黨校圖書館閱讀推廣工作的路徑研究

蔣慧

摘 要：隨著信息時(shí)代的到來和全民閱讀、人人閱讀的興起，閱讀已漸漸成為人們觸手可及的生活方式之一，閱讀推廣也隨之成為政府和公眾關(guān)注的熱點(diǎn)。在閱讀推廣活動(dòng)中，作為文化基礎(chǔ)設(shè)施的圖書館以其成熟的體系、廣泛的布點(diǎn)、富集的資源和高度的專業(yè)化，成為了推廣活動(dòng)的核心力量。與高校圖書館和公共圖書館相比，黨校圖書館是黨校的文獻(xiàn)中心，也是提升領(lǐng)導(dǎo)干部理論素養(yǎng)的信息保障中心。本文闡述了黨校圖書館開展閱讀推廣工作的必要性，分析了黨校圖書館閱讀推廣工作的現(xiàn)狀，并對黨校圖書館閱讀推廣工作的進(jìn)一步開展進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：黨校圖書館；閱讀推廣；路徑

中圖分類號(hào)：G252 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009 — 2234（2018）09 — 0150 — 03

信息技術(shù)的不斷發(fā)展，使人們獲取信息的渠道更廣闊、方法更便捷、內(nèi)容也更龐雜。海量信息的良莠不齊考驗(yàn)著每一個(gè)人對有價(jià)值信息進(jìn)行有效篩選的能力。人生有涯而知識(shí)無涯，以有涯人生面對無涯知識(shí)，只能擇善而讀。在全民閱讀、人人閱讀的時(shí)代，圖書館作為文化基礎(chǔ)設(shè)施，以成熟的體系、廣泛的布點(diǎn)、富集的資源和高度的專業(yè)化，成為了閱讀推廣活動(dòng)中的重中之重。黨校作為教育培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)干部、提升領(lǐng)導(dǎo)干部理論素養(yǎng)重要基地，而黨校圖書館則是黨校的文獻(xiàn)中心，是黨校的信息資源保障中心，更應(yīng)充分利用自身在干部教育培訓(xùn)中的優(yōu)勢作用，最終成為領(lǐng)導(dǎo)干部閱讀推廣的倡導(dǎo)者、組織者、實(shí)施者和推動(dòng)者。

1黨校圖書館開展閱讀推廣工作的必要性

1.1閱讀推廣的涵義

“閱讀推廣”一詞來源于英文“Reading Promotion”，還可譯為“閱讀促進(jìn)”，是社會(huì)組織或個(gè)人為促進(jìn)人們閱讀，采用相應(yīng)的途徑和方式，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣、激發(fā)閱讀興趣、提升閱讀水平、擴(kuò)展閱讀范圍、增強(qiáng)閱讀影響力度，使人們更有意愿、更有條件參與閱讀的文化活動(dòng)和事業(yè)。

聯(lián)合國教科文組織在1995年作出決議，將每年的4月23日確定為“世界圖書與版權(quán)日”，并于兩年后發(fā)起了名為“全民閱讀”的活動(dòng)。中國的閱讀推廣活動(dòng)始于上世紀(jì)80年代，2006年，中國圖書館學(xué)會(huì)科普與閱讀指導(dǎo)委員會(huì)成立，開啟了圖書館行業(yè)的閱讀推廣之路，2009年，委員會(huì)換屆更名為閱讀推廣委員會(huì)，也預(yù)示著圖書館行業(yè)的閱讀推廣更為系統(tǒng)和全面的展開。

1.2黨校圖書館開展閱讀推廣工作的必要性

1.2.1習(xí)近平總書記鼓勵(lì)領(lǐng)導(dǎo)干部要熱愛閱讀

習(xí)近平總書記曾多次強(qiáng)調(diào)領(lǐng)導(dǎo)干部要愛讀書、讀好書、善讀書，要“把學(xué)習(xí)作為一種追求、一種愛好、一種健康的生活方式，做到好學(xué)樂學(xué)”。

