近4年力學高考題的命題特點及趨勢

張海鵬

一、考查情況研究

1.力學部分的分值與占比一直較平穩.從2013到2016，四年分值分別為43、40、40、43分，占比分別為36%、33%、33%、36%.

2.考查內容全面深入，主要題型有：直線運動、拋體運動、網周運動、圖象題、傳送帶、彈簧問題、萬有引力等，特別注重對牛頓運動定律、功能關系、機械能等主干知識的考查.

二、命題特點分析

1.立足基本題、常規題，命題不落俗套

高考卷中占比較多的還是基本題、常規題，其難度適中，主要考查對基本概念和規律方法的掌握情況，

解析 根據衛星運動的原理：萬有引力提供向心力，很容易得出 A、B兩個選項的正誤.在由開普勒行星運動定律分析后兩個選項時，一定要注意面積定律是針對同一衛星的，所以C錯.

答案AD

2.源于課本，又不拘泥于課本

不少高考題在課本中均能找到其原型，可能是課本插圖，可能是課后習題，也可能是演示實驗等.

例2 （2014年）如圖2所示，生產車間有兩個相互垂直且等高的水平傳送帶甲和乙，甲的速度為v0.小工件離開甲前與甲的速度相同，并平穩地傳到乙上，工件與乙之間的動摩擦因數為μ.乙的寬度足夠大，重力加速度為g.

（1）若乙的速度為v0。，求工件在乙上側向（垂直于乙的運動方向）滑過的距離;

（2）若乙的速度為2v0，求工件在乙上剛停止側向滑動時的速度大小：

（3）保持乙的速度2vo不變，當工件在乙上剛停止滑動時，下一只工件恰好傳到乙上，如此反復.若每個工件的質量均為m，除工件與傳送帶之間摩擦外，其他能量損耗均不計，求驅動乙的電動機的平均輸出功率P.

解析 本題的關鍵是做好工件與傳送帶之間的相對運動分析和滑動摩擦力的分析.第（1）、（2）問均是從力和運動的合成與分解的角度，將工件在傳送帶乙上的運動分解為沿傳送帶方向和垂直于傳送帶方向.第（3）問則是從功能關系角度出發求解平均功率.

（1）工件與傳送帶乙之間的相對運動及其所受滑動摩擦力如圖3所示.

側向加速度大小a_x=μgcos 45°

由勻變速直線運動規律有

3.舊題新考，再放異彩

高考命題雖然注重創新，但并不回避舊題、陳題.用作高考題的舊題進行相應的改造與重組，也能有效考查學生的能力.

例3 （2016年）有A、B兩小球，B的質量為A的兩倍.現將它們以相同速率沿同一方向拋出，不計空氣阻力.圖5中①為A的運動軌跡，則B的運動軌跡是（ ? ?）

A.①B.② C.③D.④

解析 物體運動的性質由合外力（合加速度）與初速度之間的關系決定，本題中雖然質量不同，但兩球運動的加速度相同.應選A.

這道題由2013年第7題改編而來，通過變換題目的設問條件或設問角度，推陳出新進行命題，但答題時要認真審題、謹防上當.

4.試題情境生活化

“注重理論聯系實際，關注物理科學與技術、社會的聯系，關注物理知識在現代生產、生活等方面的廣泛應用”是考綱中明確提出的命題指導思想.

例4 （2013年）如圖6所示，將小砝碼置于桌面上的薄紙板上，用水平向右的拉力將紙板迅速抽出，砝碼的移動很小，幾乎觀察不到，這就是大家熟悉的慣性演示實驗.若砝碼和紙板的質量分別為m1和m2，各接觸面間的動摩擦因數均為μ.重力加速度為g.

（1）當紙板相對砝碼運動時，求紙板所受摩擦力的大小：

（2）要使紙板相對砝碼運動，求所需拉

摩擦力作用下的連接體問題一直是高考命題的熱點，板塊模型的考題呈現形式多變.再如2016年第9題的“貓拉桌布”、2013年第2題的“旋轉秋千”等，這就要求在日常生活中善觀察、多動手、勤思考，面臨新穎情境問題時才不慌亂.

5.題型新穎靈活，不偏不怪

本著“以能力測試為主導”的命題目標，“變中求新、新中求活”的命題特點，在高考總會出現少量創新題.

例5（2013年）水平面上，一白球與一靜止的黑球碰撞，兩球質量相等.碰撞過程的頻閃照片如圖7所示，據此可推斷，碰撞過程中系統損失的動能約占碰撞前動能的 （ ? ?）

A.30%

B.50%

C.70%

D.90%

解析 閃光照片的閃光時間是相等的，根據圖上照片的間距可推知白球和黑球在碰撞前后的速度的關系，再根據動能E_k=1/2mv²可推知碰后白球和黑球與碰撞前的白球的動能關系，進而可推知系統碰撞中損失的動能

答案 A

像這樣“自主性”客觀題容易讓人無處下手.它側重于考查“運用所學知識分析、解決問題的能力”，對理解、推理、分析、綜合的能力和解決問題的方法有較高要求.

三、命題趨勢預測

根據以往高考試題題型及其立意的分析和研究，力學試題的命制仍然是以能力立意為導向，注重于五種基本能力的考查，會習慣于多種運動形式的綜合;要基于運用數學知識解決物理問題的能力，如圖象法、極值法的應用等;要側重于典型物理模型的綜合與改造，如彈簧模型、板塊模型、傳送帶模型、繩（桿）模型等;要緊貼生活實際和現代科技，考查解決實際問題的能力等.總之，力學部分高考命題根本上要體現“重視基礎、突出思考、聯系實際、注重探究”.