放飛與成長

（哈爾濱市新華小學校，哈爾濱 150000）

從事班主任工作二十多年，每天和學生們一起遨游徜徉在知識的世界中，每天感受學生對未來的熱愛和向往，每天走進學生的細膩純真的心靈，課堂上，我漸漸地發覺到教育的價值絕不僅僅是傳授給學生知識，更重要的是要在潛移默化中教育學生，讓他們形成正確的行為習慣，具有辨別是非對錯的能力。在教育學生的過程中如果善于巧妙地運用側面教育的方法，往往會起到事半功倍的效果，學生能夠在教師的引導下自己找到錯誤的根源，并能主動地改正它，在這一過程中漸漸形成正確的行為習慣。

記得那是一個周一的下午，我去上課時，一個孩子告訴我班上的“小調皮”周日捉到了一只小鳥并帶到了學校，為了不影響學生上課的情緒，我沒有在課堂上對這個學生的行為直接進行批評教育，而是在即將下課的時候為孩子們講了一個故事：“在森林里住著一個非常幸福的鳥家庭，鳥媽媽、鳥爸爸每天帶著鳥寶寶，過著幸福快樂的生活。可是有一天，鳥媽媽、鳥爸爸發現他們的鳥寶寶不見了，于是它們焦急地去尋找自己的孩子……同學們你能接著老師的故事繼續講下去嗎？”學生們紛紛地舉起了手，我叫了幾名同學把故事講完了，孩子們的心靈是善良的，故事的結尾都是找到了鳥寶寶，他們一家又幸福地生活在一起。當我再次去看那位“小調皮”時，他卻低著頭，若有所思。這時我走到他身邊問他：“你愿不愿意幫老師把這個故事講完呢？”孩子點點頭，低聲地說：“一位好奇的孩子，抓到了那只小鳥，可是當他看到鳥媽媽和鳥爸爸很著急地在尋找自己的鳥寶寶時，這個孩子把小鳥放回了森林，鳥寶寶又回到了爸爸媽媽的身邊。它們從此又過上了幸福快樂的生活。”當他的故事講完了，我和同學們一起為他鼓掌。下課了，我和他還有同學們一起把那只可憐而又幸運的小鳥放飛了，我們一起看著小鳥又飛上了藍天，大家的臉上都露出了笑容。從那以后，那個“小調皮”變得更加懂事了。

我想，我領著孩子們放飛的不僅僅是一只小鳥，我們更在這件事中成長了一大步。這看似微不足道的一件小事，對學生產生的深遠影響卻不可忽視。通過這件事，我更加深刻地體會到了作為一名教師，對于學生的錯誤，批評并不是唯一的解決方法，用那種很直接的批評教育的方式，往往會在不經意間傷害到學生的自尊心，打擊了學生的自信心，所以我們應該試著用另一種方式，例如：一個生動的故事，一個好的榜樣等等，讓他們自己在老師善意的引導中認識到自己的錯誤行為。從事件的一個側面，一個更好的出發點去努力讓學生自己能夠認識到自己的錯誤，這樣他們才能在自尊心不受到任何傷害的同時，也能很好地改正自己的錯誤，成為更優秀的學生。

從教二十多年來，我一直本著讓學生在課堂上快樂學習的教學原則進行著教育教學。創新教育學家宏偉女士在一次報告中說過這樣一段話：“大人犯錯的時候，怕被人批評，孩子也一樣；大人犯錯的時候希望別人理解，孩子也一樣……”宏偉女士憑借這種“以愛為紐帶，以人為本”的教育原則實現了教育的創新和人性化發展。如果我們每一個教師都能以一顆理解寬容的心去看待學生的錯誤，運用巧妙的教育機制來幫助學生改正他們的錯誤,那么我們所得到的一定不僅僅是學生對自己錯誤的正確的認識，更多的是學生對是與非的判斷能力，對敢于承認自己錯誤的勇氣，而且也能夠很好地保護好學生的自尊心、自信心，也會更加拉近我們和學生之間的距離，讓我們真正地成為學生的良師益友。

當你走上三尺講臺，看到孩子們那一雙雙渴望知識的眼睛；當你來到學生身邊，感受到在你的教育下他的轉變；當你步入操場，被孩子們圍在中間，和孩子們快樂地談笑；當你收到孩子的賀卡，他們把你當成最好的朋友，給你最真誠的祝福；當接到家長們打來的電話，告訴你孩子變了，變得懂事聽話了……那種快樂是從心里往外涌的。班主任的工作是平凡的，同時又是幸福、快樂的，在教育學生“學會生存，學會學習，學會關心，學會做事，學會生活”的過程中，只要我們真誠地捧著一顆愛心，就會了解學生的世界，成為學生的朋友，得到學生的信任。

二十多年的班主任工作生涯，讓我更加熱愛這個幸福的職業，更加樂于從事這份充滿愛的工作。

習慣了清晨伴著孩子們甜甜的問候聲走進校園；

習慣了每天在課堂上分享著他們的幸福與快樂；

習慣了夕陽中帶著孩子們的祝福踏上歸途；

習慣了在夜晚回味著他們的奇思、妙想、純真、善良；

看著身邊的學生一天天長大，我發覺自己也在和學生們一起快樂地成長著……□