2009年，在中央黨校春季學(xué)期第二批進(jìn)修班暨專題研討班開學(xué)典禮上，習(xí)總書記指出，“各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部要真正把讀書學(xué)習(xí)當(dāng)成一種生活態(tài)度、一種工作責(zé)任、一種精神追求，自覺養(yǎng)成讀書學(xué)習(xí)的習(xí)慣，真正使讀書學(xué)習(xí)成為工作、生活的重要組成部分”。2014年，習(xí)總書記在上?？疾鞎r(shí)，要求領(lǐng)導(dǎo)干部要“少一點(diǎn)應(yīng)酬，多用一些時(shí)間靜心讀書、靜心思考”。在中央黨校建校80周年慶祝大會(huì)上，習(xí)總書記講到“中國共產(chǎn)黨人依靠學(xué)習(xí)走到今天，也必然要依靠學(xué)習(xí)走向未來。我們的干部要上進(jìn)，我們的黨要上進(jìn)，我們的國家要上進(jìn)，就必須大興學(xué)習(xí)之風(fēng)，堅(jiān)持學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)，堅(jiān)持實(shí)踐、實(shí)踐、再實(shí)踐。”這些重要論述，對領(lǐng)導(dǎo)干部讀書學(xué)習(xí)、教育培訓(xùn)提出了明確要求，提供了遵循指南。

1.2.2領(lǐng)導(dǎo)干部閱讀現(xiàn)狀不容樂觀

閱讀作為人與文字符號(hào)的交流過程，是個(gè)體與人類文化知識(shí)的精神對話。良好的閱讀習(xí)慣不僅能提升個(gè)人修養(yǎng)，更能提升整個(gè)民族的素質(zhì)。領(lǐng)導(dǎo)干部肩負(fù)著執(zhí)政為民、執(zhí)政興國的重要職責(zé)，良好的閱讀習(xí)慣是立身之本，更是從政之基。

2014年，中央黨?！邦I(lǐng)導(dǎo)干部閱讀狀況調(diào)查研究”課題組針對在校學(xué)員開展了一次閱讀狀況問卷調(diào)查。通過對回收的536份調(diào)查問卷進(jìn)行分析統(tǒng)計(jì)得出：有75%的學(xué)員自稱年讀書量在10本以上，有71%的學(xué)員對領(lǐng)導(dǎo)干部目前讀書狀況的評價(jià)為“一般”， 有12%的學(xué)員評價(jià)為 “差” 或“很差”，這說明部分領(lǐng)導(dǎo)干部的年讀書量略多于其他普通國民，同時(shí)我們也看到當(dāng)前領(lǐng)導(dǎo)干部的總體閱讀狀況仍有待改善。

1.2.3閱讀推廣是黨校圖書館的職責(zé)所在

黨校圖書館為黨校教研人員與黨校學(xué)員提升知識(shí)水平、科研與業(yè)務(wù)能力提供了重要保障。黨校圖書館的閱讀推廣工作，貫穿于圖書流通、宣傳、咨詢服務(wù)以及組織管理等各項(xiàng)活動(dòng)中，通過講座、展覽、新書推薦、讀書活動(dòng)、讀書比賽、學(xué)術(shù)研討等活動(dòng)，培養(yǎng)閱讀用戶閱讀習(xí)慣、激發(fā)閱讀興趣、提升閱讀水平。

在《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)黨校圖書館工作的若干意見》中指出：黨?！氨仨毘袚?dān)起推動(dòng)全黨學(xué)習(xí)的重大責(zé)任，在全黨營造崇尚學(xué)習(xí)的濃厚氛圍”，要求“黨校圖書館必須適應(yīng)新的需要，積極應(yīng)對新技術(shù)條件下人們的閱讀環(huán)境、閱讀行為和閱讀方式發(fā)生的重大變化，創(chuàng)新工作思路，轉(zhuǎn)變工作方法”，要“積極拓展和延伸圖書館的文化功能，配合有關(guān)部門，舉辦讀書心得交流會(huì)，舉辦各種陶冶情操的書畫展，利用多種形式營造校園文化氛圍，活躍校園生活?！?/p>

黨校教研人員也好、學(xué)員也好，要想更好的發(fā)揮履職盡責(zé)作用，要求其具有較強(qiáng)的綜合能力，包括科學(xué)決策能力、戰(zhàn)略思維能力、創(chuàng)新能力等等，在這眾多的能力中，閱讀能力是各項(xiàng)綜合能力基礎(chǔ)。黨校圖書館要適應(yīng)形勢變化，加快數(shù)字圖書館建設(shè)、廣泛開展閱讀推廣，讓不愛讀、不會(huì)讀、不能讀的人愛讀、會(huì)讀、能讀。

