摘要：全日制成人自考生作為接受高校教育的特殊群體，在學習過程中往往以能通過考試為主要目的，側重于考試大綱上基本知識的講授和學習，思想政治教育脫離了實際，這使得該類課程的考核流于應試化。“微黨課”既是當前高校黨建工作的創新，也是傳統黨課的有力輔助形式。它既可以運用互聯網和智能手機的微博客戶端進行上課、講座、答題、征文等，也能通過圖片、動畫、視頻等開展網絡直播，并以論壇、社區、投票等方式吸引自考生廣泛參與?？梢哉f，“微黨課”在宏觀上切合實際，微觀上重視主體，方法上善于創新，因而具有很強的可行性。

關鍵詞：微黨課；全日制；成人自考

“微黨課”是以微博為載體，基于智能手機和互聯網等新媒體所構成的一種新的黨課形式。“微黨課”扭轉了傳統媒體條件下黨課的傳授教形式，經過微博，自主生在接受黨的路線方針政策的同時，還能通過回帖、分享、對話、上傳圖片和視頻等方式，主動參與教學過程之中，與教育者、傳播者甚至其他受眾進行互動。“微黨課”在高校成人自考生思想政治教育中的作用不可小覷。

一、“微黨課”作用下成人自考生黨課模式的改變

“微黨課”就是微型黨課，便是利用簡短的時間，運用切身實踐或者實際案例，來論述、講述大道理。用來啟發或開辟成人自主考生，從而與成人自考生引起共鳴，是一種新型的黨課教授模式。也是適應著新時代漸漸發展起來的黨教新媒介載體，為了改善古板黨課時間長、枯燥、且時效性差等弊端從而才有了微黨課，其顯著特點為以小觀大，該黨課模式的載體是微博，從而形成此種新的黨課模式。大大扭轉了古板媒體條件下的黨課講授方式，使得自考生在接受黨的路線方針政策同時，參與到回帖、分享、對話、上傳圖片和視頻等自主研習過程中，使參與者充分體會到其樂趣，能夠很好的和教育者、傳播者甚至其它成人自考生受眾進行互通有無的交流。

“微黨課”很大程度的使黨課的教學組織現狀發生改變。它不僅可以運用互聯網和智能終端的客戶端進行上課、講座、答題、征文等，也能夠展開網絡直播，通過圖片、視頻、動畫等并通過社區、論壇、投票等其他方式吸引成人自考生參與，使得參與度大大提高。平等對話并主動參與的黨課模式，促進了成人自考升主動的接收并自由討論所學知識，引領自考生的學習方向，領導廣大成人自主考生建立正確的三觀。

二、微黨課從形成到發展過程中得以逐步完善

微黨課這種形式源于1998年6月，出自一次寧波市江東區白鶴街道所舉辦的一次以“心中的榜樣”為題目的黨員演講競賽，比賽當天很多選手引用身邊常見、真實、微小的事情緊扣主題，充滿感情進行演講，取得了不可計效的效果。聽眾紛紛表示，這種演講比賽比認真學習黨課更有成效。因為這種模式將人帶入情景想象，充滿感情。而寧波微型黨課也以此為起點。該地區先行開啟該種模式來學習黨課，并在開展中，不斷完善逐步提高，不斷探索，將該黨課的特點和規律發揮到極致。

2006年，市委宣傳部舉辦全市基層黨課教育現場交流會，從此之后全面化微型黨課由此展開。并且作為一種新型的黨教載體，大部分的黨建工作者和全國各級黨委政府部門紛紛青睞于該種黨課模式。已知該種黨課模式逐步風靡全國。全國各地積極響應舉辦各種類型的比賽形式，深入開展微黨課的討論活動，并進行研究完善使該種黨課模式在黨教活動中占了重要的地位，并逐步趨于黨課的引導地位。

三、微黨課在成人自考生思想政治教育中的特點

浙江廣播電視大學瑞安分校副校長、中共瑞安市委講師團成員盧建平認為：“聚而精的主題，小而巧的切入，簡而清的架構。應當是微黨課的主要特征。這對微型黨課的內容概括與形式簡述，可謂是直擊要點。并且，在構造方面微黨課具備以下特點：授課主體方面具有普通化，時段計劃上具有簡短快速，教學方式上具有靈活豐富，教學效果上尋求以小勝大等特點”。

總的來說，當前新媒體的廣泛應用，對于傳統媒體所上的黨課是一種新的沖擊，新媒體在形式上對黨和政府的依賴性比較小，傳播形式多樣化，有很強的針對性，在群體中有較好的效果，所以說微黨課在結構、內容、意義上講都優越于傳統媒體?！拔Ⅻh課”充分利用了傳統媒體所不具有的“快餐化”、“碎片化”等特點，將一些較難懂的、不易理解的體系理論知識，轉為大學生易吸收、易懂的、容易接受的“碎片化”信息，很受當前大學生喜愛。“微黨課”利用多種形式，在充分尊重大學生平等地位的基礎上，具有一定的通俗性和權威性，它打破了傳統黨課單一的形式?！拔Ⅻh課”還具有廣泛性的效果特點，不僅反應出老師在教的過程中，還反應出自考學生對老師所教內容的一個反饋過程。

