高校女教師：負(fù)重下的奮斗是幸福的

李愛(ài)

[摘 要] 千百年來(lái)，社會(huì)中的女性承擔(dān)著怎樣的角色，讓我們屢屢感嘆，女人是偉大的！現(xiàn)代女性同樣是孩子、是妻子、是母親，更是和男人一樣，要工作、要事業(yè)。女教師作為一個(gè)特殊的群體，高學(xué)歷、高壓下的她們是如何將這諸多的角色擔(dān)于一身，或是責(zé)任，或是信念。高校要利用女教師的強(qiáng)項(xiàng)，發(fā)揮女教師的優(yōu)勢(shì)，讓女教師在工作中用成就代替挫敗。同時(shí)女教師在多重壓力和多方平衡之下，要放平心態(tài)，保持希望，因?yàn)樾腋Ｖ肥菉^斗出來(lái)的。

[關(guān)鍵詞] 多重壓力；角色轉(zhuǎn)換；平和心態(tài)

[中圖分類號(hào)] G644 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 1008-2549（2018） 10-0042-02

易中天教授提出，中國(guó)人幾千年來(lái)，做了三個(gè)夢(mèng)：天下夢(mèng)，國(guó)家夢(mèng)，個(gè)人夢(mèng)。天下夢(mèng)就是大同夢(mèng)，國(guó)家夢(mèng)就是強(qiáng)國(guó)夢(mèng)，個(gè)人夢(mèng)就是幸福夢(mèng)。習(xí)近平同志指出，只有奮斗的人生才稱得上幸福的人生。我也想問(wèn)高校的女教師們，“你們幸福嗎”？作為一名在大學(xué)里教書(shū)的女性，算來(lái)我在這個(gè)崗位上工作已十幾年，在工作中，我努力著做學(xué)生的良師益友；在生活中，我也努力著做他們的賢妻良母。我切身地感受到，一個(gè)女性要想在家庭和事業(yè)上都做好，太難了！當(dāng)然，這當(dāng)中有很多的影響因素，本文所討論的對(duì)象主要是高校30～50歲左右的在職女教師們。

目前，到高校擔(dān)任教師的女性至少在碩士以上，多數(shù)都是博士、博士后，從年齡上講至少是 28周歲以上。女性一旦參加工作之后，無(wú)論從家庭內(nèi)部，還是社會(huì)環(huán)境，必然面臨著結(jié)婚生子的問(wèn)題。如果女性年紀(jì)大了還沒(méi)有結(jié)婚的話，就會(huì)被別人看成剩女，甚至被冠以“剩斗士”“齊天大剩”。

女性一旦成立家庭之后，就面臨家庭角色（妻子、母親）和社會(huì)角色（職業(yè)、職務(wù)）的雙重考驗(yàn)，就會(huì)面臨傳統(tǒng)與現(xiàn)實(shí)的各種矛盾，面臨各種選擇，總在得與失之間糾結(jié)，無(wú)時(shí)無(wú)刻不面臨選擇。而在中國(guó)的傳統(tǒng)觀念和現(xiàn)實(shí)的社會(huì)體制里，男性則不同，他可以專攻事業(yè)，做好了，人們認(rèn)為他事業(yè)有成，即便他沒(méi)有陪伴妻兒，沒(méi)有為家庭付出，人們也把他歸為成功人士。在《關(guān)于北京大學(xué)女教職工雙重角色選擇的調(diào)查報(bào)告》中，不少女教師感慨自己活得很累，覺(jué)得做家庭事業(yè)兩不誤的女性非常難。

一 高校女教師的角色分析

女教師成家立業(yè)之后，家庭角色和社會(huì)角色之間的轉(zhuǎn)換、糾結(jié)，也是“痛并快樂(lè)著”。

1 角色之一：家庭（妻子、母親）

女教師進(jìn)入家庭之后，開(kāi)始了妻子的角色，打理家里的一切瑣碎事務(wù)。而且不久也要開(kāi)始母親的角色。受傳統(tǒng)“男主外，女主內(nèi)”觀念的影響，大部分女性希望自己能成功扮演“賢妻良母”的角色，做好男人背后的另一半，培養(yǎng)和教育好下一代。[1]

有人說(shuō)，中國(guó)的母親特別累，其實(shí)天下的母親都是一樣的，就算在美、英等發(fā)達(dá)國(guó)家，母親一樣關(guān)心、操心孩子的成長(zhǎng)和教育。作為一名普通的女教師，我切身體會(huì)到家庭事務(wù)的繁瑣，尤其是在孩子年紀(jì)小的時(shí)候，每天面臨大量的勞動(dòng)量，一日三餐、整理家務(wù)、陪伴孩子……所以，大部分女性在當(dāng)了媽媽之后，都會(huì)覺(jué)得每天疲于應(yīng)付。在中國(guó)，做好妻子、母親的角色，就意味著女性要操勞一輩子。同事們開(kāi)玩笑說(shuō)，母親這個(gè)崗位沒(méi)有節(jié)假、病假，永遠(yuǎn)在崗，時(shí)刻準(zhǔn)備著。