2黨校圖書館閱讀推廣工作現(xiàn)狀

2.1閱讀推廣受重視程度不夠

不同于高校圖書館、公共圖書館的職能和定位，黨校圖書館的主要職能是服務(wù)于黨校的教學(xué)和科研。但是，目前黨校圖書館對閱讀推廣力度不足，對文化傳播重視不夠，還未形成制度化、常規(guī)化的活動(dòng)，也沒有具備較大影響力的閱讀推廣品牌，同時(shí)對信息資源閱讀的深度推廣稍顯不足，比如新書的推薦往往只是簡單地將書目發(fā)布到校園網(wǎng)站上，用戶看沒看，無從知曉，這種傳統(tǒng)的圖書館閱讀推廣活動(dòng)導(dǎo)致黨校教研人員和學(xué)員往往是被動(dòng)的接受者，不易引起他們的注意，同時(shí)也很難使他們在閱讀中提升理論素養(yǎng)的，及提高解決實(shí)際工作中遇到問題的能力。

2.2閱讀推廣形式單一、內(nèi)容陳舊，創(chuàng)新性不足

就目前來說，黨校圖書館開展的閱讀推廣效果并不顯著，鮮少在渠道上、模式上有創(chuàng)新之舉。一方面，在形式上基本還是采用于傳統(tǒng)的閱讀推廣方式，如“4.23讀書節(jié)”、 “主題征文”、講座等。另一方面，在推廣活動(dòng)內(nèi)容上，更多的還是以簡單的文字介紹為主，不能激發(fā)閱讀用戶的閱讀熱情，缺少吸引力。因此，要著眼于閱讀推廣工作的各個(gè)環(huán)節(jié)，通過各種形式創(chuàng)新，將傳統(tǒng)閱讀與流行閱讀結(jié)合，把理論著作與經(jīng)典著作結(jié)合，注重“接地氣”和“重經(jīng)典”相統(tǒng)一。

2.3閱讀推廣機(jī)制不健全，推廣工作規(guī)劃性不強(qiáng)

在開展閱讀推廣活動(dòng)時(shí)，有的黨校將閱讀推廣工作交由黨校圖書館完成，僅憑黨校圖書館自己的力量，使得一些閱讀推廣工作并沒有達(dá)到預(yù)期的效果；有的黨校則臨時(shí)成立一個(gè)組織機(jī)構(gòu)，對誰是牽頭部門、誰是參與部門、各部門在參與過程中承擔(dān)什么職責(zé)并沒有明確規(guī)定，使得閱讀推廣活動(dòng)執(zhí)行力不強(qiáng)。再加之黨校對閱讀推廣活動(dòng)缺乏長遠(yuǎn)規(guī)劃，簡單的將閱讀推廣列入到年度工作計(jì)劃，沒有長遠(yuǎn)的戰(zhàn)略規(guī)劃與明確的目標(biāo)，這使得閱讀推廣僅局限于短暫的活動(dòng)期間，活動(dòng)結(jié)束后，就沒有專人繼續(xù)跟進(jìn)各種閱讀模式的推廣，這樣的現(xiàn)狀直接導(dǎo)致黨校圖書館閱讀推廣缺乏規(guī)模效益和長效性，推廣效果也大打折扣。

2.4館藏資源不足，資源利用率不高

圖書館的館藏資源不僅包括紙質(zhì)的文獻(xiàn)資源，還包括電子資源。其不足主要體現(xiàn)在紙質(zhì)文獻(xiàn)資源更新速度較慢，電子資源引進(jìn)不足。正是由于館藏資源的不足，才導(dǎo)致館藏資源利用率不高，一方面黨校圖書館許多紙質(zhì)書籍存在版本老舊過時(shí)現(xiàn)象，雖然每年都新進(jìn)圖書，但是數(shù)量有限，不能吸引讀者閱讀；另一方面，雖然數(shù)字資源建設(shè)受到了黨校圖書館的重視，黨校圖書館也已陸續(xù)采購了電子資源數(shù)據(jù)庫，但所購電子資源的數(shù)量和質(zhì)量仍舊不高，使得黨校教研人員和學(xué)員查找不到自己所需要的資料，不能提供更好的服務(wù)。同時(shí)，由于圖書館工作的宣傳培訓(xùn)不足、館員對資源的挖掘開發(fā)不足，導(dǎo)致很多黨校教研人員、學(xué)員不知道圖書館有什么圖書資源及如何查閱電子資源，使圖書館資源閑置和資源不足現(xiàn)象并存。

