應用語言學視角下外語教學本質的思考

陳淑芳

摘要：應用語言學是一門新興的學科。通過外語與外國人交流，可以很好地弘揚本民族的文化，而如果在外語教學中加入應用語言學的話，勢必可以增加學生們學習外語的興趣。

關鍵詞：應用語言學；外語教學；本質

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）50-0250-02

應用語言學是全新的學科。平時教學過程當中，要為學生做好提綱、復習等方面的內容，然后制定出對于學習外語的新方法，用準確且有效的方法檢查教學活動的結果，這是應用語言學的中心內容。而要如何才能達到這一結果，這就需要我們不斷地去研究，去研究外語教學，去研究應用語言學。

一、我國學習外語的現狀

自從新世紀以來，外語從小學生就開始學起，尤其是英語，英語是全世界的通用語言。在全球一體化的趨勢下，學習和掌握一門外語更是一件非常重要的事情，我國很早就認識到這一重要性，所以從小就培養學生學習外語。可是對于自己不了解的語言來說，學習英語對于一些學生造成了困難，其中大部分的學生缺乏學習的興趣，甚至極個別的同學以學不好外語為榮。由此可見，我們的老師更加要提高學習外語的重視程度，不然只會讓學生越來越厭惡學習英語，在成績不好的時候也不會反思自己身上的原因，從而使成績越來越差。其實，與我們的母語相比，英語所要表達的感情并不是那么的復雜。作為全世界最難學習的漢語來說，我國人民沒有一個學不好、說不好的，可見我們學生是有學習好外語的資質的，只是這需要我們教師和學生的不懈努力，要制定好相關的學習外語計劃，提升學生們的興趣，這在現階段來說真是非常的重要。而在我們的高校，一部分學生往往可以考到很高的分數，但是口語表達就非常的差，說出來的英語外國人不明白什么意思，可見要想學好外語也是需要了解外國的歷史、文化、習俗等方面，了解他們口語和正式語之間的區別，所以這對于我們老師的考驗也是非常的大。老師一定要改變傳統的教學策略，不然外語教學的效率提不上去，這對于學生來說是不利的。

二、應用語言學的涵義

從上世紀50年代到60年代，應用語言學的發展可以說經過了很漫長的時間。應用語言學勇于和傳統的語言文學做挑戰，而應用語言學是語言學分支之一。運用語言學的知識來解決其他領域所遇到的問題是由庫爾德內提出的“應用語言學”最初的概念，但是最后形成是在上世紀五、六十年代，提出了狹義和廣義的應用語言學。狹義的應用語言學是作為本民族以及第二語言教學所做出的研究，是對于語言教學方法的研究，而不是相當于數學、物理這種學科的應用科學；而廣義的應用語言學，是所有關于語言的問題所做出的研究，所以在外語教學上，我們主要探討的是狹義應用語言學的研究。應用語言學是怎么幫助到外語教學的呢？一篇文章是由詞語、句子、格式構成的，人類進行的各種語言活動，其目的都是要進行更好的語言交流，而在我們新時期的外語教學當中，勢必是要運用到應用語言學的，應用語言學可以為外語教學提供理論的基礎，這正是我們現代外學習當中所需要的。

三、外語教學引入應用語言學對教學的影響

1.對英語聽力教學的影響。不管從哪個角度來講，英語的聽力都是非常重要的。因為人體的構造有差別生活的環境，每個國家的國情等因素，學生不能真正的聽清楚外國人的發腔，使得一些短語和句子鏈接起來就不明白什么意思了，雖然漢語和英語是有本質的區別的，但是如果我們注意方式方法的話，那對于我們的英語的提高是有很大的提升的，大部分學生由于慣性思維，很容易就把聽到的英語句子混淆，使他們不能很好的理解其中的意思，從而使英語題目做錯，如果很好地掌握聽力的話，是離不開應用語言學的介入的，可以很好地幫助到學生聽力的提高。

2.對英語口語的影響。在英語學習的當中，口語也是非常重要的，很多的學生旺旺可以考的很高的分數，但是一遇到口語就不行了，這是一部分考的高分的學生的苦惱，很多的學生不敢開口講話，就是會聽，會寫，但是不能說，出現這種情況主要是因為，我們的學習經歷都放在考取高分數上面，而忽略了口語的表達，而我們不僅要進行英語單詞的掌握，也要對語法進行掌握，更要對外國人的俗語進行掌握，他們的語言和漢語一樣，有正式語和平時俗語之分，可能正式語用到的句子，俗語是不會講的，所以這更加造就了一部分學生學習英語的困難，我們平時見面都會問“吃飯了嗎”；“干嗎去啊”而在英語當中就絕對不會這樣的講的，因為他們是對于自己的隱私相當注重的，他們會認為你侵犯了他們的隱私，從而會討厭上你，所以這就是我們國家的國情和別的國家是不一樣所造就的，如果想要解決這一問題，就要在平時的生活當中，課堂當中積極地培養英語的說話方式，了解國外的歷史，然后根據自己的實際情況來做出學習的改進。

