微寫作和閱讀課堂有機(jī)契合的五種形式

摘要：相對于傳統(tǒng)寫作，微寫作尊重學(xué)生的主觀感受，使學(xué)生能自由表達(dá)，有個(gè)性地表達(dá)，從而激起學(xué)生寫作的主體精神和寫作熱情。因?yàn)檫@些微特征，微寫作可在閱讀課堂上隨時(shí)進(jìn)行，成為常態(tài)寫作。其主要形式有品評式、聯(lián)想式、仿寫式、串聯(lián)式、感悟式。

關(guān)鍵詞：微寫作；閱讀課堂；品評式；聯(lián)想式；仿寫式；串聯(lián)式；感悟式

長期以來，寫作課堂低效耗時(shí)一直是困擾語文教師的痼疾。傳統(tǒng)寫作教學(xué)往往無法把閱讀課和寫作課融合到一起，學(xué)生訓(xùn)練頻次少，反饋周期長。其寫作熱情難以激發(fā)，甚至在這個(gè)漫長的過程中，逐漸失去了表達(dá)欲望。“微寫作”這一模式恰恰可以解決這些問題。

所謂“微寫作”，就是“師生雙方借助微寫作這種寫作形式，以生為本，教學(xué)目標(biāo)單純集中，教學(xué)方式簡單靈活，教學(xué)反饋及時(shí)有效，以激發(fā)學(xué)生寫作興趣并最終提高學(xué)生寫作素養(yǎng)為目的的寫作教學(xué)形式”。

這種形式可以把閱讀課和寫作課有機(jī)融合，達(dá)到“處處文章處處文”的妙境，最重要的是學(xué)生的心靈和情感在日積月累中會(huì)慢慢得到滋養(yǎng)和豐富，思想和寫作的技巧也會(huì)因積累而變得豐盈?？芍^是小漣漪激起大波紋，小訓(xùn)練也有大作為。

以部編本七年級(jí)教材為例，根據(jù)微寫作訓(xùn)練的目標(biāo)，介紹以下五種微寫作形式。

一、品評式

閱讀課上賞情節(jié)、品語言、評人物、析技巧，學(xué)生在這個(gè)過程中一步一步深入文本，與文本對話，對作者的情感態(tài)度、作品主題予以多元的個(gè)性化解讀?！?br>