2.5閱讀推廣缺乏用戶研究，推廣工作針對性不強(qiáng)

黨校圖書館的主要服務(wù)對象既包括黨校教研人員，還包括到黨校參加各級(jí)各類培訓(xùn)和進(jìn)修的黨政干部和專業(yè)技術(shù)人員，即學(xué)員。而黨校圖書館在進(jìn)行閱讀推廣活動(dòng)時(shí)，就要分析他們的閱讀行為和信息需求。在活動(dòng)策劃階段，黨校圖書館往往著重于活動(dòng)的眼球效應(yīng)，更多的是館員進(jìn)行自我設(shè)計(jì)，缺乏對用戶的了解，從而忽略了用戶的閱讀需求和行為特征，比如教研人員可能對講授的專題、在研的課題比較關(guān)心，學(xué)員可能對提升解決實(shí)際問題的能力比較關(guān)注。黨校圖書館開展的一切服務(wù)都應(yīng)以用戶為出發(fā)點(diǎn)，如果不關(guān)注用戶的行為與需求，那么黨校圖書館的各項(xiàng)活動(dòng)就會(huì)因?yàn)槊撾x服務(wù)對象而難以取得成效。

3黨校圖書館開展閱讀推廣工作的路徑

3.1健全閱讀推廣機(jī)構(gòu)

拓展黨校圖書館閱讀推廣工作除了要有人員與經(jīng)費(fèi)的保障外，更要有健全的機(jī)構(gòu)保障，通過各要素的有效配置與黨校內(nèi)部各部門的有效協(xié)調(diào)統(tǒng)籌，實(shí)現(xiàn)閱讀推廣工作的專業(yè)化與長效化，黨校圖書館應(yīng)爭取在校級(jí)層面成立閱讀推廣委員會(huì)，用于協(xié)調(diào)圖書館、教務(wù)處、學(xué)員工作處、各教研部等相關(guān)主體，還可以嘗試在圖書館內(nèi)部設(shè)立專門的機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)閱讀推廣工作，充實(shí)專業(yè)人員開展與閱讀推廣相關(guān)研究、規(guī)劃、規(guī)范實(shí)施和效果評估等方面的工作。

3.2拓展閱讀推廣渠道

黨校圖書館的閱讀推廣要以科學(xué)合理的方式進(jìn)行，要多角度、全方位地調(diào)動(dòng)黨校教研人員和學(xué)員的閱讀積極性。首先，在開展讀書沙龍、名家講壇等傳統(tǒng)閱讀推廣形式的同時(shí)，還要在圖書館內(nèi)部搭建一個(gè)真實(shí)閱讀交流平臺(tái)，閱讀用戶既可以針對閱讀情況相互交流，也可以針對當(dāng)前的理論熱點(diǎn)、重大現(xiàn)實(shí)問題等情況進(jìn)行相互探討，并根據(jù)自己某方面知識(shí)的不足，及時(shí)拓寬閱讀領(lǐng)域，從而使越來越多的閱讀用戶主動(dòng)參與到閱讀中來，同時(shí)也為黨校閱讀交流提供了一個(gè)自由開放的環(huán)境。其次，借助新媒體技術(shù)，積極拓寬閱讀推廣途徑。充分利用微博、微信、QQ、手機(jī)APP等多種手段進(jìn)行多方位的宣傳，從而擴(kuò)大影響力，激發(fā)黨校教研人員、學(xué)員閱讀熱情，同時(shí)也會(huì)帶動(dòng)身邊的人愛上閱讀，從而助推全民閱讀和人人閱讀。三是黨校圖書館要細(xì)化圖書館網(wǎng)站建設(shè)，通過在主頁中設(shè)置閱讀推廣欄目，并不斷豐富閱讀推廣欄目的內(nèi)容，比如可以增加新書推薦、最新書評、讀書月等內(nèi)容，這也給教研人員和學(xué)員搭建一個(gè)自由交流的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。四是要構(gòu)建手機(jī)移動(dòng)圖書館。通過構(gòu)建移動(dòng)圖書館，為用戶提供在線閱讀、書目查詢、在線預(yù)約、書目推薦、在線咨詢等服務(wù)，使用戶不受時(shí)間和空間的限制，隨時(shí)隨地的獲得數(shù)字資源。同時(shí)還要開通圖書館微信公眾平臺(tái)，擴(kuò)大信息交流和文化宣傳服務(wù)，助推閱讀推廣活動(dòng)的開展。