3.對英語翻譯的影響。在我們做英語翻譯成漢語的題目時，不能只按照字面上的意思進行翻譯，具體要考慮當時的情景，國外的文化進行翻譯，切記不可以機械式的，一字一句的進行翻譯，要進行自己主觀形態和外國人的說話方式等情況具體的考慮的，如果只是翻譯一個單詞一個單詞的意思的話，會造成翻譯出來的文字，不通順，不知道表達了什么意思，所以我們要加強這方面的訓練，提升自己的翻譯能力，要結合外國的文化，場景進行合理的翻譯，其實如果想要真正的翻譯好，那也是相當困難的，這離不開我們平時的多讀多看，由上述可見，應用語言學對于外語翻譯來講產生的重大影響。

4.對作文的影響。一般我們做英語試卷的時候，最后一題就是要寫上一篇上好的文章的，而在寫作文時是對上述這幾點事項綜合的考量，如果明白了上述說的事情，那么寫出來的文章不僅通順而且用詞優美，充滿內涵，這是取得高分數的最重要的一部分，學生在進行寫作的時候一定要注意語法的運用，并且要在語言表達習慣和應用習慣的基礎上，把外國的文化融入進去，學生在寫作的時候如果不能很好地運用其中的表達方式，那么就會出現這種情況，所以說文化導入就顯得尤為重要，它不僅能夠開闊學生的視野，提升他們的寫作能力，還能培養學生的英語語法習慣，使學生可以更好更快的掌握外語文化。

四、應用語言學在在外語教學當中的運用

應用語言學在我國外語教學當中剛剛是起步階段，在這一階段當中，傳統的死記硬背的方式還是占據了主流教學方式，在我國英語教學當中，面臨了學生多，教師少，基礎設備跟不上等問題，使得在探索應用語言學的過程當中，只能照搬國外的經驗，不能符合自己國家，自己學校的情況，對于應用語言學的發展是不利的，而我們要加強語言學的逐步運用是要靠著我們老師的不斷指引的。在一篇外語課文中，確定是否是符合我們平時寫作的要求，可以運用應用語言學進行分析，為了提高我們學生的辨別能力，可以在一篇文章中加入一些富有挑戰的詞匯，使得學生運用應用語言學來找出哪里不正確，通過該課程不僅可以使老師的水平越來越高，還可以讓學生逐步的提升學習能力，增加他們學習思考的興趣，這對于我們教師平時的教學當中是非常重要的，也對學生提高學習有很大的幫助，是一舉兩得的事情。

五、應用語言學導入外語教學當中具體的分析

1.充分體現以學生為主體。將學生作為應用語言學導入的重心，要注重學生的想法，并且要確保學生的積極性和參與性，根據每個人的情況具體的設計不同的方案，為學生創造一個和諧有愛的學習環境當中，讓學生積極地參與到學習當中，注重外語的運用，從而提升學生的興趣，提高學生們的效率，達到提高學習能力的目的，并且要注重學生的興趣的提升，畢竟興趣是做好所有事情的基礎，因此要提高學生的學習能力，勢必要提升起學生的興趣，采取各種方式進行英語語言學的實踐，提升學生的自主學習的能力，從而提升課堂的教學質量。以達到我們提升學習成績的目的。

2.教師要發揮引導作用。首先要建設高素質的教師規模，一只年輕的隊伍會更加的有沖勁，會勇于去進行改革，接受新鮮的事物，教師要在實踐當中把應用語言學滲透進我們的外語課程當中，從而培養我們學生的綜合能力，再有我們的教育部門也要對外語教學提高起重視程度，加強外語老師的培訓工作，對老師進行必要的考核，從而可以創建一只優秀的教師部隊。采取實踐的教學方式，讓每一個學生，在應用語言學的方法上，提高自身的外語能力，要積極鼓勵學生投入到各項開展的活動當中，從而對學會的語言應用能力帶來訓練，給學生更加豐富的文化教學，使我們每一個學生都可以體會到應用語言學給他們帶來的改變，從而推動應用語言學的發展。

六、結束語

總之，我們要在實踐當中總結出一套適合我們國家國情的一套理論，使應用語言學在外語教學當中完美的融合，最大限度的提升我們學生的學習興趣，這是我們每一個在教師崗位的人的共同心愿。