對MOOC的理性審思

王怡楠

摘要 MOOC的發展給高等教育帶來了新的沖擊。分析MOOC興起的社會背景，闡述MOOC的本質特征，探討MOOC平臺自身的不足，給出關于學習方式、教師技能、評價與測試以及課程完成率等方面Mooc面臨的挑戰，旨在對MOOC有更加理性的認識，促進MOOC可持續發展。

關鍵詞 MOOC;教學模式;網絡技術; 開放課程

DOIDOI：10.11907/rjdk.173283

中圖分類號：G434

文獻標識碼：A文章編號文章編號：16727800（2018）009021203

英文標題The Rational Thought of MOOC

——副標題

英文作者WANG Yinan

英文作者單位（College of Education Science and Administration，Yunnan Normal University，Kunming 650000，China）

英文摘要Abstract：With the development of MOOC，there are new impacts on higher education.On the basis of introducfion of the controversies of moocMOOC，this paper briefly analyzes the social background of MOOC and expounds the essential characteristics of MOOC.The deficiencies of MOOC platform itself are actively explored and the challenges to MOOC about learning methods，teacher skills，evaluation and testing，and completion rate are presented.The purpose of this article is to have a more rational understanding of MOOC and promote the sustainable development of MOOC.

英文關鍵詞Key Words：MOOC; teaching model; network techniques; open course

0引言

MOOC從2012年誕生以來，在世界各地迅速擴展，受到大眾追捧，有學者預言MOOC將有可能取代傳統大學教育。美國學者托馬斯·費德曼[1]認為MOOC是一種神奇的“革命性力量”，它將給傳統大學教育帶來前所未有的沖擊，徹底改變傳統高等教育的運營模式。但在MOOC流行時期，澳大利亞紐卡斯爾大學教授博德[2]卻指出：“雖然注冊慕課的學習者人數眾多，但完成MOOC學習的人很少，僅有5%。”加拿大遠程教育專家喬恩·巴加雷[3]指出：“MOOC對學習者的學習能力過于自信，這種MOOC要求學習者有較高的學習能力，能成功甄別資料的可靠與否并對同伴的討論作出恰當的評判，這種自信是毫無根據的。”李斐和黃明東[4]認為，盡管“MOOC”為我國高等學校的進步帶來諸多積極影響，但同時也是一柄雙刃劍。應理性判斷并積極應對，從而更好地實現技術與教育的深度融合。以上種種現象表明，對MOOC持過度樂觀態度的人們開始理性思考MOOC。

1MOOC興起的社會背景

MOOC在全球如雨后春筍般迅速崛起，并非一些學者專家的突發奇想，而是在一定社會背景下產生的。……