實戰化教學背景下軍事案例教學改革面臨的問題及對策

張海靜 秦紅燕 曹亮

摘 要：推進實戰化教學背景下的軍事案例教學改革是提升院校實戰化教學效果的必然要求。當前軍事案例教學改革面臨實戰化軍事案例教材匱乏、教學實施實戰化效果偏低和教員組織案例教學能力不足等問題。針對這些問題，在軍事案例教學改革實施中，應注重更新案例教學理念、改革案例內容、科學選用施教設計和加強教員隊伍建設。

關鍵詞：實戰化；軍事案例；教學改革

中圖分類號：G726 文獻標識碼：A

習近平主席在視察國防大學時強調指出，軍校教育要堅持面向戰場、面向部隊、面向未來，要深入研究把握聯合作戰指揮人才培養規律，積極推進院校改革創新。圍繞實戰搞教學、著眼打贏育人才，實戰化已經成為部隊訓練和院校教育改革的鮮明導向。軍事案例教學作為軍事教育訓練領域的重要教學活動，必須積極適應這一客觀形勢，把貫徹實戰化要求作為軍事案例教學的出發點和落腳點，樹立實戰化教學理念，遵循軍事案例教學的基本規律，堅持以實戰需求牽引軍事案例教學改革，把“為戰而教、寓教于戰”的思想貫穿于軍事案例教學全過程。

一、實戰化教學背景下軍事案例教學改革面臨的主要問題

軍事案例教學的精髓是選擇有典型指導作用的部隊實例或軍事戰例，通過發揮學員主觀能動性，對案例進行深入剖析，找尋事物發展規律，提高學員解決實際問題能力的一種教學方法。軍事案例教學最能體現教為戰、學為戰、練為戰的實戰化教學要求。因此，進行軍事案例教學改革對于提升院校實戰化教學效果具有重要意義。但實戰化教學背景下的軍事案例教學改革并非易事，還面臨著一些難點問題需要分析和破解。

（一）實戰化軍事案例教材匱乏

主要表現在：一是實戰化軍事案例數量較少。目前能直接應用于實戰化理論教學的案例數量較少，不能滿足軍事理論等主干課程對案例的需求，需要進行系統的案例整編，突出表現即實戰化軍事案例庫建設滯后。二是實戰化軍事案例覆蓋范圍較小。目前軍事理論教學使用的案例主要集中在固有的幾個案例上，如一江山島作戰等，年代相對久遠些，多缺乏時效性。三是實戰化軍事案例可操作性不強。目前軍隊編制體制調整改革，一些軍事案例仍然只局限于知識點案例，缺乏綜合性、針對性強的案例，并且存在與實際作戰訓練脫離的現象，缺乏直觀感和可操作性。四是實戰化軍事案例庫建設滯后。實戰化軍事案例建設沒有形成體系，缺乏實戰化軍事訓練以及軍隊編制體制調整改革實踐相關的軍事案例庫。目前使用的軍事案例也普遍存在著沒有分析步驟和指導性的結論，或結論不完整的問題，不利于案例的講解和吸收。

（二）教學實施實戰化效果偏低

軍事案例實戰化教學的目的是為適應軍事斗爭準備的需求，提升學員整合運用理論知識、分析和解決備戰打仗問題的能力。但目前案例教學還存在教學效果偏低的現象。一是案例內容的選擇與學員實際需求貼合不緊。軍事案例教學的內容應反映部隊作戰、訓練、管理中的現實問題和重難點問題，但實際教學中，由于部隊面臨的實戰化問題通常帶有復雜性、矛盾性和困難性，不同崗位層次任職能力需求不同，對案例教學內容要求更高，如果出現與學員實際需求貼合不緊，就很難達到預期教學效果。二是案例問題的設計還需要科學性嚴謹性。案例中對討論問題的設計，既要恰當，又要體現問題的復雜性和矛盾性，還要為學員提供解決復雜現實問題的平臺，這就需要科學嚴謹的設計問題，這既是軍事案例教學必須解決的難點問題，也是提升案例教學效果的重要方面。

（三）教員組織案例教學能力不足

實戰化教學背景下，教員軍事案例教學能力不足主要表現在三個方面：一是教員缺乏部隊打仗備戰的實際經驗，理論知識與實際結合不夠緊密，難以有效開展軍事案例實戰化教學。二是受限于教員的知識面。進行軍事案例實戰化教學，不僅要精通學科本身的知識，還要足夠了解其他軍事學科知識。在案例教學中，由于知識面窄，造成分析不全面、總結評價不切題、結論難以令學員信服等問題。三是教員的組織能力不足，影響教學效果。教員在組織實施案例課堂討論的過程中，教員要善于啟發、引導學員，始終保持鼓勵與開放的教學理念、全面捕捉學員發言的信息和觀點，這對教員駕馭課堂討論的能力提出了很高的要求。但在實際案例教學中，教員的組織能力不足，難以達到預期的教學效果。

