穩中求新 新中見活

沈兵

2018年江蘇高考政治試題依據課程標準和考試說明要求，堅持“三貼近”原則，貼近社會，貼近現實，貼近生活，引導考生關注生活、認識社會、思考人生。試題直面現實生活，鮮活的時事題材躍然紙上，以社會熱點話題為載體考查學生的學科能力和核心素養，彰顯思想政治學科在學生成長中的學科價值和重要使命，尤其2017年第37題社區“共治”和2018年第37題“走向海洋”演講活動，再次引起人們對社會現實生活的高度關注，筆者已連續關注近五年第37題第（3）問評論型試題（2014年時事評論，2015年論證報告，2016年辯論，2017年評析，2018年演講）的考查，每年第37題第（3）問考查方式在繼承的基礎上求發展，在發展的過程中求創新，受到廣大師生的普遍稱贊，現就近五年評論型試題作一縱向分析，以期對今后復習備考有所啟示。

一、試題感悟，體現課程標準

1. 試題突出一個“穩”字。第37題第（3）問無論情境材料、問題設計還是答題要求，近五年較為平穩，符合學生的認知規律。探究材料都以社會現實生活為載體創設情境，如2016年以智能機器人的發展設置問題，2017年以社區生活如何共享共治為探究材料，2018年則以建設海洋強國為情境材料，引導考生關注國家發展，關心社會現實生活；問題設計引領學生參與社會實踐，考查學生綜合思維能力和學科核心素養；答題要求考生觀點緊扣主題，運用學科知識，深入敘述，規范使用學科術語對材料進行分析、論證。

2. 試題突出一個“新”字。年年歲歲題相似，歲歲年年問不同。從2014年時事評論，2015年論證報告，2016年辯論型試題，2017年評析觀點到2018年演講稿，近五年第37題第（3）問雖然同屬于評論型試題，但設問方式更靈活，要求考生根據情境材料靈活運用已有的知識技能和學科方法探究問題，為解決問題的思維過程和思維品質提供思考空間，讓考生既有“似曾相識”之感，又有“耳目一新”之感，在保持歷年風格的基礎上有所新意，使學生不感到有陌生之感，又給學生充分的思考空間，于平凡中顯智慧，于平穩中見創新，可見，適度創新正成為近五年江蘇高考政治試卷的新常態。

3. 試題突出一個“活”字。探究題的考查方式具有開放性和探究性的特點，2016年的政治試題第37題第（3）問要求圍繞“智能機器人的發展給人類帶來的風險是否可控”展開辯論，如果你作為辯論的一方，請陳述你的觀點和理由。2017年對“共享是一種向傳統的回歸”的觀點運用一個最恰當的哲學道理進行評析。2018年以“維護我國海洋權益”為題寫一篇演講稿，此類題探究材料更鮮活，設問方式更靈活，試題以社會現實生活為情境展開評論，在問題評論中拓展思維，在思維拓展中解決問題，從而培養學生論證問題、解決問題的能力和辯證的思維品質。

二、復習啟示，培育學科素養

1. 夯實基礎知識、主干知識。

古語云：“求木之長者，必固其根本；欲流之遠者，必浚其泉源。”強調了基礎知識的重要性，知識是能力的載體，基礎知識須深化理解，透徹把握，以基礎知識點構建主干知識體系。2017年探究題應理解的哲學知識點： 辯證的否定是事物聯系的環節，辯證否定是事物發展的環節。辯證的否定是事物自身的否定，其實質是揚棄。2018年運用的知識點為國家利益、公民政治義務和中華民族精神、社會主義核心價值觀。題目突出和重視基礎知識的學習，分析知識間的內在聯系，將所學知識組織、加工、筑建起學科主干知識。建構主義理論認為，學習者在一定的情境，借助其他人的幫助，幫助學生建立知識間的內在聯系，理清知識的邏輯系統，對當前學習內容所反映的事物性質、規律以及內在聯系達到較為深刻的理解，實現學習知識的整合。復習時通過基礎知識構建主干知識網絡，將知識由點到線，由線到面，由散到聚，便于知識盤活，領悟內涵，起到綱舉目張，厚積薄發的效果。

2. 關注社會現實、生活實際。

《全日制普通高中思想政治新課程標準》明確指出：思想政治課程要引領學生在認識社會、適應社會、參與社會的實踐活動中，感受經濟、政治、文化、哲學各個生活領域應用知識的價值和理性思考的意義。近五年的高考試卷不回避熱點話題，鮮活的時事題材躍然紙上，凸顯了政治學科的學科特質。作為當代高中生，不能兩耳不聞窗外事，應家事、國事、天下事、事事關心，放眼天下，關注時代發展的脈搏，關注社會發展，關心現實生活，例如近幾年來的一帶一路、經濟新常態、依法治國、中美貿易、縣鄉兩級人大代表換屆選舉、朝核問題、食品安全等熱點話題往往成為考試很好的素材選擇，在復習備考時應引導學生關注與人民群眾息息相關的社會現實生活，學會在社會中求知，在求知中理解生活，使課堂教學回歸現實生活，是高中政治課堂應有的教學追求。

3. 注重能力培養、學科素養。

探究性意味著一定的開放性，但這開放性并不是無限制的，答題緊扣知識范圍，觀點圍繞主題，用有力論據支撐論點，敘述全面深入，合乎邏輯，日常教學以設計校園生活化的情境探究問題，在問題探究中拓展思維，在思維拓展中解決問題，從而培養學生分析問題、論證問題和理論聯系實際的能力。在課前5分鐘，我們可以開設“新聞聯播”“時事天天讀”“今日頭條”，選擇社會熱點時事材料，組織2-3名學生進行微評論，引導學生從經濟、文化、政治和哲學多角度分析社會現實生活、解決具體問題，深化學科知識的理解，培育學科核心素養，即政治認同、理性精神、法治意識和公共參與，幫助學生堅定信念，增強責任，開闊思維，獲得真知，鍛煉口頭表達、綜合思維的能力，做到理論邏輯、學科知識和現實生活的有機統一。

責任編輯 李平安