3.3發(fā)揮資源優(yōu)勢

3.3.1發(fā)揮紙質(zhì)資源優(yōu)勢

黨校是教育培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)干部的大熔爐，黨校圖書館是這熔爐的文獻(xiàn)資源保障中心，具有豐富的歷史類、時(shí)政類、干部素質(zhì)能力提升類等文獻(xiàn)。依托黨校資源優(yōu)勢，黨校圖書館既要與主體班授課內(nèi)容相結(jié)合，還要與各教研部的教師相溝通，同時(shí)還要在開班時(shí)做好學(xué)員的調(diào)查問卷，以此在黨校圖書館的館藏資源中選擇最適合的推薦書目、介紹圖書特點(diǎn)、撰寫精煉提要，來滿足教研人員和學(xué)員的閱讀需求，激發(fā)其閱讀興趣。

3.3.2發(fā)揮數(shù)字資源優(yōu)勢

面對數(shù)字化的閱讀時(shí)代，黨校圖書館要盡可能多的引進(jìn)專業(yè)性數(shù)據(jù)庫，以滿足教研人員和學(xué)員對多學(xué)科文獻(xiàn)信息的需求。如中國知網(wǎng)、維普、萬方等商業(yè)數(shù)據(jù)庫。同時(shí)還要與中央黨校、省內(nèi)其他黨校及地方圖書館緊密合作，搭建數(shù)字資源共建共享的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)豐富的網(wǎng)上閱讀資源共享。

3.4重視用戶分析

黨校圖書館的服務(wù)宗旨是“以用戶為中心”，在進(jìn)行閱讀推廣活動(dòng)的全過程中，也要將這一理念貫穿整個(gè)活動(dòng)始終，閱讀推廣活動(dòng)要取得實(shí)效，就要獲得用戶的積極響應(yīng)與參與，因此，必須要提升閱讀推廣策劃的針對性，真正了解用戶的閱讀行為和閱讀需求?？梢猿浞掷么髷?shù)據(jù)、云計(jì)算等信息技術(shù)，對黨校教研人員和學(xué)員的個(gè)人信息、入館數(shù)據(jù)、借還數(shù)據(jù)、移動(dòng)圖書館利用數(shù)據(jù)、電子資源訪問及下載數(shù)據(jù)、圖書館網(wǎng)站訪問數(shù)據(jù)等結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)，以及收藏、轉(zhuǎn)發(fā)、微信等新媒體平臺(tái)的使用數(shù)據(jù)等非結(jié)構(gòu)化的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，掌握他們的閱讀行為和閱讀喜好，從而對他們的閱讀需求做出準(zhǔn)確判斷，通過一系列有力的數(shù)據(jù)支撐，提升閱讀推廣活動(dòng)策劃的有效性，從而提供更為優(yōu)質(zhì)的、個(gè)性化的閱讀服務(wù)。

總之，黨校圖書館作為信息服務(wù)保障部門，要在閱讀推廣活動(dòng)中貢獻(xiàn)智慧、傳播聲音，既要一以貫之地堅(jiān)守原則立場和精神理念，又要順應(yīng)時(shí)代潮流和技術(shù)變革趨勢，更好地為黨校教研人員和學(xué)員的閱讀學(xué)習(xí)服務(wù)，使他們認(rèn)識(shí)到閱讀的重要性，從而引導(dǎo)更多的人投身到閱讀推廣活動(dòng)中，推動(dòng)全民閱讀。

〔參 考 文 獻(xiàn)〕

〔1〕田國良.中央黨校學(xué)員閱讀狀況調(diào)查〔N〕. 學(xué)習(xí)時(shí)報(bào)，2014-04-28（A6）.

〔2〕郭智惠.黨校圖書館的作用〔J〕.合作經(jīng)濟(jì)與科技，2015（7）.

〔3〕喻麗，李昆明.我國財(cái)經(jīng)高校圖書館閱讀推廣現(xiàn)狀分析及反思〔J〕圖書情報(bào)工作，2015，（14）：73-79.

〔4〕鐘海艷.微時(shí)代高校圖書館閱讀推廣體系與機(jī)制建設(shè)研究〔J〕.圖書館研究，2015，（06）：51-54.

〔責(zé)任編輯：侯慶海〕