高職院校思想政治教育隱性課程的構建

程 征

一、高職思想政治教育隱性課程的含義及特征

（一）思想政治教育隱性課程的含義

隱性課程的教學需要讓學生們間接感受到思想政治的熏陶。隱性課程在建設時不需要將其添加到學生課表安排中，這一課程表現在高職院校教育教學實踐活動的相關情境中，并以潛移默化的方式來教授給學生們思想政治內容。從某種意義上講，思想政治教育隱性課程的開展需要充分運用學校的物質環境、文化環境以及相關管理制度等，讓學生們在學習生活中潛移默化地感受到思想政治教育。

（二）思想政治教育隱性課程的特征

一是隱蔽性。思想政治教育隱性課程最大特點在于其無法從學生們的課程計劃和老師們的教學計劃中查詢，這一課程的開展沒有嚴格的教學安排和固定的課本教材。高職院校在建設思想政治教育隱性課程時需要充分提高自身院校內部建設，并借助間接性的方式來對學生們進行思想政治教育，因此這一課程具有較高的隱蔽性。

二是開放性。思想政治教育隱性課程不受固定的教室和教材束縛，因此其具有較高的開放性。高職院校在建設思想政治教育隱性課程時，可以充分運用學校環境和社會環境中的多種影響因素來為學生們進行思想政治教育教學。這樣的教學模式充分擺脫了傳統教學中的束縛，提高了教育教學活動的開放性，讓學生們隨時隨地都可以感受到思想政治教育的熏陶。

三是自主性。由于思想政治教育引進課程為安排在學生們的學習課表中，因此學生們對這一課程的學習具有較高的自主性。學生們在日常的學習生活和社會生活中，在接觸事物時會感受到思想政治教育的熏陶，而這一過程是完全自主的，因此思想政治教育隱性課程具有較高的自主性，可以充分發揮學生們的自主學習能力。

二、高職院校思想政治教育隱性課程的構建

（一）運用高職院校的物質性資源來建設思想政治教育隱性課程

高職院校在建設思想政治教育隱性課程時，可以充分運用校園內部的整體環境進行布局開展，例如，可以運用校內的圖書館和教室等作為校園物質載體來傳播思想政治教育內容。由于我國大部分高職院校學生在學習期間需要到相關實習單位進行實習，因此學校在建設思想政治教育隱性課程時，可以借助相關企業的物質環境來為學生們創設思想政治教育的環境。通過改變學生周邊的生活環境和學習環境的物質資源狀態，能夠為學生們提供潛移默化的思想啟迪，這對于學生們形成正確的思想政治觀念等具有潛移默化的作用。

（二）運用高職院校的精神性資源來建設思想政治教育隱性課程

學校可以借助其良好的校風和班風來引導學生們吸收思想政治教育內容，這是一種借助學校精神性資源開展隱性課程教育的方式。高職院校可以不斷優化自身校園內的校園風氣，并使校園環境中呈現出互幫互助的友好學風，在這樣的環境中學習生活，有助于學生們在潛移默化中不斷提升自身思想政治素養，這是一種較為常見的思想政治教育隱性課程教學方法。高職院校內部精神性資源一定程度上也反映了學校的整體價值體系和其內部人員的道德情感，這些對學生們的影響也較為深遠。

（三）運用高職院校的實踐活動資源來建設思想政治教育隱性課程

高職院校在建設思想政治教育隱性課程時，可以充分運用實踐活動形式來幫助學生們在活動中感受思想政治教育熏陶。實踐活動的開展離不開學生們的廣泛參與，在學生們參與中無不表現出學生們的思想道德觀念，并通過實踐活動的推行能夠使學生們感受到好的思想道德觀念，這對學生而言也是一堂有意義的思想政治教育隱性課程。高職院校可以開展有目的的課外實踐活動，引導學生們接觸更多的環境，并在這些環境中汲取有益的思想政治理念。

（四）運用高職院校的制度資源來建設思想政治教育隱性課程

高職院校在維系學校發展的過程中需要建立相關的管理制度，而這些制度形態在一定程度上也可以為學生們提供隱性的教育。通過了解高職院校與相關實習企業之間的規章制度，能夠幫助學生們更好的理解社會群體之間穩定體系的形成，這對學生們接受社會思想政治教育內容也具有重要作用。學生們在學習生活過程中可以充分了解學校的相關管理制度，并在嚴格遵循這些制度的過程中起到對自身思想政治約束的作用，在潛移默化中接受了思想政治教育隱性課程的熏陶。

三、結語

當前越來越多高職院校在進行思想政治課程教育時推行了隱性課程的建設和開展，這一課程需要多加注重對學生們思想政治素養的培養，借助其他教育載體來為學生們帶來滲透型的思想政治教育。借助思想政治顯性課程和隱性課程的結合，能夠更好地提高教育教學的質量，進而更好地為學生們產生思想啟迪，以及更好地為學生們的思想教育打下很好的基礎。