市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下的擇業(yè)問(wèn)題研究

文/湯浩江

市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下的擇業(yè)問(wèn)題研究

文/湯浩江

浙江新聯(lián)民爆器材有限公司

就業(yè)困境不僅有來(lái)自外界客觀的壓力，還有來(lái)自內(nèi)在主觀的制約，這些主客觀因素包括但不限于經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度和就業(yè)彈性、國(guó)家相關(guān)政策和體制、高等教育質(zhì)量和價(jià)值觀、擇業(yè)人員就業(yè)能力和價(jià)值觀。這些因素歸納起來(lái)可以分為宏觀環(huán)境因素、高等教育自身因素和擇業(yè)人員個(gè)體因素等。

就業(yè)；就業(yè)生態(tài)困境；多元對(duì)策

1 就業(yè)

就業(yè)狹義上是指具有勞動(dòng)能力的公民，依法從事某種有報(bào)酬或勞動(dòng)收入的社會(huì)活動(dòng)。就業(yè)的過(guò)程從縱向看包含擇業(yè)、競(jìng)業(yè)、執(zhí)業(yè)等階段，擇業(yè)即指勞動(dòng)者憑借自己的價(jià)值觀從各色各樣的職業(yè)崗位上做出選擇；競(jìng)業(yè)即指勞動(dòng)者憑借自己的文化程度和工作能力在諸多競(jìng)聘者中勝出；執(zhí)業(yè)即指勞動(dòng)者獲擬錄用后及更長(zhǎng)一段時(shí)期履職經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)。

2 就業(yè)生態(tài)困境

困境是指處于困難的處境，是生態(tài)性的困境，就業(yè)生態(tài)困境即指在就業(yè)的過(guò)程中各階段產(chǎn)生的違背合理標(biāo)準(zhǔn)的行為或窘境，而所有有耽于順利就業(yè)的反生態(tài)不如意情境都可以稱作就業(yè)生態(tài)困境。一切助長(zhǎng)就業(yè)困境形成的各種各色要素一道促成了困境的產(chǎn)生和演化，極大地干擾了正常、有序和人崗合理匹配的就業(yè)生態(tài)。就業(yè)生態(tài)困境是包括大學(xué)生、高校和用人單位等全員就業(yè)主體能動(dòng)性畸形或?yàn)E用的結(jié)果，其反映在就業(yè)前、就業(yè)中、就業(yè)后，也即擇業(yè)、競(jìng)業(yè)和執(zhí)業(yè)各階段的就業(yè)全程當(dāng)中。

實(shí)際上，根據(jù)本文對(duì)就業(yè)的廣義拓展，集就業(yè)前、就業(yè)中、就業(yè)后的就業(yè)一條龍模式漸漸浮出水面。實(shí)現(xiàn)充分就業(yè)，必須整合就業(yè)前、就業(yè)中、就業(yè)后多種資源和措施，只有完整地分析判斷擇業(yè)、競(jìng)業(yè)、執(zhí)業(yè)各階段現(xiàn)狀，才能制定出匯聚多方、多渠道合力的促進(jìn)就業(yè)政策事項(xiàng)來(lái)，才能打破就業(yè)生態(tài)困境。

3 困境對(duì)策

困境對(duì)策，是指以全方位的視角分析困境的性質(zhì)、表現(xiàn)和誘因，以發(fā)展性、可持續(xù)性的眼光來(lái)破解困境。在本文研究中，這是在于就業(yè)困境是生態(tài)性的，所以要用維護(hù)生態(tài)常態(tài)、發(fā)展常態(tài)、運(yùn)行常態(tài)的觀點(diǎn)來(lái)關(guān)照全員就業(yè)主體的能動(dòng)性，從而回歸就業(yè)全程的常態(tài)化、生態(tài)化，打破就業(yè)主體能動(dòng)性的畸形和濫用的局面和處境。

勞動(dòng)力供求和經(jīng)濟(jì)總供求均衡條件下，仍然存在著摩擦性失業(yè)和結(jié)構(gòu)性失業(yè)，統(tǒng)稱為自然失業(yè)，這也是勞動(dòng)力市場(chǎng)和商品市場(chǎng)處于均衡時(shí)的失業(yè)，也是能夠長(zhǎng)期持續(xù)存在的最低失業(yè)數(shù)。而當(dāng)國(guó)民經(jīng)濟(jì)波動(dòng)周期內(nèi)有效需求不足則會(huì)導(dǎo)致周期性失業(yè)，顯然，周期性失業(yè)是一種非自愿失業(yè)。勞動(dòng)力的需求是一種引致需求，在經(jīng)濟(jì)波動(dòng)過(guò)程中，當(dāng)國(guó)民經(jīng)濟(jì)總需求或總產(chǎn)出下降時(shí)，對(duì)產(chǎn)品和勞動(dòng)力的需求也會(huì)減少，進(jìn)而引起對(duì)勞動(dòng)力需求的減少。

4 就業(yè)過(guò)程中存在的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題

大學(xué)生就業(yè)過(guò)程存在的問(wèn)題是指大學(xué)生在就業(yè)前、就業(yè)中、就業(yè)后，也即擇業(yè)、競(jìng)業(yè)、執(zhí)業(yè)階段所遇到的問(wèn)題，這些問(wèn)題堆集釀成了大學(xué)生就業(yè)困境的局面。擇業(yè)、競(jìng)業(yè)和執(zhí)業(yè)三者之間的關(guān)系是相輔相成，互為照應(yīng)。只有具備了良好的擇業(yè)能力才能順利實(shí)現(xiàn)競(jìng)業(yè)乃至執(zhí)業(yè)的環(huán)節(jié)，只有具備了良好的競(jìng)業(yè)能力，才能實(shí)現(xiàn)擇業(yè)的成果，只有具備了良好的執(zhí)業(yè)能力才能不負(fù)擇業(yè)、競(jìng)業(yè)的拼搏過(guò)程。