2 角色之二：事業(yè)（職業(yè)、職務(wù)）

對(duì)于高校女教師來(lái)講，母親、妻子的角色就意味著照顧孩子、服侍丈夫等等，大家只有忙完了，才能趕緊鉆研自己的業(yè)務(wù)。從高校的教學(xué)來(lái)看，女教師口齒伶俐，做事細(xì)致認(rèn)真，如果安心教學(xué)工作，教學(xué)效果總體上都是比較好的。但目前學(xué)校各級(jí)、各類評(píng)比的核心指標(biāo)都偏重于科研，高校普遍存在著重視科研成果、輕視教學(xué)投入的傾向，將前者視為“硬件”，后者視為“軟件”[2]。這使女教師在日常教學(xué)方面的投入和成績(jī)得不到應(yīng)有的承認(rèn)，要想在各類評(píng)比、評(píng)職稱這樣的重要評(píng)級(jí)中“拔得頭籌”，就得搞好科研。要發(fā)表出高水平論文，要申報(bào)國(guó)家級(jí)課題，而這些都是需要日常積累和認(rèn)真準(zhǔn)備的，前提就是得拿出時(shí)間、靜下心來(lái)才行。如果一個(gè)女教師還有一些職務(wù)的話，比如專業(yè)教研室主任、教學(xué)副院長(zhǎng)等，那更是“顧了這頭，顧不了那頭”。

現(xiàn)在很多高校女教師選擇在職攻讀博士，所謂在職，就是一邊完成單位的工作任務(wù)，一邊完成學(xué)校的博士任務(wù)。看著她們，就會(huì)明白一個(gè)有追求的女教師有多辛苦。經(jīng)歷如下：一位已婚在讀博士女教師，在家里是妻子、母親，丈夫和孩子需要她去料理、體貼；在學(xué)校是一位教師，需要上課教學(xué)，搞學(xué)術(shù)研究，還有學(xué)校的日常工作；作為一個(gè)在讀博士生，因?yàn)橐瓿蓪W(xué)業(yè)，她有許多課程要學(xué)習(xí)、考核，還有最重要——撰寫(xiě)博士論文。由于時(shí)間、精力的限制，她肯定無(wú)法滿足這些角色所有的期望，只能厚此薄彼。所以現(xiàn)代社會(huì)的知識(shí)女性普遍面臨的兩難選擇：要成功，就不能盡好妻子和母親的責(zé)任；要做賢妻良母，事業(yè)就得大打折扣。在十分無(wú)奈的情況下，她們有相當(dāng)一部分選擇了犧牲事業(yè)，自動(dòng)放棄了各種機(jī)遇，退回家庭，我認(rèn)為這是女性的偉大之處，也是無(wú)奈之舉[3]。

那么，女性全職在家？一是現(xiàn)代女性自身有融入社會(huì)的需求，想在工作中實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值；二是現(xiàn)代社會(huì)生活成本和壓力很大，女性為了更好的生活和發(fā)展，也要“掙錢(qián)養(yǎng)家”。有人曾經(jīng)做過(guò)一項(xiàng)統(tǒng)計(jì)，一個(gè)中國(guó)孩子從出生到他接受完從幼兒園、小學(xué)、中學(xué)、到大學(xué)教育，需要投入45～100萬(wàn)元人民幣。特別是近幾年，隨著社會(huì)的進(jìn)步，人們所投入的成本就更高了，所以即便為了孩子，女性要和男性一樣在社會(huì)上打拼。

二 高校女教師的壓力從何而來(lái)

以色列前總理戈?duì)栠_(dá)·梅厄曾經(jīng)說(shuō)：“工作時(shí)，掛念著留在家里的孩子：在家時(shí)，惦記著還沒(méi)完成的工作。你的內(nèi)心深處總是進(jìn)行著這樣的掙扎。”這也是很多女教師內(nèi)心的自白，于是就有了“做人難，做女人更難，做成功的女人難上加難”的感慨。由于時(shí)間、精力、體力等有限，工作與家庭這兩個(gè)分不開(kāi)、做不完的角色令很多女教師身心疲憊、難以應(yīng)對(duì)[4]。

1 中國(guó)傳統(tǒng)

中國(guó)傳統(tǒng)的家庭觀念和男權(quán)社會(huì)思想使得女性要想和男性平等的分配家庭事務(wù)很難，要想做出一番事業(yè)更難。社會(huì)上做出出色成績(jī)的女性是鳳毛麟角，而且還常常被冠以有歧視意味的“女強(qiáng)人”稱呼。

