生很快會將多邊形的面積一步步地解答出來。在此之后，教師都可以運用此種方法來引起學生對數學學科的注意，進而養成良好的學習習慣。其實，數學的形態有許多，而且就在我們身邊。它可以是在超市中購買食物的金錢找零，可以是從家到學校的速度、時間與總路程，也可以是樓房的實際面積與空間面積，還可以是“兩點之間，線段最短”的定義。所以，教師應該引導學生用正確的思維方式考慮問題，讓問題變得簡單化，更便于學生理解。

總而言之，在數學的課堂中，教師應該盡可能地為學生打造一個既輕松又愉快的課堂環境，讓學生能夠在良好的課堂環境中更好地展現自我，拋棄自身的一些顧慮，向教師與同學說出自己內心的真實想法，放飛自我。與此同時，教師還需要增強學生對數學知識理念的學習，讓學生逐漸學會數學的思想理念，更好地掌握數學知識。