以設計大賽為契機的 “項目導入”法教學方法研究

姜春媛

摘 要：將設計大賽納入課堂，以及設計大賽納入課堂的教學方法研究，對于專業教學具有很重要的意義。

關鍵詞：設計大賽 契機 項目導入 教學方法

項目導入法是以項目驅動為主要的教學形式，將實際項目貫穿于教學的全過程。而在“項目導入”的方法方式中，以設計大賽為契機是項目導入是最方便快捷的教學方法之一。設計大賽中由主賽方組織各個企業各個品牌各個產品以大賽為平臺，向社會、高校進行全員招標。招標方將企業文化、理念和設計要求等信息登錄在大賽網站，供競標方考察參考，也可向競標方進廠考察開綠燈。

我校藝術專業從2018年開始，對于各類設計大賽已經高度重視。并且凡逢專業設計競賽，我們都將大賽納入課堂教學，并且以大賽成績作為期末成績參考因素之一。雖然每年能取得一定的成績，但是都不理想。總結原因，我認為有以下幾點：

一、目前課堂教學不足之處分析

1.意識不夠，對大賽重視不夠。

這種意識的薄弱，是從學校到學生，各個環節都有。首先針對國內或國外有影響的設計大賽，學校應全力支持，應給予各個方面（包括物質和精神上）的支持。要支持任課教師或指導教師帶領學生深入企業考察，支持上課期間全網順暢通行，其次是任課教師或指導教師對大賽的重視。任課教師應將設計大賽作為一項實際項目來對待，堅持做到項目能切實可行。這就要求任課教師要有方法，要提高學生的設計意識和設計能力、提高學生統籌能力和項目組織能力，以及學生團隊協作意識。任課教師在教學過程中要將自己作為項目策劃的領導人，對學生認真組織。最后是學生自己的意識不夠。我們的學生首先就把自己定位在不能做或做不好的境地。俗話說，心理暗示決定勝負。不良的心理暗示必然導致失敗。還有的學生并不看重設計大賽，只是為了作業。這些不良的意識和做法都應該積極改正。

2.能力不夠，對大賽指導力度不夠。

任課教師要提高自身的組織能力、項目策劃能力，要能緊跟上市場前沿，抓住當前市場或未來市場的發展形勢，對項目策劃要有高度。我們的專業教師目前對于實際項目的把控能力有待于提高，對于實際項目教師要有全局意識、整體意識和增值意識。對于中國的品牌建設意識要強，并能積極做出應對。

任課教師教學并不能只局限于課堂，要積極利用課下時間，組織學生進行項目考察、研究和探討，要以自身積極的狀態去影響學生，從而使學生端正心態，積極應對實際項目策劃。

3.學生項目策劃能力有待于提高。

學生在學習過程中也并不能只局限于課上的45分鐘，在課下也應統籌時間，做好安排。積極配合任課教師或指導教師，做好設計大賽的項目。要積極考察市場、考察企業、考察產品。

要提高創意能力的同時，更不能忽略創意的實用性。要提高創意執行能力，不能眼高手低。要學會寫策劃方案、學會用電腦軟件將創意很好執行。

二、 “以賽促教”具體操作研究

1.詳讀信息，凝練理念。

組織學生針對設計大賽官方網站給出的選題策略單進行詳細認真解讀，確定自己感興趣能夠駕馭的選題作為參賽項目。一般設計大賽官方會給出十幾個選題，供學生選擇。

第一部分：命題背景解讀

一般項目的命題背景都是以企業或產品的理念、文化為重心，而形成的一首詩詞，例如2017年雪佛蘭給出的命題背景為“在我去往未來的路上，夢想的印記無處不在，它映在我的臉龐，也印在我的心里。它是我的創傷，更是我的勛章。它是我身體的一部分，更會是我生命的全部。它在我眼中熊熊燃燒，直至照亮同行者的路。就算你不認識我，也能認出我的夢想。我，就是夢想。雪佛蘭，夢·創未來”。我們都知道雪佛蘭以真實自然、年輕心態、充滿自信、樂觀向上、富有創意的品牌個性，將人性化科技和可靠品質的產品帶給中國消費者為基本理念，所以，有夢想就有未來，有夢想就有激情，有夢想就有動力。整個命題背景核心就是“夢想創造未來”。