2 社會(huì)風(fēng)氣

浮躁和急功近利的社會(huì)風(fēng)氣，使得女教師也深受影響。很多高校女教授、女博導(dǎo)基本上都是脫離家庭事務(wù)，遠(yuǎn)離傳統(tǒng)意義上的賢妻良母。比如，我熟悉一位女教師，既是教授，又是博士生導(dǎo)師。她對(duì)孩子基本是放任不管的，偶爾周末一家人在一起吃飯，孩子都很開(kāi)心。孩子也習(xí)慣了這樣的生活，因?yàn)楦改付己苊Γ霾睢㈤_(kāi)會(huì)、課題、教學(xué)占據(jù)了教授、導(dǎo)師們的全部生活。我覺(jué)得這樣的孩子失去了很多親子同樂(lè)時(shí)光，對(duì)父母也是一種遺憾。放眼看看，中國(guó)高校里這樣的家庭不在少數(shù)。

3 工作壓力

隨著教育體制改革，高校教師們的工作壓力增大，教學(xué)任務(wù)重，科研項(xiàng)目多，還要繼續(xù)進(jìn)修、攻讀學(xué)位等等。女教師也同樣感受到強(qiáng)烈的壓迫感，工作節(jié)奏加快，對(duì)腦力和體力的要求越來(lái)越高。學(xué)歷、職稱、職位的競(jìng)爭(zhēng)，使高校女教師與男同事在事業(yè)上承擔(dān)著同樣的壓力。可是，當(dāng)這個(gè)體制對(duì)男女考核的標(biāo)準(zhǔn)一樣，而雙方的時(shí)間、精力、資源不同時(shí)，我相信起碼有失公允。

三 高校女教師：奮斗也幸福

女教師既想在家庭中體現(xiàn)自己作為女性特有的價(jià)值，又想成功扮演各種各樣的社會(huì)角色。既是出色的“職業(yè)女性”又是優(yōu)秀的“賢妻良母”，事業(yè)的成功和家庭的美滿成為女性感到最幸福的事情。可現(xiàn)實(shí)卻是，很多時(shí)候都必須二選一，不能兼顧，要做“全能型選手”也只能是水中望月、霧里看花，美好愿望而已。管理大師馬斯洛的需求層次論詳細(xì)、深刻的闡述了欲望和需求之間的關(guān)系，“魚(yú)與熊掌不可兼得”。所以，真正的幸福要靠自己爭(zhēng)取，八個(gè)字：有舍有得，知足常樂(lè)。

1 高校人才的選拔、評(píng)價(jià)制度的制定和實(shí)施應(yīng)兼顧女性比例

在科研方面，給予女教師更多的幫助與扶持；在進(jìn)修、提拔方面，給予女教師更公平的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境和更多機(jī)會(huì)，比如借鑒政府人員任用，為女教師留出一定比例[5]。給予女教師關(guān)懷，幫助女教師成長(zhǎng)，以幫助解決高校女教師在發(fā)展過(guò)程中遭遇的“玻璃天花板”困境。

在教學(xué)方面，給予女教師更多的認(rèn)同感和信任度。一方面，總體而言，高校女教師明顯多于男教師，關(guān)心、幫助女教師，就是穩(wěn)定整個(gè)教師隊(duì)伍；另一方面，關(guān)注女教師的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮女教師的教學(xué)技能，對(duì)于提高整體教學(xué)質(zhì)量，效果顯著。

2 利用各種途徑對(duì)高校女教師進(jìn)行幸福感教育

客觀認(rèn)知自己，明確定位。對(duì)于自身無(wú)法避免和無(wú)法解決的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，也可以采用超然的態(tài)度，拿得起、放得下。要保持良好的身體狀態(tài)，身體不好，家庭、事業(yè)等一切都沒(méi)有意義。要善待自己，就要學(xué)會(huì)釋放自己，不過(guò)分苛求自己盡善盡美；要善待自己，就要學(xué)會(huì)放棄，只有學(xué)會(huì)放棄才能確保事業(yè)或家庭的和諧[6]。有舍有得，才能在有限的生命里活得充實(shí)。

3 奮斗的路上，就是幸福的

年輕的女教師們，為了美好的生活，哪一個(gè)不是負(fù)重前行。奮斗之后享受幸福成果時(shí)，看著下一代快樂(lè)的生活時(shí)，女教師也一定會(huì)發(fā)出感嘆：奮斗的人生是充實(shí)的，也是無(wú)憾的。家庭和諧、工作盡心，在這二者當(dāng)中找到平衡；對(duì)國(guó)，對(duì)家，有一個(gè)開(kāi)闊、幸福的心態(tài)，這也是我一名普通高校女教師的夢(mèng)想。

參考文獻(xiàn)

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[3]張錦智.多元化背景下知識(shí)女性面臨的價(jià)值困境及其出路[J].長(zhǎng)春理工大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2011（9）.

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