做一個詩意的歷史教師

■王黑鐵

成長路上

詩意是一種獨特的審美情趣。“春給我一瓣嫩綠的葉，我反復地尋求著詩意。”作為一名中學歷史教師，我始終在追求做一個詩意的歷史教師，始終在追問：怎樣才能做一個詩意的歷史教師。

在閱讀中涵養歷史的詩意

閱讀提升史德，史德滋生詩意。教師身上的這種詩意，就是一種寶貴的不言而喻的教育資源。閱讀積聚史才，史才滋潤詩意。閱讀是教師專業發展的必經之路，對于教師專業發展既有引領作用，又有拓展作用。閱讀拓展史學，史學滋養詩意。沒有皓首窮經的精神，歷史教師是很難成為行家里手的。閱讀增長史識，史識滋衍詩意。史識是一種特有的歷史眼光，一種深邃的洞察力和判斷力。憑借這種眼光，我們能從歷史的黑暗處看到光亮，能從歷史的紛繁中發現真理，能從歷史的殘酷中感受溫暖。

在準備“宋元文化”一課時，我查閱了大量的史料，既加深了我對于這方面歷史的理解，也豐富了我上課用的教學材料。本課既引用了歷史文獻，也引用了文學作品；既運用了文字材料，也運用了圖像素材，尤其是詞曲、書畫的大量運用，不僅“還原”出生動逼真的歷史場景，更“虛擬”出詩情畫意的教學環境，使學生能身臨其境地完成對歷史的感知和感悟、建構和解構。據此，我寫作了《彰顯“材料”魅力，激活歷史課堂》一文并發表。

在課堂上激蕩歷史的詩意

從教第三年，我便在昆山市青年歷史教師基本功競賽中拿到了一等獎第一名。后來，在蘇州市中小學教師專業素養大賽中也拿了一等獎。我一直嘗試著打破歷史課照本宣科的怪圈，驅散死記硬背的陰霾。每一節課我都反反復復琢磨。當我絞盡腦汁琢磨時，我發現每一節課都氣象萬千。每一節課我都反反復復打磨。當我挖空心思磨課時，我發現課也在打磨著我。每一節課我都躍躍欲試，每一節課我都無比陶醉。我的課日臻成熟，讓人明顯感受到誠意和新意。有誠意的課，讓學生和聽課的教師都肅然起敬；有新意的課，讓學生和聽課的教師都豁然開朗。既有誠意，又有新意的課，對于聽課的教師而言是一種享受，對于聽課的學生而言則是一種幸運。

令人難忘的是2016年秋冬和2018年春夏。2016年11月，我先去張家港市南豐中學開設了一節公開課“經濟大危機”，隨后開設了區級公開課“三國鼎立”，緊接著就要去江蘇省海門中學參加“師陶杯”活動頒獎，其中我還有一個主題講座。還沒完，12月27日江蘇省初中教學改革與創新現場觀摩研討活動在我們學校舉行，我還要開設公開課“北魏政治和北方民族大交融”。如此密集地展示自己的教學，對于我來說真可謂“空前絕后”。其中既有辛苦，又有甜蜜。當一幅幅精美的畫面浮現起來，當一個個精巧的設計鋪陳開來，當一句句由衷的贊美飄揚過來，那份美妙的感覺也是妙不可言的。2018年春夏，我去貴州銅仁市第六中學支教。在一個月的支教期間，我帶了一個班的歷史課，一周兩節。每一節歷史課都吸引了許多教師來聽課，這里面不僅有歷史學科的教師，還有其他學科的教師。他們說，我的課讓人耳目一新。這讓我大有不虛此行之感。

詩意化課堂以豐富多彩的資源、詩情畫意的情境、生動活潑的交往、智慧靈動的生成，引領著學生欣賞歷史之美、體驗歷史之趣、理解歷史之惑、感悟歷史之智。開設詩意化的課堂，首先需要對教材進行詩意化處理：圖像化“解碼”、線索化“編程”、精細化“掃描”。其次，教師要有詩意化的教學：生動性“說書”、情境性“導演”、藝術性“留白”。再次就是力求讓學生有詩意化的體驗：時空上“穿越”、角色上“入戲”、素養上“策論”。2016年，我的文章《中學歷史課的詩意化教學初探》發表了；同年，我主持的市級課題“初中歷史詩意化教學的實踐研究”順利結題。

在教研中咀嚼歷史的詩意

我剛從教的時候，對課非常癡迷，也非常享受，但是總是滿足于課的成功，而缺少對課的反思和研究。“言而無文，行之不遠。”幸運的是，我遇到了一位良師益友——劉恩樵老師。在他的“嘮叨”下，我開始了教育科研和論文寫作。寫作既是治史、修史的基本途徑，也是教史、學史的基本方法，對于教師而言更是一種深度思維和繼續教育。2005年，我便有小文發表在了《中國教師報》和《教學與管理》上，這讓我感受到了極大的獲得感和幸福感。一個勤于寫作、善于寫作的教師必能從機械重復、單調乏味中解脫出來，向著科研型、學術型、專家型的名師慢慢地接近。隨著一篇篇教學論文和教育心得的發表，我在教學上站得更高，看得更遠了，我的教學也更加得心應手。精彩往往不期而遇，詩意往往觸手可及。

2014年，我參加了江蘇省教育廳“名師送培”項目，在江蘇省清江中學開設的關于教師專業發展的講座中，我的成長經歷引發了與會教師的強烈共鳴。2016年，我的那節省級公開課“北魏政治和北方民族大交融”，受到了當時與會省內專家的高度肯定和贊揚。這節課宛如蘇州的太湖石——“瘦、皺、漏、透”：教學設計簡約而不簡單；教學進程生動而不雜亂；教學對話到位而不刻板；教學解析深刻而不深奧。2018年，我的《瘦、皺、漏、透：演繹歷史課堂》一文也發表了。

詩意的人，心也空靈，夢也空靈；生如夏花，死如秋葉。詩意是一種能力，能從黑暗中捕捉光明，能從苦澀中品味甜蜜，能在瘋狂中保持清醒，能在嘈雜中獨守一份安寧。我愿做一個詩意的歷史教師，自得其樂，樂此不疲。