高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽團(tuán)隊組建策略研究

摘 要：我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展速度已經(jīng)逐步放緩，所以國家號召大學(xué)生創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)，以此來給經(jīng)濟(jì)注入新的活力。高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽可以起到極大的教學(xué)輔助作用，所以相應(yīng)的教學(xué)活動開展需要緊密貼合時代需求。基于此，文章從高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊組建的意義入手，首先分析了高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽團(tuán)隊組建的問題，然后探討了高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽團(tuán)隊組建的優(yōu)化策略，希望借此給我國高職院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽團(tuán)隊的組建提供一定的借鑒意義。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；團(tuán)隊；優(yōu)化

一、職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽團(tuán)隊組建的意義

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是通過各類實踐與理論的結(jié)合來提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，讓學(xué)生具備相應(yīng)的創(chuàng)新意識，同時創(chuàng)新能力與創(chuàng)業(yè)能力也有一定的提升。在當(dāng)前的高職院校中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是十分常用的一種方式，而且通常采用團(tuán)隊競賽的方式來提高其實踐能力。但是從實際情況來看，高職院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽團(tuán)隊組建往往存在各種各樣的問題，所以高職院校必須要進(jìn)行優(yōu)化，通過更為科學(xué)的策略進(jìn)行人才培養(yǎng)，以此來為社會培養(yǎng)優(yōu)秀的綜合性人才。

二、職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽團(tuán)隊組建的問題

（一）意識不足

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需要學(xué)生較為強(qiáng)烈的主觀意識，能夠發(fā)揮主觀能動性來解決實際的問題，同時還要學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)生活與學(xué)習(xí)中存在的問題，所以必須要具備足夠的創(chuàng)新意識，才能夠有效的改善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊的質(zhì)量。然而高職院校的學(xué)生主觀創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)意識卻嚴(yán)重不足，這樣就形成了不可調(diào)節(jié)的矛盾，導(dǎo)致高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽團(tuán)隊教育質(zhì)量較差。另外，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層的重視也不足，未能給予十分專業(yè)的指導(dǎo)，這些問題都需要在未來的發(fā)展中盡快解決。

（二）教師團(tuán)隊的質(zhì)量不高

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊競賽的教育需要依托強(qiáng)大的師資隊伍，通過實踐和理論的結(jié)合來給學(xué)生提供專業(yè)的指導(dǎo)。但是當(dāng)前高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師成員主要是內(nèi)部任職教師，他們的理論知識教學(xué)可能符合要求，但是缺乏實踐方面的經(jīng)驗，專業(yè)水平上存在一定的不足。

（三）高職院校管理體系的不完善

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽團(tuán)隊的培養(yǎng)需要依托專業(yè)化的管理體系，通過監(jiān)督機(jī)制等來保障創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊教育的質(zhì)量。但是高職院校相應(yīng)的管理體系并不完善，僅僅是對其進(jìn)行了師資力量的分配，并沒有專門配置管理體系，因此相應(yīng)的質(zhì)量監(jiān)督并不到位，導(dǎo)致教學(xué)過程中存在一定的隨意性，師生的重視程度嚴(yán)重不足，這也成為影響高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽團(tuán)隊質(zhì)量提升的制約因素之一。

三、高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽團(tuán)隊組建的優(yōu)化策略

（一）提高學(xué)生與教師的認(rèn)識

只有提高學(xué)生和教師的認(rèn)識，才可以從根本上改善高職院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽團(tuán)隊的主觀意愿，讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽團(tuán)隊的質(zhì)量有顯著的提升。所以，高職院校必須要著重視宣傳和意識培養(yǎng)，這就需要將日常的影響列入到優(yōu)化措施中。首先，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育團(tuán)隊的內(nèi)部提高教師的認(rèn)識，組織教師進(jìn)行學(xué)習(xí)，以此來讓教師能夠充分的認(rèn)識到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性。其次，要開展綜合素質(zhì)培養(yǎng)，利用學(xué)校的平臺給學(xué)生提供更多的實踐機(jī)會，以此讓學(xué)生認(rèn)識到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽教育對于自身職業(yè)生涯發(fā)展的作用，只有這樣才可以潛移默影響教師和學(xué)生，以此來提高高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽團(tuán)隊教育的質(zhì)量。

（二）提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育團(tuán)隊的綜合素養(yǎng)

教師團(tuán)隊的綜合素質(zhì)會直接決定高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊的質(zhì)量，所以必須從教師綜合能力培養(yǎng)入手來進(jìn)行當(dāng)前問題的改善。在招聘的過程中首先就要定向的篩選，選擇具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能力的教師，對其相應(yīng)的實踐經(jīng)驗也要提出要求，這樣整體的教師團(tuán)隊水平會有顯著的提升。另外，一定要定期的進(jìn)行培訓(xùn)，組織優(yōu)秀教師進(jìn)行專門的學(xué)習(xí)，儲備相應(yīng)的教師資源。當(dāng)然，還可以和企業(yè)展開合作，通過實踐來進(jìn)一步的豐富教師的經(jīng)驗。通過這些措施就可以有效的提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育團(tuán)隊教師的整體素養(yǎng)，保障教學(xué)的質(zhì)量。

（三）完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽團(tuán)隊教育的管理體系

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽團(tuán)隊的教育與其他教學(xué)活動有著同等的重要性，所以相應(yīng)的管理也要納入到常規(guī)管理體系中。但是我國高職院校在這方面做得略顯不足，缺乏對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的監(jiān)督與考核，雖然相應(yīng)的量化存在一定的難度，但是完全空白的教學(xué)監(jiān)督卻影響到了教師與學(xué)生的積極性，也無法從根本上提高其認(rèn)識。所以需要加快管理體系完善的步伐，根據(jù)相應(yīng)的需要來配套管理體系，加快教學(xué)評估與教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督管理的改善。另外，在管理方式上還可以采取一定程度的創(chuàng)新，緊密貼合高職院校的特點，雖然學(xué)生的知識儲備較弱，但是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)更多的是自主學(xué)習(xí)和知識創(chuàng)新，因此可以從小的方面入手，在不斷的實踐中培養(yǎng)學(xué)生的自信心，循序漸進(jìn)的提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽團(tuán)隊的教育質(zhì)量。在教學(xué)經(jīng)費的支出，一定要給予偏重，對于學(xué)生具備實際意義的項目給予大力扶持，用更為優(yōu)秀的教師進(jìn)行指導(dǎo)。

四、結(jié)語

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對于學(xué)生的發(fā)展十分有利，而且為了提高團(tuán)隊合作和實踐能力，當(dāng)前大多要通過團(tuán)隊競賽的方式來開展相應(yīng)的教學(xué)，所以高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽團(tuán)隊教育必須要加快完善的步伐。從上文的分析中可以看出，當(dāng)前的高職院校在這方面的教育還存在著意識不足、教師團(tuán)隊質(zhì)量不高以及管理體系不完善的問題，所以，文章針對性的探討了提高認(rèn)識、優(yōu)化教育團(tuán)隊素養(yǎng)以及創(chuàng)新管理體系的措施，這些都可以作為我國高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育完善的參考。希望通過不斷的改進(jìn)與完善，盡快搭建起較為成熟的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，給我國高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的質(zhì)量優(yōu)化奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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作者簡介：沈治國（1977.05- ），男，漢族，湖南長沙人，副教授，碩士，研究方向：電子技術(shù)、單片機(jī)技術(shù)教育。