論整體教育思想指導(dǎo)下的導(dǎo)學(xué)型閱讀電子語料庫的建立

【摘要】本文論述了在整體教育思想指導(dǎo)下，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代學(xué)習(xí)資源呈現(xiàn)方式特點(diǎn)建立導(dǎo)學(xué)型閱讀電子語料庫的思路，力圖為改善大學(xué)英語讀寫教學(xué)效果服務(wù)。

【關(guān)鍵詞】整體教育思想；互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代；導(dǎo)學(xué)型閱讀語料庫

【作者簡介】趙鵬（1975-），男，山西祁縣人，漢族，首都師范大學(xué)，講師，北京大學(xué)教育學(xué)院在讀博士，研究方向：二語習(xí)得、英語語音、外語教育政策等。

引言

目前我國的大學(xué)英語讀寫教學(xué)在教學(xué)材料方面存在2個(gè)問題：1讀寫課堂所用正式教材的問題。目前國內(nèi)市場上可供選擇的大學(xué)英語閱讀教材非常有限，且沒有一套教材符合“既博又雅”的選材標(biāo)準(zhǔn)，更談不到為非英語專業(yè)學(xué)生量身定做了。2.課外補(bǔ)充閱讀材料的質(zhì)與量問題。第一，由于資金有限，我國大多數(shù)高校圖書館的英語藏書不僅高質(zhì)量的原版讀物數(shù)量少，而且僅有的藏書內(nèi)容老舊、更缺乏經(jīng)典，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生課外閱讀的需求。第二，目前網(wǎng)絡(luò)和移動(dòng)端的資料雖繁多，但學(xué)生無法進(jìn)行恰當(dāng)?shù)倪x擇，一方面是因?yàn)闀r(shí)間成本太高，另外一方面是由于鑒別能力不足。因此，學(xué)生大量課外閱讀的需求與優(yōu)質(zhì)閱讀資源供應(yīng)不足之間的矛盾很突出。

現(xiàn)在是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，我們應(yīng)該怎么做才能解決這個(gè)矛盾、滿足我國大學(xué)生英語閱讀的需求呢？

一、整體教育思想指導(dǎo)下的選材原則

北京外國語大學(xué)韓寶成教授提出的整體外語教育理念為我們選材提供了有益的指導(dǎo)。他的理念包括整體內(nèi)容觀、學(xué)習(xí)觀、和教學(xué)觀三大部分。在整體教學(xué)觀中他提出外語教學(xué)要以“整進(jìn)整出”原則來開展整體教學(xué)，即外語教學(xué)要堅(jiān)持“整體輸入”、“整體互動(dòng)”和“整體輸出”。其中，整體輸入就是要“要確保語言輸入材料的質(zhì)和量”，具體而言就是“語言輸入材料要符合學(xué)生心智特點(diǎn)、文質(zhì)優(yōu)美、‘有意義”，另外，他還強(qiáng)調(diào)“整本書”閱讀理念，因?yàn)檎緯拈喿x有很多優(yōu)點(diǎn)：“語境宏大詳盡，內(nèi)容豐富連貫，表達(dá)方式多樣，輸入量大”。同時(shí)，“閱讀整本書體現(xiàn)了自然閱讀的狀態(tài)，有利于發(fā)展語言，獲取知識，鍛煉思維，豐富情感體驗(yàn)，培養(yǎng)審美能力，也有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。”韓教授還指出，除文學(xué)類作品外，隨著學(xué)生年齡增長，可適當(dāng)增加非文學(xué)類作品，以擴(kuò)大學(xué)生知識面。

因此，大學(xué)英語教師在選材方面可以按照整體輸入的理念，利用自己的專業(yè)優(yōu)勢，幫助學(xué)生選出適合他們閱讀的各種優(yōu)秀讀物，既包括文類的又包括非文學(xué)類的。同時(shí)，還要考慮到學(xué)生的實(shí)際英語水平，把讀物分級，便于學(xué)生選擇適合自己水平的讀物。當(dāng)然，這些讀物必須是完整的，而不是節(jié)選。得到了優(yōu)質(zhì)的閱讀材料后，下一步應(yīng)考慮的是這些材料的呈現(xiàn)方式。

