從“新”認識語文高考

樂曉峰

“新高考”的“時政性”“科學性”和“創新性”與2018“新課標”完美對接。因此，我們要想制訂高效的備考策略，必須站在新課標背景下從“新”認識高考語文。

新課標的“新時代”對接新高考的“時政性”

筆者以為新課標中的“新時代”至少有兩點重要指向：“一呈二增”。“一呈”就是語文學習要努力呈現新時代背景下的中國經濟、政治、文化、科技、社會、生態等發展的新成就、新成果；“二增”是指語文學習要“引導學生關注和參與當代文化生活，學習剖析、評價文化現象”“引導學生積極參與中國特色社會主義先進文化的傳播和交流，增強文化自信”。

從2017年全國卷II的實用類文本選文劉毅的《垃圾分類應自掃門前雪》到2018年全國卷I的實用類文本選文吳月輝的《“墨子號”，搶占量子科技創新制高點》；再從2017年全國卷I的作文題“用‘中國關鍵詞——一帶一路、大熊貓、廣場舞、中華美食、長城、共享單車、京劇、空氣污染、美麗鄉村、食品安全、高鐵、移動支付讓外國友人秒懂中國”到2018年全國卷I的作文題“2008年汶川大地震、北京奧運會，2013年‘天宮一號首次太空授課，2017年網民規模達7.72億……2020年全面建成小康社會，2035年基本實現社會主義現代化，讓中國‘世紀寶寶與新世紀的中國一路同行，成長，與中國的新時代一起追夢，圓夢”：我們分明能清晰地感受到一股強大的新時代氣息。無論是論述類文本、實用類文本，還是作文題，其文本選材都直接體現了新高考的“時政性”特征，所有材料都在引導學生關注時事、評論時政，充分展現了中國的文化自信和道路自信，在展示新時代所取得的新成就、新成果的同時引導學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。這正與新課標中提到的“新時代”同步共軌。二者如此匹配，完美對接，正是因為新課標的修訂就是為了配合新高考的變革趨勢，研究高考備考策略的首要任務就是重點關注這個“新時代”特征。廣泛閱讀時政新聞，了解時代脈搏，傾聽時代聲音；深刻領會時代精神，解讀時政內涵，樹立鮮明立場；研讀優秀時評文章，學習觀點方法，多元解讀時事。

新課標的“新思維”呼應新高考的“科學性”

新課標專門提到的“思維方法與思維品質”可以說是新課標的又一個重要標志。新課標中突出強調邏輯思辨這種思維品質的重要性，并要求高中語文學習將它單獨當成一個任務群來完成，很顯然，是將其作為了語文學科核心素養的重要組成部分。而在2018新高考的考試大綱中也能找到相應闡釋。

基于新課標和新考綱的雙重要求，高考試題中對于學生邏輯思辨能力的考查幾乎無處不在，其題型大致可分為五種類別。

對立統一型

2018年全國卷III中文學類文本劉慈欣的科幻小說《微紀元》，第6題“結合本文，談談科幻小說中‘科學與‘幻想的關系”是一道典型的考查學生對立統一思維能力的閱讀鑒賞題。顯然，出題人的設想是希望考查學生對于“科學”與“幻想”這兩個概念的邏輯關系的理解和判斷。回答這道題必須具備一種基本的思維品質——懂得事物的對立統一邏輯規律。具體呈現在這道題的答題上，就表述為：“科學”是幻想的基礎，幻想是對科學的拓展，它們是矛盾對立卻又相互統一的邏輯關系。最后結合小說主題，分析出科幻小說就是通過科學與幻想的結合，引發讀者對人類文明的思考。

應對對立統一邏輯思辨題型一定要有三步走：準確判定二元或多元矛盾對立體；推斷對立體之間相互邏輯關系；挖掘其象征的相關社會文化意義。

批判性思維型

2018年全國卷II文學類文本閱讀老舍先生的《有聲電影》，第5題“請結合二姐等人看有聲電影的經過，簡要分析小說所揭示的市民面對新奇事物的具體心態。”這道題要求學生能將小說中的具體細節與民族文化心理性格聯系在一起，并作出批判性思維的推斷。比如：①對待新奇事物，還沒親見就先有說法，“不知為知之”，揭示出二姐等人傲慢無知的自大；②聽說有聲電影真有新奇之處，就想“開開眼”，是一種從眾、趨新的心態；③到電影院也不真的看電影，不愿對新奇事物進一步了解探究，實質上是一種固步自封的心態；④對有聲電影胡亂作出“共識”評價，隱含的是二姐等人面對新奇事物時無所適從的焦慮不安。從而提煉小說主題——從一個市井小人物的無知可笑中反思批判整個民族文化心理的劣根與病態，則完全是用批判性思維品質才能完成。

