打造智慧教育城區助推教育優質均衡發展

王萍 劉靖華

近年來，黃石市鐵山區委、區政府始終把教育擺在優先發展的戰略地位，以率先在全市實現教育現代化為目標，持續加大教育投入，科學整合教育資源，著力打造智慧教育城區，有力促進了鐵山區教育優質均衡發展。

以堅強有力的保障全面推進智慧教育城區建設

頂層設計科學，發展方向定位準確。2016年，鐵山區制定并實施了《鐵山區智慧教育三年行動計劃》，明確了以建設“人人皆學、處處能學、時時可學”的“互聯網+教育”的新型學習模式為發展方向，按照“服務教學、融合創新、深化應用、完善機制”的原則，以加強教育信息化硬件設施建設為基礎，以拓展應用為中心，深入推進區域化“三通兩平臺”工程和數字化校園建設工作，全力促進信息技術與教育教學深度融合。

組織架構完善，推進過程嚴謹有序。鐵山區成立了分管教育副區長任組長、教育局主要負責人任副組長、各校校長及相關科室負責人為成員的智慧教育城區建設領導小組，建立了“區政府抓統籌保障、區教育局抓組織實施、區教研室抓教學應用、區教育信息化發展中心抓服務保障、學校抓具體落實、區教育督導室抓評估考核”的教育信息化協同推進工作機制。

政府投入巨大，全力保障設備升級。鐵山區在教育信息化1.0時代，已投入700 余萬元進行了數字化校園初期建設，智慧教育城區的硬件配備初具規模。步入教育信息化2.0時代，鐵山區又投入600余萬元，通過購買“信息化資源和服務”項目，全面完善和升級校園數字化設備。

以平臺應用推廣促進教育教學管理水平整體提升

2017年，鐵山區全面使用教育智慧云平臺以來，區屬各中小學改變了課堂教學模式，改變了教科研方式、改變了學生學習習慣，優化了教育管理，構建了一個集“教、學、考、評、管、學習空間、家校共育”為一體的數字化教育環境。

教師教學有了新變化。一是備課的變化。傳統的備課中，教師尋找教學資源很辛苦，費時費力。在平臺上備課，教師可以隨意下載平臺上的教學資源，自己的教學設計也會自動分享到平臺上。教師還可以有針對性地對學生智能作業完成情況進行截圖提取，然后利用手機等終端把生成的這些截圖直接上傳到相應的章節中，成為課堂授課時的教學資源。二是授課的變化。教師可以隨時根據需要播放圖文和音、視頻文件，利用平臺工具進行繪圖、圈點、板書，還可以隨機點名、計時、評價，將優秀資源現場截圖或者打包發送到班級圈，留給學生回家復習鞏固。云平臺對教師的授課數據信息管理及時更新。三是教科研的變化。教師人人開通了學習空間，大家在空間里交流學習經驗，分享學習心得，彼此關注活動。各校在平臺上成立了若干個名師工作室，圍繞名師工作室開展豐富的教科研活動。解決了小學校教研難問題；解決了教研形式化問題，通過平臺記錄和反饋，壓力傳導后，督促各教研組、教師認真教研；解決了教師幫扶問題，通過名師參與引領，以老帶少，加快了年輕教師的成長。

學生學習有了新氣象。一是智能作業能促進學生自主學習。學生做完智能作業后，能夠立即知道作業對錯，并可以點開自己做錯的題，查看解析，如果看不懂還可以點開智能輔導，學生對錯題能有針對性地進行自主訓練。現在，早中晚都要登錄云平臺已經成了很多學生的習慣。經常有學生問，老師，為什么昨天沒有布置智能作業？甚至有學生悄悄地找到老師，希望單獨給他布置智能作業。智能作業激發了學生的求知欲，給學生創設了一個自主學習的平臺。二是智能作業能促進學生主動交流、探究。我們從平臺上看到，學生完成智能作業后，會經常去查看別的同學完成作業的情況，一旦發現其他同學的作業答案與自己的不同，就會留言詢問。學生以主動交流的形式提前參與到作業反饋中，促進了學生對知識點的深入探究，也給予了學生更多的探究熱情與自信。

家校溝通有了新途徑。家長可通過手機或者電腦家校客戶端平臺，查看學校及班級動態、學生在校表現情況、每日作業及作業完成、批改等，還能在平臺與學校領導、教師以及其他學生家長進行溝通。相較傳統的家校溝通聯系，現在的交流渠道更暢通，溝通更加翔實、便捷，密切了家校聯系。

校園管理有了新模式。學校利用平臺，建立了學校圈、教師圈、班級圈進行日常管理，使學校管理工作更加公開透明，提升了管理水平。學校各部門在平臺上及時公布部門信息，更新動態，如學校德育處每周公布德育管理情況；教務處每周公布教師備課、授課情況，公布學生使用情況及各班學生掌握知識點的數量、作業完成情況等，教科處每月通報空間交流情況，工作室開展活動情況。

教育督導有了新提升。區教育局平臺監控系統和全區學校云平臺互聯互通，可以即時查看教師在平臺上的備課、授課、學生作業等情況，也可以查看學校、班級以及教師、學生、家長平臺的使用率。平臺監控系統為全面促進師生教育信息化應用提供了客觀的數據，形成了覆蓋學校、師生教與學全過程的教育管理與監測體系。

以信息化應用的激勵機制促進教師信息素養提高

2017年，鐵山區政府撥付專款，建立了以教育信息化應用評估為導向的激勵機制，極大地調動了教師參與打造智慧教育城區的熱情，有力地促進了教師信息技術應用能力的提升和信息素養的形成。

強化教育信息化應用能力建設。2017年以來，全區開展教師信息技術應用能力提升培訓達2000余人次；定期開展教育信息化交流展示課活動，380余名教師參與了聽課、研討活動；舉辦了鐵山區教育信息化論壇，邀請省內外教育信息化專家傳授經驗，更新了全區教育工作者和廣大教師的教育理念。各校均開展了教師信息技術測試人人過關的培訓和考核，教師信息技術考核結果與績效考核掛鉤，促進了教師信息技術水平能力的提升和信息素養的形成。

推進教育信息化常態化應用。全區師生通過自建資源、交流資源等多種方式，優化教學過程，錄制了300余課時視頻資源在鐵山智慧云平臺供師生點播；區屬中小學班級教室使用數字資源教學達到100%，師生使用信息化資源已形成常態。人人爭優，積極參加信息技術應用展示活動，如參加“一師一優課、一課一名師”活動，以展示活動為抓手，組織全區師生參加微課大賽、教育信息化展示課比賽、網絡學習空間評比活動、湖北省中小學信息技術創新與實踐活動、青少年科技創新大賽等一系列展示活動，屢獲佳績，進一步促進師生信息技術能力提升。

加大教育信息化教科研力度。大力實施名師工程，2017年首次評選區級教育信息化先進集體和教育信息化標兵，各校成立以鐵山名師、教育信息化標兵為首的名師工作室、學科工作坊，積極開展線上、線下的培訓、交流、研討。積極申報教育信息化研究課題并開展課題研究工作，打造信息化教學團隊。

在教育信息化2.0時代，隨著智慧教育城區的大力推進，鐵山教育一定會實現優質均衡發展的奮斗目標。

（作者單位：黃石市鐵山區教育局）

責任編輯/王娜娜