高職院校學生心理問題探討及影響因素分析

李 靖，張 坤，張意佳，宮鮮靜，楊少宗

（洛陽職業技術學院，河南 洛陽 471001）

個人成長與人的心理綜合素質有關。所謂心理綜合素質是指人類在長期社會實踐中所產生的心理活動在個體身上體現的心理傾向、特征和能動性。心理素質是以先天的稟賦為基礎，在后天社會環境的教育和影響下形成并發展起來的穩定的心理品質。它是一個人的性格品質、心理能力、心理動力、心理健康狀況及心因性行為的綜合體現。

個體成長離不開社會環境，目前，高職院校學生普遍存在自卑、焦慮、抑郁、偏執、網絡依賴導致的社交障礙、社會適應能力差、心理承受能力差等心理問題，這些迫切需要得到解決。本文對現階段高職院校學生心理問題及其產生原因進行探討，并運用教育心理學理論對學生進行心理疏導，使他們及時調整心態，提高心理素質，塑造健全的人格，增強承受挫折、適應環境能力。

1 調查對象及其分析

1.1 高職院校學生心理狀況

高職院校學生心理問題及其影響因素分析是一個既有普遍性又有特殊性的課題，社會環境、家庭背景、個人性格、興趣愛好等都將直接影響學生的心理健康。因此，探討高職院校學生心理問題及其影響因素需要分專業進行，并堅持長期調查，既要熟悉高職院校學生存在的心理問題，又要研究影響學生心理健康的因素，尤其要把握好當前社會背景下學生心理問題的變化特點。在學生更加注重個性、獨立人格、獨立思考，價值觀多樣化、信息多元化的背景下，只有正確把握學生心理狀況，才能運用教育心理學理論有的放矢地對學生存在的心理問題進行分析，提高學生自控能力、適應社會能力和心理綜合素質。

1.2 對象

以我校檢驗、藥劑專業學生為研究對象，任課教師以班級為單位發放無記名調查問卷，同時抽取部分有代表性的學生與課題組成員進行座談。學生問卷調查項目如下：（1）“學生心理狀況問卷調查表”，包括焦慮、抑郁、自卑、偏執、網絡依賴導致的社交障礙等子項。（2）“影響心理健康的因素調查表”，主要包括兩個因素：①家庭因素：父母職業、父母文化程度、家庭經濟狀況；②社會因素：明星收入高、貧富差距大、社會不良現象。

問卷調查由被調查班級任課教師利用自習課時間完成。共發放問卷檢驗專業163份，回收有效問卷160份；藥劑專業60份，回收有效問卷58份。

2 結果

2.1 學生心理狀況

對學生學期中的調查發現，學生存在的心理問題為網絡依賴導致的社交障礙（39.6%）、自卑（21.3%）、焦慮（15.7%）、抑郁（11.1%）、偏執（2.4%）、其他（9.9%），見表1。

表1 學期中學生存在的心理問題（%）

對學生假期中的調查發現，學生存在的心理問題為網絡依賴導致的社交障礙（42.8%）、自卑（22.3%）、焦慮（10.8%）、抑郁（9.4%)、偏執（2.4%）、其他（12.3%），見表 2。

表2 假期中學生存在的心理問題（%）

2.2 影響學生心理健康的因素（見表3、4）

表3 家庭因素對學生心理健康的影響（%）

表4 社會因素對學生心理健康的影響（%）

3 成因分析

3.1 學生方面

調查發現，部分學生進入高職院校后存在自卑心理，怕吃苦，不上進，不善交往，適應社會能力差。在座談中可以明顯感覺到，他們對考入本科院校的同學心懷羨慕，但同時又認為學習好也無用，明顯表露出羨慕明星、富豪等心態，尤其是對明星的天價收入羨慕萬分，缺乏正確的價值觀、人生觀。

3.2 社會與家庭方面

個人的成長離不開社會環境，目前有些社會不良現象易使學生出現一些心理問題，比如，社會分配不公、明星的高收入、社會貧富差距過大等對學生的沖擊較大，個別學生因過度沉溺網絡導致性格孤僻、適應能力差等，更容易出現心理問題。如果不及時對他們進行心理疏導，學生就會出現明顯的心理問題。例如，近年來個別院校出現的一些學生因打架斗毆、沉溺網絡、考試作弊等受到懲處而想不開，并產生厭世情緒所引發的逃學、違法犯罪等事件，是因為學生存有心理問題。因此，及時對學生開展心理健康教育并對他們進行心理疏導，幫助他們提高心理素質，塑造健全的人格，增強承受挫折、適應社會能力迫在眉睫。

21世紀，隨著社會的發展，高職生面臨的社會環境和就業問題更加復雜，而社會也對高職生的心理素質提出了更高要求。為了學校培養的高職技術人才將來在工作崗位上成為全面發展的優秀人才，我們進行了這次調研。我們希望本研究結果能為發現、研究并解決高職生心理問題以及開展心理健康教育提供參考，同時將其推廣至社會職業技術人員，以期對分析、研究、解決社會職業技術人員現階段存在的心理問題有所幫助?！?/p>