現代文學作品陌生化敘事手法研究

李浩宇

內容摘要：本文通過對現代文學作品中陌生化的生成原因予以簡單分析，并對現代文學作品中陌生化的實質及目的進行闡述，同時結合部分優秀作家的現代文學作品如畢飛宇的《那個男孩是我》、《枸杞子》及作家珍妮佛·伊根的《塔樓》對現代文學作品陌生化敘事手法如敘事視角陌生化、敘事語言陌生化及敘事結構陌生化等進行研究，從而促進我國文學創造領域繁榮發展。

關鍵詞：現代文學作品 陌生化 藝術魅力

“陌生化”理念首次出現在什洛克夫斯基的《詞語的復活》一文中，這一詞為作者所創造的新詞。原俄文中并無“陌生化”一詞，據作者什洛克夫斯基所言，“陌生化”一詞，為當時筆誤造成。然而正因當時筆誤所創造的詞語，在文學界占有重要地位。“陌生化”為俄國形式主義理論的關鍵概念，“陌生化”通過多種不同角度如創作、接受者等對文字作品文學性的產生、被感受原因予以解釋，從而拓展文學作品批評的新領域。

一.現代文學作品陌生化的生成

陌生化為俄國形式主義理論構建的核心理念。人類心理感知、生理感知均具備由陌生至習慣的認知特性。陌生化一詞作者什洛克夫斯基認為，人們對藝術感知的重復性使藝術感知逐漸轉變為習慣感知，喪失藝術感知新鮮性。同理，人們對相同或類似的文字作品感知新鮮性也會逐步轉變為感知自動性及感知麻木性，甚至導致讀者藝術感知新鮮感完全丟失。為增強讀者文學作品閱讀新鮮感、體驗文學作品所帶來的陌生藝術感受，須使用已有文字作品截然不同的文學形式，刺激讀者藝術感知能力。語言為文字作品開展創作的基本，同時也為人類日常生活、工作的必備工具。若將語言以文學角度進行劃分，可將語言分為工具性語言、文學性語言兩類。工具性語言為人類日常生活、工作中交流信息或表達自身情感的一種工具，工具性語言對語言的精確性、實用性與文學性語言相比具有較高要求。文學性語言通常為文字創作者進行文字創作的工具，文學性語言需具有較高審美性。從宏觀角度分析，文字創作者應對日常生活所用語言、文學性語言二者進行區分。文字創作者進行文字作品創作，須對日常生活用語，即工具性語言具有較為深刻、全面的理解。同時文字創作者也應大量閱讀現存文學作品，并將自身對文學作品的理解進行記錄、分析。此種方式，既可提升作者自身文學修養，又可在一定程度上幫助作者掙脫現有文字形式束縛，創作出具有自身特色的文字作品。

二.現代文學作品陌生化的實質及目的

1.現代文學作品陌生化的實質

現代文學作品陌生化實質為創新，即求變，此為一切文學作品創作的根本手段。從文學、現實角度來講，文學作品創作靈感大多來源于生活。因大部分人生活、工作較為平淡及瑣碎，無論是現實主義文學或現代主義文學均難以將日常生活照搬至文學作品中。僅有借助文字創作者對人們日常生活予以加工、豐滿，將人們于日常生活中所忽略的生活細節予以放大，讓人們通過一種全新的視角去觀察、感受，方為文字作品價值所在。從某種層面上說，現實主義文學、現代主義文學二者間區別僅為對人們日常生活的加工程度不同。從文學創作層面來講，陌生化是通過與傳統文字作品相比較方才得以顯現。

2.現代文學作品陌生化的目的

現代文學作品陌生化目的為使文字作品更具有感知新鮮性，而感知新鮮性通常通過新形式、傳統形式二者間對比得以展現。大部分現存文字創作形式因自身常見的敘事視角、敘事語言及敘事結構正逐漸使人們感知能力下降，文字創作者可借助文學作品的陌生創作將人們感知能力逐漸提升。當同一類文學創作形式或某種相似度較高的文學創作形式占據文字創作的主流地位時，便又會使讀者感知新鮮能力逐漸下降。此種不良循環模式下，文學作品創作形式不斷創新已成為文學領域進步、發展的必然趨勢。此種文學創作新形式的文學價值便在于語言自身所具有新奇性、獨特性。文字創作者對日常生活語言的偏離理解為語言創作新奇性、獨特性的重要來源之一，而對人們日常生活語言的偏離理解大多來源于文字創作者對現實生活的創造性變化。日常生活語言理解的變化為文學作品創作的陌生化的主要表現之一，語言變化的主要目的為產生藝術效果、強化人們審美感受。