四、微黨課在成人自考生思想政治教育中的意義

“微黨課”轉變了先前古板的講課方式，進一步優化了課堂內容，使自主考生思維活躍、動手能力強、樂于接受新事物的特點，以微博推廣主流價值觀念，課堂內容豐滿、簡短意賅、主題突出，靠近社會現實情況，順應新時期社會的要求。

其次，“微黨課”將成人自主考生身邊的實際案例、真實故事等融入枯燥的理論政策，增強了思想理論宣傳的親和力，培養了理論接受的自覺性，更加貼近自考生的日常生活。

再次，“微黨課”利用新媒體所具備的特點，進一步貼近了傳播者與收聽者的間隔，經過調查自考生反饋，及時調整教育內容?？梢哉f，“微黨課”在宏觀上符合現實生活，微觀上強調主體，方法上勇于改革，所以具備較強的可行性。

五、微黨課在成人自考生思想教育中的創新意義

在新媒體發展過程中，受眾地位不斷獲得“解放”，獲得史無前例的正視與強調。而“微黨課”的計劃，恰是基于對自考生本體的充分尊敬。“微黨課”充足的利用現金新媒體所具備的“碎片化”、“快餐化”特點，既適應了現金新媒體技術流傳的普通定律，又吻合了自主考生的消息消化能力。“微黨課”不但是當目前各大學校黨建工作的進步，而且是傳統型黨課強有效的輔佐方式。

六、如何有效開展“微黨課”

（一）貼近實際

也就是說“微型黨課”的焦點，第一，要向當今主旋律靠攏，遵循建立學習型黨組織的要求，牢牢環繞“創先爭優”這條主干線。第二，更要靠近當今機關黨員干部在思想、行為、生活等一些方面的實際，注重教育對象的針對性。例如，選定《機關年輕黨員如何面對挫折感》為主題。目標在于經過講課，增強機關年輕黨員素質，面對波折、克服困難并且解決問題本領。

（二）短小精悍

“微型黨課”的一個重要特點就是簡短易概。"微型”，這就要求黨課務必是小型的，既不是長篇大論又不能夸夸其談。而是要以小見大、長話短說。這就要求講課者在思維構想方面必須要全面的考慮"有限的限定時間”這個要素，中心力圖突出，內容力圖集中。

（三）情理交融

一節優秀的黨課，對于講課者來講，既可以突出主題，把原理講的透徹、明白、清晰，又能富有真情實感，真切的感化他人的內心，以引起相互之間思想上的共鳴。但要想要達到情理交融的效果，身為講課者第一要擁有強大的思維邏輯水平，第二，從內容上講，用身邊典型事例教育身邊的人能獲得意想不到的效果。還有一種可能，就是講述切身經歷，才更容易讓人相信，更打動人。

（四）生動形象

“微型黨課”在形式上，可以采用PPT等多媒體課件作為輔助工具，以增強授課的生動性與吸引力。在言語描述上，講課者表達應有節奏且能夠引起共鳴，且深入淺出，把抽象、枯燥的理論知識用豐富、有趣的語言描述出來，讓聽眾聽的明白、聽的喜歡、讓他們真實的感觸到有實在的收獲，欣賞和感受到“微型黨課”的魅力。

（五）以身示范

身為一位黨務的干部、微型黨課的傳授人員，必須要深度知曉表率的力量是無盡的，既需要重視言教，更要重視身教。假設講課者只是上課效果好，而不看重本身平常的涵養。那么，懂得你的人對你的課堂就不會抱有希望。惟有言語行為一致，他人才能由衷的敬佩和信任你。但假若講課者臺上臺下言行不一致，本身上課也不會有底氣。所以，優秀的老師，第一必需是品行一致的人、優秀的黨員、優秀的干部、優秀的領導，只有如此，黨課教育才能收獲良好的成效。

參考文獻：

[1]什么是微型黨課.中華勵志網[引用日期2012-06-18]

[2]微型黨課這樣上.中國網絡電視臺[引用日期2012-06-18]

[3]王學儉，劉強.新媒體與高校思想政治教育[M].北京：人民出版社，2012.

[4]趙正元.北京利用微博創新高校思政教育形式：首都高校百萬師生同上“微黨課”[N]，中國教育報，2013-01-05

注：本論文是遼寧省成人教育學會2017年度成人教育領域科研課題結項論文，立項課題編號LC1703.

作者簡介：韓德龍，男，遼寧對外經貿學院教師，主要研究思想政治教育。