二、實戰化教學背景下軍事案例教學改革的措施

當前，我軍作戰指揮人才的能力素質與信息化聯合作戰能力生成要求存在較大差距，人才能力素質形成與教學內容、方法、手段、組織實施等都密切相關，著眼信息化聯合作戰能力生成，推進實戰化教學背景下軍事案例教學改革刻不容緩。

（一）聚焦聯合作戰，更新案例教學理念

聚焦聯合作戰就是要按照習近平主席指示要求，從聯合作戰實際需要出發，堅持仗怎么打兵就怎么練，確立直接為戰爭服務的育人理念和能力本位、實踐為主的案例教學理念。在軍事案例教學目標上，就是要以打仗需求為根本牽引，直指作戰崗位，確定人才培養方案。在軍事案例教學原則上，就是要強調仗怎么打、課就怎么教、學員就怎么學，打仗需要什么就反復教什么、學什么、練什么，什么在實戰中最管用就把什么教好、學好、練好。在軍事案例教學內容上，就是要聚焦聯合作戰制勝機理、結合部隊改革實踐，優化案例教學組織實施設計。

（二）堅持為戰教戰，推動案例內容改革

軍事案例教學內容的編寫與設計對于培養備戰打仗聯合作戰指揮人才、生成聯合作戰能力具有舉足輕重的作用。當前，在實戰化教學改革背景下，應堅持為戰教戰的鮮明導向，大力推進軍事案例教學內容改革。當務之急是形成前沿理論引領、崗位指向明確、內容貼近實戰、軍種特色鮮明的軍事案例教學內容體系。針對案例內容與聯合作戰存在差距、與實戰需求不一致、與部隊發展不協調等問題，結合重點課程教材建設、軍事訓練大綱和部隊作戰訓練成果，組織教學骨干集中編寫案例，建立案例庫。為提高案例實施的可操作性，應突出聯合作戰應用知識、經典戰例研究和訓練大綱等內容，系統梳理部隊重大訓練活動情況，將實戰化訓練演練資料、部隊重難點問題等最新研究成果充實到案例教學內容中。

（三）突出教法特色，科學選用施教設計

在“軍隊院校作戰指揮教學組織實施暫行辦法”中，明確了戰（案）例介紹、戰（案）例分析和戰（案）例作業三種主要的戰（案）例教學方式，并規范了這三種教學方式的主要實施要領。與一般理論教學不同的是，完整的軍事案例教學過程包括教學設計、教學任務布置、案例學習研究、教學場地和設施準備、案例課堂討論、撰寫案例學習總結報告等環節。因此，進行軍事案例教學應科學選用施教設計，才能達到預期效果。首先，確定好案例教學的主要教學方式。例如，突出實戰化知識獲取的案例專題教學，可以通過選擇戰例介紹的教學方式；突出戰術原則運用和作戰指揮謀劃的案例專題教學，可以選擇戰例分析的教學方式；突出領導指揮決策或戰術運用技巧的案例專題教學可以選擇戰（案）例作業的教學方式。其次，全面預設案例課堂討論方案。案例教學的課堂討論方案是在案例內容和問題確定后，為組織好案例課堂討論應準備的一種教學文書。案例課堂討論方案應包含由誰來主持、怎樣引出討論的問題、會出現哪些觀點、怎樣把握和分析要點內容、如何對各種觀點和方案進行比較、采取何種方式展開和控制討論、如何轉換討論問題、擬運用哪些手段營造討論氛圍、怎樣歸納總結講評等內容。案例課堂討論方案考慮得越全面細致，組織實施的效果就會越好。

（四）著眼備戰打仗，加強教員隊伍建設

一流的教研隊伍是軍事案例實戰化教學改革的關鍵。只有教員真正弄懂吃透聯合作戰理論，才能教會學員。要始終堅持將教員業務能力建設作為軍事案例教學改革的基礎性工程抓緊抓實。一是組織教員開展聯合作戰理論學習與研討，鼓勵教員深入研究信息化聯合作戰、訓練、管理保障等方面的新問題，將形成的研究成果運用進入案例教學課堂。二是選派案例教學骨干深入部隊實戰化訓練一線，結合軍隊新編制體制調整改革，掌握第一手部隊情況，確保案例教學內容緊貼部隊實際需求。三是注重培養教員信息化條件下的模擬演練、想定作業、實戰條件下的現地作業和實兵實裝對抗教學的能力素質，將這些教學方式方法與軍事案例教學相結合，提高軍事案例教學質量，提升教員實戰化教學綜合能力素質。

參考文獻

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