逆向思維型

2018年全國卷I中文學類文本阿城的《趙一曼女士》，第5題“小說中說趙一曼‘身上彌漫著拔俗的文人氣質和職業軍人的冷峻”，請結合作品簡要分析。”這是一道人物形象鑒賞題，但是和以往的老題型不一樣的是，這道題需要用逆向思維的演繹方式才能作答。按照題目的提示趙一曼具有“文人”和“軍人”兩個方面的性格特征，學生要在原文中去找線索，按圖索驥。這就需要教師和學生都要轉變定勢思維模式，從以前的根據文本進行歸納轉變為尋找素材演繹說明。

邏輯關系分析型

2017全國卷I論述類文本閱讀《中國參與國際氣候治理的法律立場和策略：以氣候正義為視角》——根據原文內容，下列說法不正確的一項是（ ）

A.如果氣候容量無限，就不必對氣候變化進行倫理審視、討論氣候的正義問題。——條件推斷

B.如果氣候變化公約或協定的長期目標能落實，那么后代需求就可以得到保證。——條件推斷（非充分條件）

C.只有每個人都控制“碳足跡”，從而實現了代際共享，才能避免“生態赤字”。——條件推斷

D.氣候容量的公平享有是很復雜的問題，氣候正義只是理解該問題的一種視角。——局部推斷

新高考中論述類文閱讀的第三道客觀題是對文本內容邏輯關系進行推斷的一種思維能力的考查，常見的邏輯關系有條件、因果、遞進、從屬、并列、主次、表里、目的、轉折、假設等。而選項中常見的設錯類型為：強加因果、轉折倒置、條件混淆、目的倒置等。對于這些邏輯知識，要做清單學習，并時常應用練習。

新課標的“實踐性”催生新高考的“創新性”

在2018新課標中，專門提出“加強實踐性，促進學生語文學習方式的轉變”的重要理念。無論是“實踐性”，還是轉變學習方式，都是要求未來的語文學習能不斷創新。

2018的高考卷給了我們不少驚喜：①選擇題全部回歸單選模式，取消多選題型，選擇題分值全部回歸3分；②病句、成語、補白三題合并在一個文段集中考查，更注重基礎知識的情景化考查；③語言表達題中語言得體考題是對一則啟事（應用文）進行語體修改；④文學類文本閱讀的選材是一篇傳記類作品，英雄“趙一曼女士”的一生；⑤實用類文本閱讀的第9題直接要求學生比較三則同為新聞材料的側重點有何不同。其中，文學類文本閱讀的選材的確是全國卷I創新題型中最亮眼的一筆。當所有人都在考前押寶猜測究竟是考一道小說還是散文的時候，全國卷卻選擇了一道傳記類文學作品。這的確是讓許多經驗豐富的教師感到意外。

在這些創新題型中最具代表性的一個典例就是實用類文本閱讀的變化。2017年全國卷實用類文本閱讀就發生了重大變革，直接將非連續性文本閱讀取代了傳記類文本閱讀。不過，2018的全國卷試題的創新才是真正將這種特殊文本測試的科學性展現出來。

2018年全國卷I第9題：以上三則材料中，《人民日報》《自然》《讀賣新聞》報道的側重點有什么不同？為什么？請結合材料簡要分析。

這道題真正做到了聯通三篇非連續性的材料，識別文本主題，并分析、比較造成不同材料主題、觀點不同的原因是什么，這是非連續性文本閱讀題型的精髓。三家媒體的定位和出發點不同，因此對同一事件報道的側重點不同：《人民日報》彰顯中國速度與中國創造；《自然》則強調了個人能力和經費投入；《讀賣新聞》則是從日本立場上寫中國給他們帶來的壓力。考生需要識別文本材料的主題，聯系實際需求，聯系文本中的不同資料，結合自己的知識、想法和經驗，提出獨特見解，自主建構文本的意義。

未來的高考卷，在這道題上可能還會有所更新。我們有理由推斷，全國卷實用類文本閱讀未來會選擇跨媒介、多樣化材料出題，比如現在流行的微博、微信公眾號、今日頭條、抖音、BBC等，還有更加貼近生活實際的憑證單、說明書、目錄表、設計圖、地圖、問卷、時間表、通知、廣告、清單、索引等。非連文本的時代性、實用性、生活化特征也會更為突出。

（作者單位：華師一附中）