4.1 職業(yè)規(guī)劃欠缺

根據(jù)附錄一第二套問(wèn)卷關(guān)于高校畢業(yè)生是否為自己的未來(lái)職業(yè)生涯規(guī)劃過(guò)，選擇“有規(guī)劃傾向，并且做過(guò)”的僅占比 13%。可見(jiàn)大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃欠缺，并且應(yīng)當(dāng)有很大的提升空間。大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃是指大學(xué)生根據(jù)自身個(gè)性和興趣、能力和知識(shí)對(duì)自己的職業(yè)進(jìn)行當(dāng)前和以后的規(guī)劃，使自身職業(yè)發(fā)展歷程有序、合理、健康地進(jìn)行，最終獲得職業(yè)上的勝利和成功。大學(xué)教育和職業(yè)往往相去甚遠(yuǎn)，大學(xué)教育往往在于發(fā)現(xiàn)真理，理論探討，可謂高深莫測(cè)，被譽(yù)以高等知識(shí)的殿堂，職業(yè)卻往往被視作庸俗的奇技淫巧，不被官方看好。

4.2 職業(yè)價(jià)值觀偏頗

大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀即是大學(xué)生對(duì)怎樣選擇職業(yè)、評(píng)價(jià)職業(yè)的觀點(diǎn)和態(tài)度。大學(xué)生是知識(shí)分子的廣大代表，在社會(huì)主義的建設(shè)過(guò)程中發(fā)揮著巨大的作用。但是大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀值得商榷，不僅僅是因?yàn)楣髁x明顯，還在于缺乏敬業(yè)奉獻(xiàn)的精神。大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀偏頗實(shí)際上也是擇業(yè)能力不足的表現(xiàn)，大學(xué)生只對(duì)眼前現(xiàn)成的工作福利看在眼里，卻對(duì)有發(fā)展?jié)摿Φ幕鶎訊徫怀涠宦劊瑢?dǎo)致錯(cuò)失很多可以出業(yè)績(jī)的好工作。大學(xué)畢業(yè)生只有端正好態(tài)度，不對(duì)找工作抱有一勞永逸的看法，才能真真正正撲向基層工作鍛煉和磨礪自己。

4.3 擇業(yè)能力不足

現(xiàn)實(shí)當(dāng)中，有很多大學(xué)生對(duì)于浩如煙海的職業(yè)模棱兩可，缺乏選擇職業(yè)的能力；有很多大學(xué)生面對(duì)心儀的職業(yè)卻望洋興嘆，不知如何下手；又有很多大學(xué)生沒(méi)能扎實(shí)努力地在崗位上實(shí)干拼搏，意圖跳槽。這些大學(xué)生的行為顯然是大學(xué)生就業(yè)能力不足和欠缺的緣故。值得一提的是，每年畢業(yè)季，高校畢業(yè)生大都消耗和花費(fèi)了大量的時(shí)間和金錢(qián)，往往收獲卻不盡如人意。這里面的重要原因就是大學(xué)畢業(yè)生競(jìng)業(yè)能力不足的表現(xiàn)，大到就業(yè)能力的全面運(yùn)用，小到就業(yè)簡(jiǎn)歷怎么制作，里面都有不少的學(xué)問(wèn)。有的同學(xué)將簡(jiǎn)歷弄得十分精美，本沒(méi)什么過(guò)錯(cuò)，只是成本在增加，如果能找到好的工作崗位也無(wú)可厚非，但是卻虛有其表，沒(méi)有吸引人的地方，最終只能石沉大海，沒(méi)有回音。能否寫(xiě)好一份簡(jiǎn)歷，應(yīng)當(dāng)是最基本的就業(yè)的一般能力，并非特殊能力，可仍然有許多高校畢業(yè)生做不好，反映的是大學(xué)期間職業(yè)意識(shí)不強(qiáng)，競(jìng)業(yè)能力不足，就業(yè)一般能力不達(dá)標(biāo)。為此，應(yīng)當(dāng)好好鍛煉職業(yè)能力，即就業(yè)能力。

5 結(jié)語(yǔ)

始終倡導(dǎo)“擇業(yè)、競(jìng)業(yè)、執(zhí)業(yè)三業(yè)一體，大學(xué)生、高等院校、用人單位三方一道”的觀念認(rèn)識(shí)。大學(xué)生就業(yè)困境是大學(xué)生在擇業(yè)、競(jìng)業(yè)、執(zhí)業(yè)階段存在的問(wèn)題導(dǎo)致的就業(yè)處境難的現(xiàn)狀。提出競(jìng)業(yè)能力突出的表現(xiàn)在以下能力：專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、職業(yè)道德素養(yǎng)、心理調(diào)適能力、自我學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐動(dòng)手能力、創(chuàng)新思維能力、溝通交流能力、組織管理能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

[1]李中斌.企業(yè)人力資源管理新論[M].成都：電子科技大學(xué)出版社，2014:277-279.

[2]李中斌.企業(yè)人力資源競(jìng)爭(zhēng)力研究[M].成都：電子科技大學(xué)出版社，2014:280-282.（2）期刊報(bào)紙類(lèi).