第二部分：目標消費群體解讀

既然讀懂了雪佛蘭的命題背景為“夢想創造未來”，以及雪佛蘭的價格定位，自然目標消費群體就定位為青年，特別是剛踏入工作崗位的“大學生”，俗話說，年輕人愛夢想。年輕人特別是剛踏入社會的大學生，要想創造未來，必須先有夢想，因為夢想是前進的方向和動力，而雪佛蘭恰恰能幫助他們實現夢想。

第三部分：解讀命題要求

每個選題都有其關乎作品媒介推廣策略、作品創意方法、廣告市場推廣方法等等方面的要求。首先是媒介選擇，學生要在老師的帶領下，對當下市場最流行收益效果最好的幾大媒介進行調研，選擇適合選題企業或產品的媒介，然后針對定位媒介進行廣告創意設計。

2.團隊協作，營造氛圍。

學生在確定選題后，根據實際需要，組成團隊，對團隊成員進行分工，營銷員、市場調查員、設計員、方案寫作員等，每名成員要清楚自身的職責，并且要嚴格遵守團隊合作的原則。

團隊要進行合理分工。營銷員負責調研企業或產品的營銷策略，負責選題所對應的產品的營銷策略制定;市場調查員負責企業或產品問卷市場調查、深入市場調查等工作，盡量為設計和市場推廣尋找確切的依據;設計員負責針對制定的營銷策略制定創意策略，負責整體作品的創意和設計;而方案寫作員負責將團隊調研、策劃等文字材料匯總出來。

團隊要緊密合作。項目執行的每一個環節都要由團隊所有成員共同研討，共同為項目的順利精彩完成而緊密合作。

3.市場調研，設計方法。

調研環節分兩種方法，一種是網上調研，當然這種方法局限性還是很大的，首先調研不全面、不深入、真實性不足。所以這種方法只能作為參考。另一種是市場考察。市場調研包括企業內部調研和企業外部調研。參賽學生要親自走出課堂，走進企業。針對特定企業或特定產品進行實地調研，可以設計問卷等方式對企業員工、目標消費者等進行面對面式調查。這種調研方法依據性更強，有利于使設計更實用。

4.統籌策劃，整體把關。

對于大賽的設計項目，企業是希望能通過大賽確定可以直接使用的作品。所以從任課教師或指導老師到參賽學生都應有設計出來的作品能直接使用的意識。作為設計團隊的“領導”，應該統籌策劃，整體把關。團隊成員將調研的材料研究分析，寫出《調研報告》。團隊協商研討，分析策略單核心訴求，分析企業理念或產品理念，分析目標消費者，寫出《策劃報告》，并確定設計理念，擬定創意策略，完成前期準備工作。

5.創意執行，確定方案。

任課教師應將各個設計團隊組織好，為其創造更好的環境，并積極監管各個團隊的進度。各個團隊根據策劃報告要求，進入創意階段。創意執行環節可以團隊頭腦風暴，共同協商;可以單人自行創意，然后拿到團隊上進行研討，將自己的創意進行提案。各個項目小組在確定了小組方案后，準備提案課件等材料，進行班級最終創意提案階段。由老師把握現場。各個團隊根據老師和現場他組學生提出建議的建議對自己的作品進行修改，最終形成參賽作品，進行提交。

結語

在近幾年的教學改革研究和實踐過程中，我們堅持課堂教學——設計大賽為契機，將實際項目引入課堂，堅持“企業項目進課堂”、“以賽促教”，努力探索縮短課堂教學與市場就業距離的教學改革措施，希望能對大學生就業做出貢獻。

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注：本文系2015年校級課題，課題名稱：視覺傳達設計專業人才培養方案的研究與實踐，編號：2015XJJGYBXM13。