三.現代文學作品陌生化敘事手法研究

1.敘事視角陌生化

兒童視角為文字敘述策略中最為重要的一種敘事策略。從新時期至今已被諸多文字創作者應用于文字作品創作過程中。兒童視角為通過兒童的視角、口吻完成對所發生事件的敘述，故事的展現具有較為鮮明的兒童思維特點。小說的敘事結構、敘事姿態、心理意識及敘述基調均受制于文字創作者所選定的兒童視角。以畢飛宇的文學作品為例，此作家的文學作品大多以兒童視角為第一敘述視角，借助兒童視角對人們生活予以觀察，實現作者對世界的認知、審視。在畢飛宇作品《那個男孩是我》中，借助于城里嬸嬸家養病期間的“我”，見證舞蹈演員的悲慘結局。畢飛宇作品《枸杞子》中，“我”的父親雖殺過人，但他卻成為英雄。石油勘測隊在村里的努力并未為村民帶來所期望的光明，卻留下深深的傷害。上述文學作品大多屬于文革敘事，故事敘述者通過兒童視角，對自身熟稔的“疼痛”主題予以表達，如恐怖混亂的人際社會、人民間殘酷的爭斗，無辜人民的非正常死亡及被剝奪幸福的童年，均在提醒人們對那個時代的野蠻予以關注。

2.敘事語言陌生化

現代文學作品通常借助多種修辭手段以實現增強語言效果的目的。比喻此種修辭手法為文字作品創作過程中較為常用的修辭手法之一，若文字創作者設喻缺乏恰當性，則會使所創作文字作品成為陳詞濫調。而畢飛宇所創作的文學作品中，除將比喻合理運用外，也可將難以表達的自身感覺、心理活動進行充分展現。畢飛宇所創作的文學作品《那個男孩是我》中，正值青春年少的“我”對隔壁飾演白毛女的舞蹈演員萌生純真、朦朧的情愫：“此種情緒像無法言語的植物在風中隨風姿態搖曳，最后又飄落在雨中。”畢飛宇將青春期少年所萌生的情愫予以生動形象的表達，將處于養病期間的“我”惆悵、傷感的情緒完美展現。畢飛宇將少年“我”的傷感惆悵轉化為讀者皆可借助視覺掌握的植物動態形象予以展現。此種描寫方式既可將少年內心惆悵予以展現，又可使讀者對少年內心情感進行充分感知。

3.敘事結構陌生化

現代文學作品《塔樓》突破傳統文字創作手段，此文學作品作者珍妮佛·伊根借助對作品敘事視角、敘事語言、敘事結構的陌生化處理，通過新穎、奇特的寫作方式將文學作品中較為常見的越獄情節與懸疑故事進行巧妙結合，使此文學作品實現敘事形式、美學二者間的完美融合。《塔樓》此部文學作品分為三部分，前兩部分中文字創作者將丹尼、雷兩人間的故事穿插在同部分，第三部分為霍莉的自述部分。文字創作者對敘事結構的巧妙、獨特安排，讓讀者時而處于丹尼虛構故事情節中，時而又處于雷的現實故事情節中，作者巧妙的將虛構、現實兩種故事情節穿插于同部分。而實際上，故事整體不過為文字創作者的想象，故事整體結構雖看似凌亂，實則暗藏玄機。故事整體情節可分為兩條主要線索，作品中的第四章、第七章、第十章、第十三章、第十六章為一條主要線索，剩余作品章節為另一條主要線索，兩條主要線索于作品的第十五章結尾處交叉，讓讀者理清此文學作品的故事結構，清楚故事大概。文中第一條主要線索以丹尼角度出發，敘述丹尼與表格豪伊間因童年時一場惡作劇而產生的糾纏、嫌隙；第二條主要線索以雷的角度出發，使用第一人稱敘事（作品第三部分霍莉也為第一人稱敘事）。兩條主要線索間相互交錯，使讀者始終處于現實、虛構兩者對立中，難辨虛實，給讀者一種新奇的閱讀體驗。

現代文學作品陌生化的敘事手法除賦予文學作品獨特的藝術魅力外，也將文學作品所特有的文學性予以凸顯，便于讀者將文學作品、非文學作品予以區分，從而確定文學作品在藝術創作中的重要地位。文字創作者借助對意象、時間予以扭曲處理，產生文學作品中的敘事陌生化。敘事陌生化意在將語言中習慣化、麻木化、自動化的關系予以解構，重新創建一條新型意指鏈。此外，現代文學作品中陌生化的敘事方式，除為讀者展現事物的多面性及事物發展動態性外，也為讀者拓展事物認知新途徑，推動世界文學向豐富化方向發展。

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（作者單位：哈爾濱學院）