提高小學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力五法

王艷

[摘 要] 英語(yǔ)閱讀就是通過(guò)視覺瀏覽文章，把握關(guān)鍵詞的信息，借助大腦中已經(jīng)儲(chǔ)存的信息材料，進(jìn)行快速加工反應(yīng)的過(guò)程。在教學(xué)實(shí)踐中通過(guò)對(duì)“粗略閱讀、精細(xì)閱讀、推測(cè)閱讀、概括閱讀和拓展閱讀”幾個(gè)方面的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，并在方法上進(jìn)行一些改進(jìn)，取得了不錯(cuò)的效果。

[關(guān)鍵詞] 小學(xué)英語(yǔ)；閱讀；方法

關(guān)于閱讀，章熊先生有其獨(dú)到的見解：“閱讀，就是通過(guò)視線的掃描，篩選關(guān)鍵性語(yǔ)言信息，結(jié)合頭腦中儲(chǔ)存的思想材料，引起連鎖性思考的過(guò)程。”小學(xué)英語(yǔ)閱讀能力的訓(xùn)練與培養(yǎng)一直是教學(xué)的重要任務(wù)，根據(jù)教學(xué)材料進(jìn)行視線掃描、篩選、思考理應(yīng)成為我們每一位英語(yǔ)教師的重要工作。為此，總結(jié)了一些教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)，希望起到拋磚引玉的作用，以便得到和同行進(jìn)一步交流的機(jī)會(huì)。

一、粗略閱讀

閱讀者通過(guò)對(duì)文章整體進(jìn)行粗略閱讀，找到主題語(yǔ)句，就能知道段落主題，這種粗略的閱讀方法我們稱之為“略讀”。在教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生圍繞文章中心開展閱讀，并且學(xué)會(huì)關(guān)注關(guān)鍵詞語(yǔ)，找出主題，并在此基礎(chǔ)上推測(cè)文章的段落大意，從而實(shí)現(xiàn)理解文章的目標(biāo)，這也是為后面的細(xì)讀做好準(zhǔn)備。如在6B Unit5“Seasons”這一課時(shí)，先讓學(xué)生略讀課文，然后找出文中的主題，用選擇的方式讓學(xué)生說(shuō)出文章討論的主題是The seasons in New York.

二、精細(xì)閱讀

精細(xì)閱讀要分段進(jìn)行，重點(diǎn)關(guān)注語(yǔ)言結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言點(diǎn)和信息以及它們之間的內(nèi)在聯(lián)系，便于幫助學(xué)生對(duì)文章的深入理解。文章的段落之間緊密聯(lián)系，它們都支撐文章的主題，所以，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行精細(xì)閱讀，把握文章及語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生正確理解與把握文章的主題，了解文章的整體大意非常關(guān)鍵。如在教5A Unit 6 “Doing housework”，讓學(xué)生細(xì)讀引言部分，然后教師提出問題，如 “Who are they？ What are they doing？ ”等，教學(xué)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單明了，學(xué)生仔細(xì)閱讀后，很容易找到答案，也就自然地理清了文章的思路。

三、推測(cè)閱讀

有時(shí)文章會(huì)隱藏許多知識(shí)點(diǎn)，需要學(xué)生進(jìn)行推測(cè)閱讀才能解決問題，如有些語(yǔ)意之間的因果關(guān)系、陌生單詞的含義、語(yǔ)言表達(dá)方法等，文章中沒有直接體現(xiàn)的含義，這時(shí)候就需要教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上下文的關(guān)系進(jìn)行推測(cè)，這是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生猜詞能力，提高閱讀能力的重要環(huán)節(jié)。當(dāng)然，在學(xué)生遇到困難的時(shí)候，教師除了積極幫助學(xué)生講解外，還要督促學(xué)生善于運(yùn)用語(yǔ)言學(xué)習(xí)工具，如字典查閱、網(wǎng)絡(luò)搜索等，以形成自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。

四、概括閱讀

概括閱讀要求學(xué)生從文章的標(biāo)題入手，歸納文意要點(diǎn)，了解文章大意。概括閱讀最大的好處是培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力，如在5A Unit7“After School”課后，讓學(xué)生閱讀并根據(jù)首字母提示填寫，以歸納的形式復(fù)述課文主要內(nèi)容。

五、拓展閱讀

引導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀，有利于拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，提高英語(yǔ)閱讀素養(yǎng)。首先，幫助學(xué)生選擇內(nèi)容豐富、趣味性強(qiáng)的閱讀材料，還要體現(xiàn)文章的語(yǔ)言點(diǎn)、語(yǔ)法，并有一定的生詞量。其次，根據(jù)學(xué)生和閱讀材料特點(diǎn)，在閱讀時(shí)間上進(jìn)行合理的控制，一般情況下每篇文章閱讀時(shí)間不超過(guò)5分鐘。再次，要注重學(xué)生課外閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，因?yàn)椤叭绻粋€(gè)學(xué)生閱讀了大量的課外讀物，那么他不僅能夠輕松地完成學(xué)業(yè)，而且能滿足其他方面的興趣。”因此，要鼓勵(lì)與引導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀，并逐漸形成習(xí)慣。

另外，注重對(duì)學(xué)生拓展閱讀方法的指導(dǎo)。首先要求學(xué)生默讀，因?yàn)槟x是靠視覺對(duì)語(yǔ)言文字信息感知進(jìn)行的一種閱讀形式，視覺感知信息的速度遠(yuǎn)比出聲速度快；其次要求學(xué)生在閱讀時(shí)不要過(guò)于關(guān)注單詞，不要逐詞逐句的閱讀，這樣不僅容易影響閱讀的速度，而且也不容易把握中心文意；再次要求學(xué)生學(xué)會(huì)猜測(cè)生詞，在閱讀時(shí)，不要遇到生詞就查閱詞典，而是學(xué)會(huì)根據(jù)上下文的意思進(jìn)行推測(cè)，尤其是在不影響文章大意的情況下更應(yīng)如此，只有這樣，閱讀的興趣和能力才能提高。

經(jīng)過(guò)以上長(zhǎng)期的、持續(xù)性的技能訓(xùn)練，學(xué)生的閱讀能力和理解能力，尤其是其閱讀的速度和對(duì)文章把握的準(zhǔn)確性，都得到了提高，為繼續(xù)學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)打下了良好的基礎(chǔ)。當(dāng)然，閱讀能力的培養(yǎng)不是一朝一夕之功，需要的是持之以恒的努力，小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)有效發(fā)展，將成為今后繼續(xù)奮斗努力的目標(biāo)。（責(zé)任編輯：呂研）

參考文獻(xiàn)：

[1]章熊.閱讀訓(xùn)練與閱讀測(cè)試[J].人民教育，1984（09）：50-51.

[2]蘇霍姆林斯基.給教師的建議[M].北京：教育科學(xué)出版社，1984（6）.