鍛造雁行團隊 匯聚遠行力

文 楊華俊

一、尊重“每一個”：營造和樂融融的精神家園

一所幼兒園就是一個大家庭，家庭成員只有分工不同，沒有地位差異，每個人都很重要，每個人都不可替代。作為園長，只有尊重每一個成員，平等對待每一位員工，才能使每一個個體獲得生命的尊嚴，感受自身的價值，才能培育相親相敬、和睦共融的良好氛圍。

近年來，隨著學前教育事業的不斷發展，我們鄉鎮幼兒園逐步配齊了保育員，使他們成為保教工作的一支重要力量。但由于其學歷低、專業性不強，他們往往感到低人一等，產生了自卑心理。作為園長，我最渴望解決的不僅僅是他們保教技能的提高，更重要的是他們自尊心和自信心的建立。我希望和幼兒接觸的每一個成人，都有著積極向上和努力提升自我的品質。為此，我想方設法讓他們融入集體氛圍中，努力讓他們樹立自尊和自信，公平公正地對待他們。在2017年蜀幼春晚，我親自為保育員導演了一個節目，編寫了說唱歌詞《我是蜀幼的保育員》，當保育員、炊事員、保安共同完成節目表演時，臺下所有人掌聲雷動，那一刻，我仿佛聽見了心靈碰撞的樂音。而在“感動蜀幼人物”的評選時，我從來不會落下后勤人員，使他們為成為蜀幼大家庭的一員而感到驕傲。

對待新分配入園的教師，我們同樣給予充分的尊重和信任，在對他們進行入門引領的同時，搭建平臺讓他們發揮自己的特長，使他們感受到在蜀幼大家庭中有用武之地。新教師的身上有著一些學生氣，也有著寶貴的大學社團活動的經驗，例如，在2017年蜀幼春晚和教職工趣味運動會上，就是由8名新教師全程策劃組織，他們發揮了自己的特長，與教職工團隊建立了親密的同事關系。

二、相信“每一個”：建立人盡其才的用人機制

所謂團隊文化，我認為是每一個人氣質與涵養的匯集，是每一個人潛能與才干的迸發，是每一個人經歷歲月磨礪的集體修行。園長雖然是一所幼兒園的核心和靈魂，但園長并不是萬能的。園長對幼兒園的發展作用主要體現在思想的領導和規劃的引領上，而要辦好一所幼兒園，必須挖掘和匯聚每一個教職工的智慧和力量。園長的智慧就在于善于用人、善于調動廣大教職工的積極性和創造性，使幼兒園人盡其才、才盡其用。這樣，才會讓創造的智慧和力量轉化為幼兒園發展的動力。2017年我園承辦了省科學教育現場會分會場，從前期策劃方案到整個過程的實施，每一個教師都積極參與了。從理論學習、現場教研、電視宣傳腳本的撰寫、畫冊設計都是所有教師的分工與合作，骨干教師擔任小組組長引領其他教師，現場會順利而圓滿地落幕了，教師們不但收獲了經驗和感悟，而且形成了一篇篇有質量的論文和案例。2017年暑期，我園還開展了“舌尖上的蜀幼”幼兒金牌菜譜評選活動，我們將炊事員和保育員分成三組，共同制定菜譜、購買食材，保健教師指導膳食營養，然后由教師評選打分，通過海選的菜品進入9月份的幼兒評選。這樣，使得原本日復一日的單調勞動，變成了有趣的團隊活動，成為后勤人員的研訓課堂。

三、悅納“每一個”：培植和而不同的團隊文化

鍛造“雁行團隊”，并不意味著要求所有教職工都是一種思想、一種想法、一致行動，而應當珍視差異，尊重個性，包容不同，追求和而不同的團隊文化。眾所周知，世界上沒有兩片相同的樹葉，更沒有完全相似的人。作為園長，應當用悅納的情懷，善待每一個有差異的個體，并且善于利用個體差異的優勢，共享互補，激活團隊生機，達到和而不同的管理境界。個體的知識、能力和特長往往是有限的，需要各成員之間的分享交流。因此，我們搭建了“沁心講壇”，除了邀請專家、教授登臺講座外，更鼓勵廣大教職工登場。有時是教師共讀一本書，每人登臺主講一個章節；有時是“芬芳社團”的成員上臺分享種植的技巧；有時是保健教師分享保健常識；有時是文學、哲學類書籍的推薦。

個性需要展示，優勢需要互補，幼兒園鼓勵擁有興趣特長的教師成立“蜀幼社團”，培養教師的高雅情趣。烹飪社團、健身社團、文學社團，不僅拓展了教師的專業視域，而且也為幼兒園園本課程的建構豐富了資源。通過豐富多彩的“沁心講壇”、精彩紛呈的“芬芳社團”，給大家帶來了意想不到的收獲，成為教職員工期盼的精神之旅、文化盛宴。

不同的聲音、不同的觀點、不同的思想和不同的興趣，相互碰撞，相互交織，匯聚成一首和而不同、和雅有致的交響曲，譜寫了蜀幼“雁行團隊”文化的新篇章。

（江蘇省句容市下蜀鎮中心幼兒園）

【參考文獻】

劉艷珍.幼兒園組織與管理[M].北京：北京師范大學出版社，2011.