互聯網在教育方面的應用與利弊

文/付葉薔 劉文妍

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互聯網在教育方面的應用與利弊

文/付葉薔 劉文妍

河南大學

隨著互聯網時代的到來，一個新的文化經濟的時代開始了，網絡逐漸進入千家萬戶，互聯網的巨大沖擊力，體現在影響著社會生活中的方方面面，其中，教育也不可避免的收到了沖擊?；ヂ摼W對教育的影響，在教育方面的大量應用體現，一方面來說，互聯網增加了課堂教育的豐富和多樣性，對教育的發展起到了積極促進作用?；ヂ摼W在教育方面的影響體現在各個地方，方方面面，不得不說互聯網對教育的發展提供了巨大的幫助，基于互聯網的教育；另一方面，互聯網對教育的不利方面也逐漸體現。文章將淺談互聯網在教育方面的應用，并同時將對互聯網對教育產生的利弊進行分析。

互聯網；教育；利弊

引言

互聯網，也可稱因特網。關于因特網產生的時間，各種說法并不一致，有人稱是1972年，也有人認為是1993年。目前，較有代表性的是因特網始于1969年這個說法，是美軍在ARPA制定的協議下，這個協議在12月開始運用。剛開始是用于軍事方面，負責對軍事的連接，后實現了對四個學校和研究院等四臺計算機的連接。

教育，顧名思義，是一個有目的的活動，它有計劃性和組織性。主要是對受教育者的心理發展進行培養。教育以它獨特的客觀性和公正性教化育人，帶領受教育者的思想逐漸走向成熟。教育也是一種教書育人的過程，通過間接或直接的經驗影響著受教育者。是一種全面的、綜合的、提高人的實踐活動。

1 應用與利

互聯網是一個社會進步的標志，是一個新的時代的標志。互聯網時代的到來，對社會的影響巨大，對教育的影響即在教育方面的應用也極為顯著。

互聯網改變了傳統的“傳道授業”方式，同時也改變了之前的教學模式?；ヂ摼W對教育帶來的這些改變，極大地促進了師生關系的發展，促進了教育教學的個性化。互聯網有著共享這一顯著特性，其中信息的共享在教育方面得到了極大應用。信息的共享為現代師生的交往提供了更多的便利，提供了多種渠道途徑。互聯網在教育方面的應用體現了人機交互的思想，也以此更好的促進了學生自主發展、多元化發展，實現了教育的目標。網絡時代的到來，互聯網技術的大量應用，促進了傳統教育向新型教育的轉變發展，教育的重心開始逐漸向學生轉移，而不是以教師的意識為主體，也不是以教師的客觀存在為主體。當然，教師仍在這種新型教育中充當著重要角色，而不是變得無足輕重?；ヂ摼W的到來使得教師改變了傳統的角色，教師將以一種更客觀、更公正的指導者和組織者的身份形象出現在教書育人的這個活動中。

互聯網的到來，促進了教育多元化的發展。教師和學生的互動不再拘泥于傳統的“傳道、授業、師也”，網絡資源和基于網絡的教學軟件的應用，幫助學生可以多渠道的了解知識，解答疑惑，不再死板于教師的思想答案。課堂上，互聯網和多謀體設備的應用，活躍課堂氛圍，在新型教育的濃厚學習氣氛中，激發學生學習興趣，以此促進學生對知識的接收。同時，教師也可以通過網絡對學生們進行在線學習，打破空間隔閡，并通過現有網絡技術對學習過程記錄備份。這樣，對于一些沒有及時跟上學習進度的學生，可重新回放錄制溫故知識。一方面打破了時間的界限，一方面也從很大程度上減輕了教師的負擔。

互聯網不僅幫助受教育的學生學習，還能幫助老師提升自身，豐富知識，開闊視野。教師也可以通過網絡快速地、源源不斷地獲取新的知識、新的信息，從而提升自己的知識儲備量，提升個人素養。教師也可通過網絡對教育部門的各層領導工作反饋教學意見，及時實行溝通。學生也可視頻面對面與教師交流，溝通反思心得。學生也可通過網上評分系統，對老師進行打分評價，這個舉措，可讓各位教師及時認識到自身的不足。

2 弊

互聯網的到來，對教育模式的沖擊和改變。對教育多元化的發展的影響，在一定程度上也導致了學生學習思想的多元化。越來越多的學生在課堂上通過網絡獲得知識。但同時，網絡世界虛虛假假，這些學生在接收知識的同時，極易受到不良信息的影響，身心正處于發展階段的學生，本身缺乏分辨是非的能力，無法判斷從網絡上獲得信息正確與否，是否符合道德標準，是否觸犯法律，甚至產生違法行為。

網絡時代的到來，大量正處于學習階段的青少年開始沉迷于網絡。在網絡的虛擬世界，可隨心所欲達到滿足在現實世界中無法實現的目標和愿望，網絡的盛行極大的滿足了廣大正處于叛逆期階段的青少年的獵奇心理。長期以往，借著“學習”的幌子應付老師和家長，實際上卻沉迷娛樂無法自拔，這樣長期以往，學生們不再對學習懷有熱情，他們只想沉溺于帶給他們放松、滿足的虛擬網絡世界。于是，日復一日，年輕一代的人長期處于計算機和網絡中，內心枯燥空虛。與虛擬世界的大量接觸，導致了與現實世界逐漸脫離，對道德情感的認知也會逐漸下降，再在互聯網虛擬世界中各種大量良莠不齊的信息影響下，極大地增加了青少年們的犯罪可能性。

3 總結

互聯網時代的到來，是大勢所趨，是歷史必然。網絡將對社會生活的滲透更加深入，對教育的模式的沖擊也不可避免。自古，萬事利弊共存，網絡也不例外。我們處于這個網絡的時代，要端正自己的心態，放開自己的眼光。讓網絡對教育產生更多深遠有利的影響。

[1]鄭海燕.因特網的歷史發展和現狀[J].國外社會科學，1999(04) .

[2]陳俊珂.互聯網對教育的影響之利弊探析[J].現代遠距離教育，2004 (06) .

[3]李西莉，毛濃華.互聯網對教育的影響[J].陜西教育(教學版)，2004 (09) .

[4]王崢，劉濟良.論互聯網對教育的消極影響及其對策[J].開封教育學院學報，2001 (01) .

付葉薔（1996.5-），女，漢族，河南洛陽人，河南大學軟件學院，2015級本科生，研究方向：軟件工程。

劉文妍