二、互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代學(xué)習(xí)資源呈現(xiàn)方式

北京大學(xué)教育學(xué)院郭文革教授指出，“沒有媒介技術(shù)，就沒有人類教育。媒介技術(shù)所構(gòu)建的信息表達(dá)和傳播交流結(jié)構(gòu)，是支撐整個(gè)人類社會發(fā)展、知識生產(chǎn)的基礎(chǔ)設(shè)施。”她認(rèn)為，進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代以后，特別是隨著移動(dòng)通訊工具的快速發(fā)展和普及（手機(jī)、PC、IPad 等），“人們獲取信息的首要渠道，已經(jīng)從紙媒介轉(zhuǎn)向了數(shù)字媒介”，閱讀方式也將出現(xiàn)從紙媒閱讀到數(shù)字化閱讀的轉(zhuǎn)變，其原因是這種方式能夠幫助人們“克服空間、時(shí)間上的障礙，……實(shí)現(xiàn)跨越組織邊界的知識傳遞和協(xié)作”，以滿足不同的需求。

由此可見，現(xiàn)階段閱讀資源的最佳呈現(xiàn)方式是電子化呈現(xiàn)，這樣不僅可以滿足學(xué)生隨時(shí)隨地閱讀的需求，還可以允許許多人同時(shí)閱讀同一批資源，提高資源利用效率。另外，電子資源還可以將文本、音頻、視頻等資料都整合到一起，滿足學(xué)習(xí)者的不同學(xué)習(xí)需求。

三、導(dǎo)學(xué)型閱讀資源庫設(shè)計(jì)思路

結(jié)合之前的論述，我們的目標(biāo)就比較明確了，為了解決目前大學(xué)英語讀寫課程中面臨的問題，我們應(yīng)該建設(shè)一個(gè)包含各類優(yōu)質(zhì)英語讀物的電子閱讀資源庫。需要指出的是，為了使學(xué)生能快速選擇適合自己的閱讀材料、提高閱讀效率、強(qiáng)化語言習(xí)得效果，這個(gè)閱讀資源庫還應(yīng)該是導(dǎo)學(xué)型的，即每一本書都要配導(dǎo)學(xué)內(nèi)容，包括諸如推薦閱讀理由，重點(diǎn)生詞注釋，及形式各樣的讀后寫作練習(xí)等內(nèi)容，這樣才能做到輸入與輸出并重，提升學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，這個(gè)資源庫還應(yīng)該具備以下特點(diǎn)：

1.開放性。 資料庫建成后，應(yīng)該掛靠在高校校園網(wǎng)的學(xué)習(xí)平臺上或以手機(jī)App形式向?qū)W校所有師生免費(fèi)開放。當(dāng)然，要考慮到閱讀資料的版權(quán)保護(hù)問題，平臺和手機(jī)App應(yīng)具有防拷貝、防盜版功能；2.電子化。 資源庫所有文章、書籍都以電子方式呈現(xiàn)，這會大大緩解高校圖書館英語閱讀紙質(zhì)資源不足的問題，滿足學(xué)生的需求。當(dāng)然，如果涉及到版權(quán)問題，這么做要事先得到閱讀資料版權(quán)方的許可；3.分級。 由于進(jìn)校時(shí)，學(xué)生的英語水平參差不齊，需求各異，資源庫應(yīng)根據(jù)讀物的難易程度，分為幾個(gè)級別，供不同水平的學(xué)生選用；4.分類。 資源庫的內(nèi)容應(yīng)非常豐富，選材廣泛，不僅會有文學(xué)精品、還會有各學(xué)科的優(yōu)秀讀物，英文原版的期刊雜志等，滿足不同讀者的需求。資源庫應(yīng)立足培養(yǎng)學(xué)生全球視野，幫助學(xué)生在通識教育階段打下扎實(shí)的語言基礎(chǔ)，為將來服務(wù)；5.有聲化。每本讀物尤其是低級別讀物應(yīng)配以音頻，滿足水平較低學(xué)生的需求。有條件的話，有些讀物甚至還可以視頻化，變閱讀為悅讀，使學(xué)生得到更好的閱讀體驗(yàn)。

四、結(jié)語

本閱讀資源庫的設(shè)計(jì)符合先進(jìn)外語教育理念和互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的學(xué)習(xí)資源呈現(xiàn)特點(diǎn)，如果應(yīng)用得當(dāng)，應(yīng)該會有理想的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙鵬.英國博雅教育思想對中國大學(xué)英語閱讀教材選材的啟示[J].語文學(xué)刊，2016（1）：99-100.

[2]韓寶成.整體外語教學(xué)的理念[J].外語教學(xué)與研究，2018（4）：584-595.