育人轉(zhuǎn)向 就業(yè)力比就業(yè)率更為重要

山東省一項(xiàng)大學(xué)生就業(yè)研究成果表明，就業(yè)力比就業(yè)率更重要。這份研究報(bào)告指出，從根本上破解大學(xué)生就業(yè)難題，必須把大學(xué)生就業(yè)政策的目標(biāo)從提高“就業(yè)率”轉(zhuǎn)向提升“就業(yè)力”，將過(guò)去畢業(yè)之際的就業(yè)指導(dǎo)與供需見(jiàn)面政策，向前推進(jìn)到高等教育過(guò)程中，建立以培養(yǎng)大學(xué)生就業(yè)力為核心，政府、高校、用人單位緊密配合、整體推動(dòng)的就業(yè)政策體系。

就業(yè)力是指?jìng)€(gè)人在經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)過(guò)程后，能夠具備獲得工作、保有工作以及做好工作的能力。大學(xué)生就業(yè)研究課題組主要負(fù)責(zé)人、山東經(jīng)濟(jì)學(xué)院黨委書(shū)記張?bào)w勤解釋，與就業(yè)率是數(shù)量概念、注重通過(guò)引導(dǎo)就業(yè)意向和拓寬求職渠道提高大學(xué)生就業(yè)數(shù)量不同，就業(yè)力這一質(zhì)量概念并非只注重短期就業(yè)數(shù)量，而是重視大學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力。

課題組通過(guò)訪談、問(wèn)卷等樣本調(diào)查和實(shí)證研究方法，分別對(duì)大學(xué)生畢業(yè)時(shí)達(dá)到的就業(yè)力水平和實(shí)際工作所要求的就業(yè)力進(jìn)行了比較分析，顯示出畢業(yè)生具備的就業(yè)力總體水平低于用人單位實(shí)際工作的要求，且二者的差異具有顯著性。必須把大學(xué)生就業(yè)政策的目標(biāo)從提高“就業(yè)率”轉(zhuǎn)向提升“就業(yè)力”。

通過(guò)調(diào)查分析，課題組得出結(jié)論:就業(yè)力不足是社會(huì)人才供給與需求之間最深層次的內(nèi)在矛盾，是大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題的癥結(jié)所在，提升大學(xué)生就業(yè)力是一項(xiàng)緊迫而又長(zhǎng)期的任務(wù)。

提升大學(xué)生就業(yè)力，需要多方攜手做好一些開(kāi)拓性工作。政府方面:首先，要擴(kuò)大高校辦學(xué)自主權(quán)，真正賦予高校自主核定辦學(xué)規(guī)模、制定招生方案、調(diào)節(jié)系科招生比例、設(shè)置和調(diào)整學(xué)科專業(yè)、自主制定教學(xué)計(jì)劃等權(quán)利;其次，加大財(cái)政支持力度，建立大學(xué)就業(yè)力教育基金，鼓勵(lì)和引導(dǎo)高校改革教育教學(xué)模式;另外，政府要建立就業(yè)力信息平臺(tái)，為人才供需對(duì)接提供信息支持。

高校方面，要完善以就業(yè)力為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)模式，讓所有學(xué)生都有充分機(jī)會(huì)利用大學(xué)教育發(fā)展其就業(yè)力。實(shí)施重點(diǎn)包括:推行通識(shí)教育與彈性學(xué)制，延緩專業(yè)分流，擴(kuò)大學(xué)生職業(yè)發(fā)展選擇空間及對(duì)產(chǎn)業(yè)人才需求變化的適應(yīng)性;鼓勵(lì)教師在教學(xué)方法和課程內(nèi)容中融入表達(dá)溝通、團(tuán)隊(duì)合作、問(wèn)題解決等核心就業(yè)力的培養(yǎng)。

企業(yè)方面，要加強(qiáng)與政府、高校的合作，更加積極地參與人才培養(yǎng)過(guò)程，更加主動(dòng)地融入就業(yè)政策體系。如:全程參與學(xué)校課程體系制定，為學(xué)生提供實(shí)踐實(shí)習(xí)工作機(jī)會(huì)，把實(shí)習(xí)學(xué)生作為重要的人力資源儲(chǔ)備，納入企業(yè)整體人力資源戰(zhàn)略規(guī)劃，推行仿真化的職場(chǎng)體驗(yàn)課程，把畢業(yè)生從“原材料”變成“備用件”。